Деятельность дома

Деятельность на уроке

Сложности у учащихся

Деятельность ученика

1. Перейти по ссылке https://www.youtube.com/watch?time_continue=865&v=2dOLqXX2qv0&feature=emb_logo
2. Посмотреть видео

1. Каллиграфическая минутка. Дети выписывают глаголы. Проверяют и оценивают себя, заполняя «Карточку личного контроля»

2.Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях. Заполняют «Карточку личного контроля».

3. Выполняют тестирование самостоятельно. Взаимопроверка, дети обмениваются работами и проверяют тест соседа по парте.

4. Выполнение физкультминутки.

5. Работа над предложением. Дети записывают загадку, находят глаголы, определяют окончания, определяют лицо и число глаголов.

6. На этапе закрепления указывают спряжение глаголов.

1. Так как тема сложная, то самостоятельно в ней разобраться очень сложно.

2. Путают понятия «спряжение» и «склонение»

3. Не всегда могут отличить глаголы настоящего времени от глагола будущего времени.

4. Не всегда могут определить, как правильно писать безударные личные окончания глагола.

Деятельность учителя

Заранее готовит для детей задание: Посмотреть видео

1. Каллиграфическая минутка.

- Какой звук в этих глаголах (завоет, заплачет, зашумит, застучит) встречается чаще других? (з)

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа.

- Перепишите глаголы: завоет, заплачет, зашумит, застучит в тетрадь.

2.Творческая работа

-Откуда эти строки? Кто написал басню?

- Вставить в предложение подходящие по смыслу глаголы.

Плутовка к дереву на цыпочках________

, ________ хвостом, с вороны

глаз________ .

Слова для справок: подкрадывается,

приближается, подходит; вертит,

помахивает; не спускает, не сводит.

Игра «Оцени»

- Посчитайте, сколько баллов вы

заработали за урок. Оцените себя.

3. Тест

- Теперь вы готовы к проверочному

тестированию, который покажет, как вы усвоили этот материал. Я вас прошу, не торопитесь и работайте внимательно. Нужно выбрать правильный ответ.

Игра «Взаимопроверка»

- Поставьте себе отметку за тест.

- Сравните отметки за работу на уроке и за тест.

- У кого одинаковые результаты?

- Вы подтвердили свои знания

выполненным тестом.

- У кого за тест отметка ниже, чем за

работу на уроке?

- Не совсем объективно оценили свою

работу в течение урока. Не все было

понятно.

- А у кого отметка за тест выше, чем за

работу на уроке?

- Не уверены в себе. Занижаете свои силы и возможности.

- Какая была тема урока?

- Какая была цель урока?

- Что узнали об этом признаке?

4. Физкультминутка.

- Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, хлопают мальчики. Если произнесу глагол II спряжения, хлопают девочки. При определении спряжения глаголов пользуйтесь подсказкой на слайде.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.

5. Запишите загадку: Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт.

- Что это? (Снег).

- Найдите в предложении глаголы. Выделите в них окончания.

- Определите лицо и число глаголов. Почему у глаголов, стоящих в одном и том же лице и числе разные окончания? (разное спряжение)

Поставьте ударение в глаголах, сделайте вывод.

Все личные окончания глаголов стоят под ударением. Ошибиться в них нельзя!

6. Закрепление.

Укажите спряжение данных глаголов.

Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт.

А теперь поставьте глагол летит в 3 лицо множественного числа (они летят, окончание –ят), а глагол заревёт (они заревут, окончание - ут)

Деятельность дома

Деятельность на уроке

Сложности у учащихся

Деятельность ученика

1. Перейти по ссылке

https://www.youtube.com/watch?time_continue=35&v=nNoxosGHvQA&feature=emb_logo

1. Посмотреть видео

1. Прописывают букву Пп. Определяют какие звуки дает буква, дают характеристику звукам.

2. Разгадывают кроссворд. Записывают словарные слова в тетрадь, проговаривают орфографически, называют буквы которые нужно запомнить.

3. Разгадывают слово, называют тему урока. Ставят учебную задачу на урок.

4. Организация познавательной деятельности. Путешествуют по станциям, выполняют задания.

Станция 1 «По цели высказывания». Проговаривают какие предложения бывают по цели высказывания

Проверяют правильность устного ответа. Комментируют порядок выполнения. Самостоятельно выполняют упражнение. Проверяют правильность выполнения.

Станция 2 «По интонации». Проговаривают на какие группы делятся предложения по интонации. Проверяют правильность устного ответа. Самостоятельно выполняют упр. Проверяют правильность выполнения упражнения.

5. Музыкальная физкультминутка

6. Работа по теме

Станция 3 «По наличию второстепенных членов». Проговаривают на какие группы делятся предложения по наличию второстепенных членов. Проверяют правильность устного ответа.

Устно выполняют упражнение.

Станция 4 «По количеству грамматических основ». Проговаривают на какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ. Проверяют правильность устного ответа. Самостоятельно выполняют упражнение, проверяют правильность выполнения упражнения.

7. Подведение итогов. Соотносят поставленную учебную задачу и результат. Анализируют трудности, выявляют пути их устранения.

1. Расположить слова по смыслу.

2. Осознать, для чего нужно предложение.

3. Определить, какое по цели высказывания.

4. Забывают, что предложение пишется с заглавной буквы.

Деятельность учителя

1. Чистописание

- Предлагаю определить, какие звуки дает эта буква, дать характеристику звука.

2. Словарная работа (составление кроссворда)

3. Определение темы урока, постановка учебной задачи. Предлагает разгадать главное слово, тем самым назвать тему и цель урока.

- Что вам известно о предложении?

4. Организация познавательной деятельности

- Предлагаю вам отправиться в путешествие по станциям с Колобком.

Станция 1 «По цели высказывания»

- Какие предложения Колобок встретит на этой станции?

Показывает слайд со схемой деления предложений по цели высказывания. Организует самостоятельную работу в учебнике (упр.24, с.19)

Станция 2 «По интонации»

- Какие предложения Колобок встретит на этой станции?

Показывает слайд со схемой деления предложений по интонации.

Организует самостоятельную работу (упр.28, с.21).

5. Музыкальная физкультминутка

6. Работа по теме.

Станция 3 «По наличию второстепенных членов»

- Какие предложения Колобок встретит на этой станции?

Показывает слайд со схемой деления предложений по наличию второстепенных членов. Организует устную работу (с упр.41, с.28).

Станция 4 «По количеству грамматических основ»

- Какие предложения Колобок встретит на этой станции?

Показывает слайд со схемой деления предложений по количеству грамматических основ. Организует самостоятельную работу с упр.51, с.32

- Дайте характеристику предложения

7. Подведение итогов