Урок математики. Число 10. Состав числа 10
Автор: Ветчинникова Ольга Петровна
Организация: МБОУ СОШ №2
Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль
Конспект урока по математике 1 класс
Тема урока: Число 10. Состав числа 10.
Тип учебного занятия: комбинированный.
Вид учебного занятия: урок - путешествие.
Продолжительность – 45 минут.
Цели:
1 .Формирование вычислительных навыков и знания состава чисел в
пределах первого десятка.
- Развитие логических операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, способствуя развитию мышления в целом.
- Развитие речи обучающихся, использование математических терминов и понятий.
- Воспитание трудолюбия, усидчивости, активности, аккуратности, коллективизма.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация PowerPoint из 29 слайдов, компьютеры для школьников; карточки для решения примеров разного цвета, маркерная доска (или веер цифр
Ход учебного занятия:
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Методы |
Формы |
ЦОР |
I. Орг. момент. Целеполагание. |
2 мин. |
Организация класса. Настрой детей на работу. Организовать познавательную деятельность учащихся. |
Беседа. Создание ситуации познавательной новизны. |
Фрон-тальная |
Слайд 1
|
Деятельность учителя |
|
Математика – особая страна, Для путешествия смекалка нам нужна. Будем много думать и считать, И задачки не забудем мы решать.
Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому именно – вы узнаете, если будете внимательны и правильно выполните задание
|
Слайд 1
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Компетенции |
Методы |
Формы |
ЦОР |
|
Знания |
Умения |
||||||
II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.
|
7 мин. |
Побуждение к работе с новой информацией. Пробуждение интереса к теме. Активизация имеющихся у учащихся знаний. Подготовка к осознанному восприятию учебного материала. |
|
|
Диалог учителя и детей. Наглядный.
|
Фрон- тальная |
Слайды 2 - 7
|
Деятельность учителя |
|
1.Какое число предшествует при счете числу 9? 2. Какое число следует при счете за числом 5? 3. Какое число стоит между числами 3 и 5? 4. Какое число стоит правее числа 8? 5.Какое число стоит левее числа 3? - На этом уроке мы с вами отправимся в гости к гномам. Эти маленькие существа очень любят математику. Ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически мыслить и находить выход из любой ситуации. 2. Зарядка для ума (задания на развитие логического мышления). 1. Какой домик нужно вставить в пустой квадрат? 2. У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить? 3. Куда войдет больше воды: в трехлитровый чайник или трехлитровый самовар? 4. Сколько зайцев в корзине? Почему ты так решил? Переход к следующему этапу урока с помощью физминутки для глаз. |
Слайд 2
Слайды 3 – 7
Слайд 8
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Компетенции |
Методы |
Формы |
ЦОР |
|
Знания |
Умения |
||||||
III.Формирование новых знаний. |
15 мин. |
Знакомство с числом 10. |
Знать состав числа 10 |
Уметь анализировать информацию, выбирать главное, делать обобщения и выводы. |
Словесный; наглядный; частично-поисковый.
|
Фронтальная и индивидуальная самостоятельная работа
|
Слайды 9 - 17 |
Деятельность учителя |
|
- И вот мы в гостях у гнома Цветика. Чем он занят? - Верно, поливает свой любимый цветок. Но в лейке мало воды. Давайте поможем Цветику набрать в нее воды. Вы должны решить примеры, тогда капельки воды попадут в лейку. Готовы? Приступайте к работе. - Молодцы, ребята! Теперь в лейке Гнома Цветика достаточно воды для поливки его любимого цветка. 2. Знакомство с числом 10. Определение темы и задач урока. - А сейчас я проверю, насколько вы были внимательны, когда решали примеры. - Назовите последний пример. Что заметили при его решении? -Что можно сказать о числе 10? - Сколько понадобилось гному Тото кубиков для башни? - Как вы думаете, о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? Определите тему нашего урока. - Какие задачи поставим на урок? - Верно. Мы знакомимся с числом 10, составом числа 10, научимся его писать. - Количество предметов, равное 10, обозначается числом 10. 3. Работа в тетради. Запись числа 10. -Чем число 10 отличается от остальных? (при записи используем две цифры – 1 и 0). Ноль катился по странице и не значил ничего. Рядом встала единица, сделав ДЕСЯТЬ из него.
- Какие числа нужно вставить? Почему? - Где вы встречаетесь с числом 10? ВЫВОД: Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времен использовалось как укрупненная единица счета. С этим связано и обозначение десятка: 1десяток 0 единиц – 10.
|
Слайды 9 - 13
Слайд 14
Слайд 15 Слайд 16
Слайд 17
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Компетенции |
Методы |
Формы |
ЦОР |
|
Знания |
Умения |
||||||
Физкультминутка |
3мин. |
Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения. |
|
|
|
|
|
Деятельность учителя |
|
Вижу, сильно вы устали. Позову Весельчака, Проведет он физминутку, Всем понравится она. Жил-был маленький гном (присели, встали) С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони) Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте) На лягушке он скакал: Прыг-скок, ква-ква! (прыгаем) И на стрекозе летал: (машем руками) Ух, высоко! (встали на носочки) По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем) Буль-буль-буль! Ездил он на черепашке: (руки на пояс и потопать на месте) Топ-топ-топ! И, протопав все тропинки, Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону) Баю-бай! Баю-бай! Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз) Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)
|
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Компетенции |
Методы |
Формы |
ЦОР |
|
Знания |
Умения |
||||||
IV.Работа по учебнику с.38, № 1, №3.
|
5 мин. |
Закрепить знание состава числа 10 Развивать речь обучающихся, используя математические термины и понятия..
|
|
|
|
Самосто- ятельная работа |
Слайды 18-19 |
Деятельность учителя |
|
А этого гнома зовут Молчун. Он предлагает вам задания в учебнике на С.38. №1. -Покажите разбивку фигур в соответствии с данными выражениями, опираясь на образец. Обоснуйте свой выбор. №3 - Какие числа нужно вставить? Почему? - Что записано на клеточках справа? - Какую взаимосвязь используем? - Прокоментируйте решение, указывая часть и целое, способ нахождения. МИКРОИТОГ: Как получить число 10? |
Слайд 18
Слайд 19
|
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Методы |
Формы |
ЦОР |
V.Закрепление и систематизация знаний. |
10 мин. |
Обобщить полученные знания; уметь анализировать полноту и новизну приобретённых знаний. |
Диалог учителя и детей. Письменная работа.
|
Фронтальная, работа в парах, самостоятельная работа. |
Слайды 20-27 |
Деятельность учителя |
|
Давайте познакомимся. Этого гнома зовут Хитрун. Он очень любит математику, но больше всего ему нравится решать задачи. Он приготовил вам интересные задачи. Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок-сосед. На пенек зайчата сели И по 5 морковок съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок?
Белка на елке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимой не знать хлопот, Потому что есть грибок: Два масленка, два опенка, А лисичек ровно шесть. Ты попробуй все их счесть».
-Интересные задачи? Гном Хитрун вам приготовил еще одну задачу. «У кормушки сидели 4 птички. К ним прилетели еще 6 птичек. Сколько птичек стало у кормушки?» (Во время разбора задачи при помощи подводящего диалога подвожу обучающихся к правильному оформлению схемы и решения задачи. Запись решения в тетрадь. Работа а парах – взаимопроверка решения задачи)
-Наш урок подходит к концу. Нам осталось побывать в гостях у гнома Тихони . Он предлагает вам в силу ваших знаний и возможностей выбрать задание, которое, по-вашему мнению, вы сможете выполнить. ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА – сравнить выражения 10+0…10-0 10-2…10-5 3 +7…2+8 1+9…5-5 ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски 10 - ? = 4 ? +5 = 10 7 + ? = 10 ? - 8 = 2 КРАСНАЯ КАРТОЧКА – придумать и записать 4 примера с числом 10.
- Сверьте свое решение с решением гнома. - Почему нет результатов выполнения заданий на красной карточке? |
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27 |
Этап учебного занятия |
Время |
Цель |
Методы |
Формы |
ЦОР |
VI.Подведение итогов урока. Рефлексия |
3 мин. |
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности |
Словесный (беседа) |
Фронтальная дискуссия. |
Слайды 28 - 29 |
Деятельность учителя |
|
- Сегодня на уроке мы с вами были в гостях у весёлых, трудолюбивых гномов. Какие новые знания вы получили? - Какие знания и умения повторили и закрепили на уроке? - Где в жизни эти знания вам могут пригодиться? У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению. Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Простой - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь! - Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»
|
Слайд 28
Слайд 29 |