разработка урока математики по теме: «Умножение суммы на число. Решение задач» (учебник М. Моро «Математика», 3 класс)

Автор: Ливерко Елена Николаевна

Организация: МКОУ Архиповская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, Россошанский р–н, с. Архиповка

Цель: Создание условий для открытия способа действия (алгоритма) умножения суммы на число.

Учебная задача: Как умножить сумму на число?

Планируемые результаты урока:

Предметный результат:

- уметь применять различные способы умножения суммы на число;

- уметь применять правило умножения суммы на число, при решении задач разными способами.

Метапредметные результаты:

Познавательный:

- уметь добывать новые знания;

- уметь анализировать, обобщать, предполагать, моделировать;

- уметь осуществлять поиск информации;

- уметь выделять существенные и несущественные признаки при открытии нового способа умножения суммы на число.

Регулятивный:

- уметь определять УЗ с помощью учителя;

- уметь контролировать и оценивать свои действия;

- уметь анализировать способ умножения суммы на число;

- уметь обобщать способ действия по алгоритму.

Коммуникативный:

- уметь слушать собеседника, понимать и принимать другое мнение при решении поставленной задачи;

- уметь вести диалог;

- уметь высказывать свое мнение и задавать вопросы при обсуждении.

Личностный результат: понимание и осмысление значимости способа умножения суммы на число.

 

Оборудование: Незнайка, Айболит, геометрические  фигуры, парусник, слон, жираф, кенгуру, бегемот, носорог, тигр     

 

 

Ход   урока:

                                  

 

1. НАЧАЛО  УРОКА

     

2. СООБЩЕНИЕ  ТЕМЫ  УРОКА

 

Незнайка  на  урок  пришёл,

В  гости   друга  он  привёл.

Кто  же  он?  Узнайте  сами.

А  скажу  я  вам  стихами.

 

Он  лечит  маленьких  детей,

Лечит  птичек  и  зверей.

Сквозь  очки  свои  глядит

Добрый  доктор …    (Айболит).

 

К  нам  на  урок  пришёл  Айболит, он  решил  проверить, как  научились  делить  и  умножать, решать  задачи, как  усвоили  приём  умножения  суммы  на  число.

 

3. Устный  счёт

 

Ждёт  нас  сегодня  работа  важная:

Что  мы  знаем – будем  повторять,

Что  забыли – будем  вспоминать.

В  математике  любая  работа

Не  обходится  без  устного  счёта.

 

1. Задачи  в  стихах

 

                           Пришли  к  Айболиту  лечиться

Олени, две  волчицы,

Три  маленьких  серых  котёнка,

За  ними  одна  собачонка.

 

Стоят  все  15  и  плачут:

Когда  же  лекарства  назначат?

Скажи  без  капризов  и  лени:

А  сколько  там  было  оленей?  (9)

 

1. 2)Сколько  треугольников  лежит  внутри  круга, сколько  пересекается  с  кругом, сколько  лежит  вне  круга.

​​​​​​​

1. Вычислите:

 

                5 · 2 =                       8 : 4 = 

                9 · 6 =                     18 : 3 = 

                3 · 4 =                     32 : 8 = 

                7 · 8 =                     40 : 10 = 

 

 

4. РАБОТА  НАД  НОВЫМ  МАТЕРИАЛОМ

 

Молодцы! Доктор  Айболит  отправляется  в  путешествие  на  паруснике,  но  нет  попутного  ветра. Объясните  выражение, сделайте  проверку  и  отправляемся в  путь.

 

(3 + 5) · 4

                                     (7 + 2) · 3

(6 + 4) · 8

 

    Пора  в  путь – ветер  уже  надувает  паруса!

Итак,  мы  приплыли  на  остров. Здесь  живёт  много  разных  животных. Они  встречают  доктора  Айболита  и  приготовили  для  нас задания.

 

 

СЛОН:  №1, стр. 6  (у  доски)

-Что  изготовляли   дети? (маски)

-По  сколько  масок  сделал  каждый  класс? (по  6  масок  зверей  и  по  4  маски  птиц) 

-Сколько  классов  участвовало  в  работе? (3  класса)

-Как  составим  выражение? (6 + 4) · 3

-Как    можно   составить    выражение   по -  другому? (3 · 6 +  3 · 4)

-Что  мы  узнали  сначала? Что  потом? (Сколько  три  класса  сделали  масок  со  зверями, сколько  три  класса  сделали  масок  птиц)

-Какие  слова  возьмём  для  краткой  записи?

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file1.doc.. 1,5 МБ
2. file0.doc.. 54,5 КБ

Опубликовано: 25.03.2021