Авторские методики диагностики уровня сформированности духовно-нравственных ценностей
Автор: Петрова Людмила Вячеславовна
Организация: ГАОУ ВО МГПУ СОШ
Населенный пункт: г. Москва
Автор: Кузнецова Олеся Николаевна
Организация: ГАОУ ВО МГПУ СОШ
Населенный пункт: г. Москва
Авторская методика «Мой сад»
/Автор: Петрова Л.В,/
Данная методика была сформирована на основе ценностей рекомендуемых для интериоризации в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования [1] и Методики «Определение понятий»[2], которая является одной из самых широко известных диагностических процедур, позволяющая установить уровень сформированности мышления, выявить специфические отставания и отклонения в интеллектуальном развитии. Поскольку зоной нашего исследования является не мышление, а знания обучающихся, то возникла необходимость создания своего стимульного материала.
Цель: выявить знания обучающихся о духовно-нравственных ценностях, умение формулировать понятия, давать определения, способность раскрывать сущность понятий.
Возраст: 9-11 лет.
Дидактический материал: карточки с растениями, на которых написаны духовно-нравственные ценности: дружба, счастье, чуткость, терпимость, свобода, любовь, альтруизм, ответственность, толерантность, патриотизм.
Метод оценивания: фронтальное анкетирование.
Описание методики: Перед обучающимися начальной школы выкладываются карточки с изображением садовых растений (дидактический материал), на каждой из которых указана одна духовно-нравственная ценность. Им предлагается выбрать растения для своего сада. Но взять они могут только те растения, понятия (ценности) которых могут объяснить. Объяснение понятия необходимо записать с обратной стороны карточки.
Критерий 1 оценивания каждого ответа:
Низкий уровень – определение дано неадекватно, при выполнении задания выявлено непонимание сути или респондент не приступил к выполнению задания - 0 баллов
Средний уровень – смутные, запутанные представления о ценностной категории, либо объяснение через конкретный пример из жизни – 1 балл
Высокий уровень – объяснение ценностной категории, близкой к эталону (таблица1)– 2 балла.
Критерий 2 Позволяет выяснить общее количество верно сформулированных ответов по каждому понятию респондентами в целом по группе. Данный критерий демонстрирует ценности наиболее понятные для испытуемых и дает возможность определить ценности, которые требуют внимания.
Методика «Мой сад» дает возможность проанализировать уровень качества знаний по каждому описываемому понятию. Высокий уровень - количество респондентов получивших 2 балла за каждую ценность;
средний уровень – количество респондентов получивших 1 балл за каждую ценность;
низкий уровень - количество респондентов получивших 0 баллов за каждую ценность.
Дидактический материал:
ТЕРПИМОСТЬ |
АЛЬТРУИЗМ |
ЧУТКОСТЬ |
СЧАСТЬЕ |
ЛЮБОВЬ |
ДРУЖБА |
ТОЛЕРАНТНОСТЬ |
СВОБОДА |
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ |
ПАТРИОТИЗМ |
Рисунок 2 - Дидактический материал: карточки с духовно-нравственными ценностями к методике «Мой сад»
Инструкция 1 : Тебе представлены карточки с 14 растениями. Любые из этих растений ты можешь разместить в своем саду. Выбери только те, которым можешь дать определение. Его необходимо написать с обратной стороны карточки.
Таблица 1 - Эталон для определения правильности смысла понятия:
№ |
Ценность |
Определение |
1 |
ДРУЖБА |
личные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи; предполагает личную симпатию, привязанность. |
2 |
СЧАСТЬЕ |
состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни. |
3 |
ЧУТКОСТЬ |
способность понимать и быстро реагировать реальной помощью на проблемы других людей, проявлять уважительное отношение к чувствам других, восприимчивость к их нуждам и запросам. |
4 |
ТЕРПИМОСТЬ |
поведение, заключающееся в непреследовании тех, чей образ мыслей или действий не совпадает с твоим собственным и вызывает чьё-либо неодобрение. |
5 |
СВОБОДА |
возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов развития природы и общества[2]. |
6 |
ЛЮБОВЬ |
чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии |
7 |
АЛЬТРУИЗМ |
нравственный принцип бескорыстного служения другим людям; готовность жертвовать ради них своими интересами; противостоит эгоизму. |
8 |
ОТВЕТСОВЕН НОСТЬ |
это особое отношение между поступками человека (людей, институтов), намерениями, а также оценками этих действий другими людьми или обществом |
9 |
ТОЛЕРАНТ НОСТЬ |
социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям |
10 |
ПАТРИОТИЗМ |
нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества |
Методика «Ситуации»/авторская/
/авторы Кузнецова О.Н.,Петрова Л.В.
учителя начальной школы ГАОУ ВО МГПУ СОШ/
Цель: выявление отношения обучающихся к духовно-нравственному аспекту поступков людей.
Возраст:9-11 лет
Форма проведения: фронтальное тестирование.
Описание методики: данная методика была разработана в связи с тем, что на основании уже проведенного анализа обозначилась необходимость в проверке определенных ценностных категорий, которыми стали ценности альтруизма, семьи, красоты природы, толерантности и патриотизма.
Обучающимся предлагаются ситуации, в которых скрыты духовно нравственные ценности. Анализируя поведение героев в ситуации, обучающийся должен сделать выбор одного из трех действующих лиц в ситуации, поведение которого считает наиболее подходящим. Текст ситуаций и инструкция 3 по выполнению приведены в приложении В.
Критерии оценивания: за выбор, максимально подходящий зашифрованной духовно-нравственной ценности – 3 балла (вариант ответа А), выбор нейтральный – 2 балла (вариант ответа Б), выбор действия без ценности – 1 балл (вариант ответа В).
Интерпретация:
Высокий уровень: 15-13 баллов – у обучающегося сформированы основные духовно-нравственные ценности.
Средний уровень:12-9 баллов – обучающийся имеет представление о ценностях, но сформированности как собственного качества личности нет.
8 - 5 баллов – отсутствие сформированности основных духовно-нравственных ценностей.
Инструкция 2 : Прочитай ситуацию. Выбери имя героя (девочки или мальчика), который по твоему мнению поступает правильно.
Стимульный материал:
1. Одному из учеников класса необходимо было позвонить. Он обратился с этой просьбой к своим одноклассникам. Сначала он подошел к Тане, которая готова была дать телефон, в обмен на возможность списать домашнее задание. Когда с просьбой о возможности позвонить мальчик обратился к Лене, Она ответила, что не может дать телефон, так как ей не разрешает этого делать мама. Но тут к мальчику подошла Катя и предложила позвонить. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.
А)Таня
Б)Лена
В) Катя
2. В этот день мама пришла с работы поздно, Саша подскочил к маме, взял сумки и отправился на кухню накрывать на стол. Саша позвал на помощь своих братьев. Витя нехотя пришел помогать брату, а Петя продолжил смотреть мультики. Выбери имя мальчика, чей поступок тебе нравится больше.
А) Петя
Б) Витя
В) Саша
3. Лена решила посадить на школьной клумбе цветы. Мимо проходили 3 подружки. Ира с радостью присоединилась к однокласснице. Оля стояла рядом и давала девочкам полезные советы, а Маша достала мелки и стала рисовать цветы рядом на асфальте. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.
А) Маша
Б) Оля
В) Ира
4. 1 сентября в класс пришел учиться темнокожий мальчик. Я не буду с ним сидеть, сказала Света. «Тогда ты сядешь с Машей.»-сказала учительница мальчику. Маша никак не отреагировала на указание педагога. А Лариса подняла руку и сказала «Людмила Степановна, а можно он со мной сядет.» - спросила Лариса подняв руку. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.
А)Света
Б)Маша
В)Лариса
5. На 9 мая ученикам предложили принять участие в акции «Бессмертный полк». «Опять все выходные придется домашнюю работу делать» - обиделся Коля. Глеб, сказал, что мы должны ехать на дачу, но я уговорю маму остаться в Москве чтобы поучаствовать в акции. А Дима сказал, что приготовит портрет для акции, но пойдет, только с Колей, так как они ещё раньше договорились сходить в кино. Выбери имя мальчика, чьи размышления тебе нравятся больше.
А) Коля
Б) Дима Высокий уровень: 15-13
Средний уровень:12-9
Н:8 - 5 баллов
В) Глеб
Методика «Ситуации»
Инструкция: Прочитай ситуацию. Выбери имя героя (девочки или мальчика), который по твоему мнению поступает правильно.
Стимульный материал (для повторного проведения):
1. После урока технологии учительница попросила трех девочек убрать мусор. Таня тихонько собралась и убежала из класса так как не сорила. Лена собрала мусор возле своего стола. Катя убрала весь мусор в классе и ушла. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.
А)Катя
Б)Лена
В) Таня
2. Семья, в которой росло трое ребят, запланировала провести время в парке аттракционов. Тут раздался телефонный звонок. Звонила бабушка с просьбой посадить картошку.
- Сходим в другой раз, – сказал Петя.
Витя: «Посадим картошку в следующие выходные».
- Зачем нужна эта картошка! Опять не покатаемся на аттракционах! – сказал Саша.
Выбери имя мальчика, чей поступок тебе нравится больше.
А) Петя 2
Б) Витя 1
В) Саша 0
3.Учительница дала домашнее задание ученикам сделать кормушки для птиц. Вася решил не делать кормушку, так как решил, что птицы зимой должны добывать корм сами. Сергей пришёл домой и сразу принялся за дело. Учительнице он решил сказать, что это и есть кормушка. Сергею позвонил Жора и сказал: «Отличная идея, удобно будет птиц ловить». Выбери имя мальчика, чьи действия или размышления тебе нравится больше.
А) Сергей 2
Б) Вася 1
В) Жора 0
4. Вася пригласил в гости на пиццу одноклассников. Среди гостей была Маша, которая держала Пост. Она не стала есть пиццу, в состав которой входило мясо.
- Вася готовил, старался, а ты даже не притронулась! – сказала Света.
- Не хочешь есть, не ешь. – сказала Катя.
- Какая ты молодец, что соблюдаешь Пост, - поддержала подругу Лариса.
Выбери имя девочки, чьё высказывание тебе нравится больше.
А) Лариса
Б) Катя
В) Света
5. На уроке музыки учительница предложила выучить песню о Родине. Коля сказал, что не будет её учить, так как она не интересная по содержанию. Сказал, что ему понравилась музыка в этой песне и поэтому готов её учить. Глеб, прослушав песню несколько раз сказал, что эта песня ему нравится, так как в ней поётся о Родине и он хотел бы исполнить её на празднике. Выбери имя мальчика, чьи размышления тебе нравятся больше.
А) Глеб
Б) Дима
В) Коля
Высокий уровень: 15-13 Средний уровень: 12-9 Н:8 - 5 баллов
ОтветА – 3 балла, ответ Б – 2 балл, ответ В – 1 баллов
Источники:
- Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 28 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138- 2
- Методики диагностики операциональной стороны мышления. [Электронный ресурс]. - URL: http://lektsii.org/8-76505.html (дата обращения 30.05.2017)