Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

(1 мин)

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь.

Приветствие гостей.

Личностные: Самоопределение

(мотивация учения)

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Цель:

- актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала.

Я предлагаю Вам посмотреть следующий мультфильм.

Видеоролик «Фикси - советы - Чему учит экология».

-Ребята, скажите, о какой безопасности идёт речь? (экологическая)

Да, наша планета находится в большой опасности. Мы часто слышим «неблагоприятная экологическая обстановка».

-Как вы думаете, почему?

Правильно, в современном мире происходит загрязнение окружающей среды.

Учёные - экологи думают о том, как сделать нашу планету чище, а жизнь на ней безопасней.

Фронтальная беседа

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

3.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

(5 мин)

- Как вы думаете, ребята, экологическая безопасность – это актуальная проблема?

- Верно. Ведь даже президент РФ объявил 2017 год – Годом Экологии.

- Сегодня нам предстоит ответить на три очень важных вопроса для всех людей. Как защититься человеку от…….

• Как защититься от загрязнённого воздуха?
• Как защититься от загрязнённой воды?
• Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

Я предлагаю вам сегодня побыть в роли юных экологов. У каждого из Вас на столе есть специальный лист юного эколога и 3 конверта. Напишите на листах свою фамилию и имя.

Формулировка темы урока детьми.

Организация постановки цели урока детьми.

Регулятивные УУД:

Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).

4. Первичное усвоение новых знаний.

(5 мин)

Приступаем к выполнению задания № 1.

-Для начала Вам необходимо разгадать загадки. Первую букву от отгадки вы будете записывать в клеточки. Загадки:

1) Вдаль, к деревням, городам
Он идет по проводам,
Светлое величество!
Это … (Электричество)

2) Он зеленый и ужасный,
Он зубастый и опасный,
Быстро плавает, ныряет,
Страх повсюду нагоняет.
Обитает в жарких странах,
Как зовут его? Кто знает?
(Крокодил)

3) Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облако)

4) Мороз коснулся светлых вод
И навёл хрустальный (лед).

5) В детстве-с жёлтой головой,
В юности-совсем седой,
А вот старым-не бывает,
Пухом белым-улетает!

(Одуванчик)

6) Он твердит одно – га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это – (Гусь).

7) У неё одно лишь ушко.
Очень строгая подружка.
Остренький, как жало, нос.
Потеряется без кос.
С ней опасная игра
Называется … (Игла)

8) Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.

(Яблоко)

-Посмотрите ребята, что у нас получилось? (Экология)

- Что такое экология?

Просмотр презентации «Экологическая безопасность». Выполнение практических заданий по теме «Цепь загрязнения».

- Что является источником загрязнения окружающей среды? (фабрики, заводы, мусор).

- Куда попадают вредные вещества? (в воздух, воду, почву)

- Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?

Из воздуха, воды, почвы загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Эта цепь называется цепью загрязнения.

Откройте конверт № 1 . Выполняем задание №2. Каждый из Вас должен составить свою цепь загрязнения.

- Проверяем. Что получилось? Объясните свой выбор.

-Можно ли при этом оставаться здоровым?

- Как же обезопасить себя?

Надо знать и соблюдать правила экологической безопасности.

Участвуют в работе по изучению нового материала.

Установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

Планирование. Прогнозирование.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Физ. минутка.

(2 мин)

А теперь мы проведём подвижную игру «Экологический светофор». Попрошу всех выполнять действия по команде.

- Если ты не рвёшь больших букетов, то хлопни в ладоши над головой.

- Если ты никогда не оставляешь мусор в лесу, то топни ногой.

- Если ты сажаешь цветы, деревья, то подними руку.

- Если ты не ломаешь веток, то прыгни.

- Если тебе нравятся цветы, то улыбнись.

- Если в твою комнату залетел шмель, ты выпускаешь его на волю, то махни рукой.

- Если ты считаешь, что каждый человек должен заботиться о природе – протяни своим соседями руки.

Вот такими дружными мы должны быть, что бы сберечь природу.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Прогнозирование.

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6.Первичная проверка понимания.

(3 мин)

Цель:

- организовать закрепление знаний об охране природы; игра «Друг природы»

- Как вы думаете, станица Марьянская является экологически чистой? Почему?

- Какие предприятия могут наносить вред окружающей среде?

- Ребята, что мы можем сделать для спасения природы?

Учитель называет действие человека по отношению к природе. Если действие полезное, ребята хлопают в ладоши.

Посадка деревьев.

Вырубка лесов.

Охота на редких животных.

Сбор одуванчиков.

Полив цветников.

Открытие заповедников.

Строительство очистных сооружений на заводах. Разведение костров в лесу.

Выброс дыма заводами.

Выброс газов автомобилями.

Уход за комнатными растениями.

Обмен мнениями.

Личностные УУД:

- формировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, способности к самооценке своих действий.

7.Закрепление изученного материала.

(20 мин)

Цель:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок

Практическая работа. Знакомство с бытовым фильтром.

- Вы будете составлять правила экологической безопасности, работая в парах. Задание № 3.

Вспомним правила работы в парах:

1.Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у друга.

5. Не бери всю инициативу на себя.

-Пожалуйста, работам без лишнего шума. Совместные решения записываем в листы.

- Время пошло. Стоп.

Молодцы, правильно, чтобы не навредить своему здоровью, чтобы быть здоровыми и сохранить нашу планету от экологической катастрофы.

Для того, чтобы понять защититься от загрязненной воды дома мы используем бытовой фильтр для очистки воды.

-Посмотрите из чего он состоит: резервуар, крышка, картридж (фильтр) для воды. Сейчас, как уже опытные юные экологи мы с Вами выполним практическую работу.

- Сравните питьевую воду из крана до очистки. Какая она?

- Проведём очистку воды с помощью бытового фильтра.

- Какая вода стала после очистки? Какой вывод сделаем?

В листах юного эколога выполните задание № 4. Конверт № 2.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Совместная деятельность

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 мин)

Дифференцированное домашнее задание: нарисовать природоохранительные знаки в рабочей тетради; выполнить задание № 5.

Вы должны хором отвечать «да» и хлопать в ладоши.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только чур не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь!
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, (да)
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать! (да)
Зря цветы не надо рвать! (да)
Из рогатки не стрелять, (да)
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, (да)
Топать, хлопать, палкой бить. (да)
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.

9. Рефлексия учебной деятельности

(3 мин)

Цель:

- фиксация нового содержания, изученного на уроке; - оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

-Вы побывали в роли экологов и поработали в экологической лаборатории, изучили правила экологической безопасности и будете их соблюдать.

Оценка деятельности учащихся. Вручение медалей юного эколога.

- Ребята, поднимите руку, кому было интересно сегодня работать?

- Берегите нашу планету.

Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!

Давайте будем

Беречь планету!

Во всей Вселенной

Похожей нет,

Во все Вселенной

Совсем одна,

Что будет делать

Без нас она?

– Благодарю всех экологов за работу на уроке!

Регулятивные УУД:

Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)