Авторские методики диагностики уровня сформированности духовно-нравственных ценностей

Автор: Петрова Людмила Вячеславовна

Организация: ГАОУ ВО МГПУ СОШ

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Кузнецова Олеся Николаевна

Организация: ГАОУ ВО МГПУ СОШ

Населенный пункт: г. Москва

Авторская методика «Мой сад»

/Автор: Петрова Л.В,/

Данная методика была сформирована на основе ценностей рекомендуемых для интериоризации в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования [1] и Методики «Определение понятий»[2], которая является одной из самых широко известных диагностических процедур, позволяющая установить уровень сформированности мышления, выявить специфические отставания и отклонения в интеллектуальном развитии. Поскольку зоной нашего исследования является не мышление, а знания обучающихся, то возникла необходимость создания своего стимульного материала.

Цель: выявить знания обучающихся о духовно-нравственных ценностях, умение формулировать понятия, давать определения, способность раскрывать сущность понятий.

Возраст: 9-11 лет.

Дидактический материал: карточки с растениями, на которых написаны духовно-нравственные ценности: дружба, счастье, чуткость, терпимость, свобода, любовь, альтруизм, ответственность, толерантность, патриотизм.

Метод оценивания: фронтальное анкетирование.

Описание методики: Перед обучающимися начальной школы выкладываются карточки с изображением садовых растений (дидактический материал), на каждой из которых указана одна духовно-нравственная ценность. Им предлагается выбрать растения для своего сада. Но взять они могут только те растения, понятия (ценности) которых могут объяснить. Объяснение понятия необходимо записать с обратной стороны карточки.

Критерий 1 оценивания каждого ответа:

Низкий уровень – определение дано неадекватно, при выполнении задания выявлено непонимание сути или респондент не приступил к выполнению задания - 0 баллов

Средний уровень – смутные, запутанные представления о ценностной категории, либо объяснение через конкретный пример из жизни – 1 балл

Высокий уровень – объяснение ценностной категории, близкой к эталону (таблица1)– 2 балла.

Критерий 2 Позволяет выяснить общее количество верно сформулированных ответов по каждому понятию респондентами в целом по группе. Данный критерий демонстрирует ценности наиболее понятные для испытуемых и дает возможность определить ценности, которые требуют внимания.

Методика «Мой сад» дает возможность проанализировать уровень качества знаний по каждому описываемому понятию. Высокий уровень - количество респондентов получивших 2 балла за каждую ценность;

средний уровень – количество респондентов получивших 1 балл за каждую ценность;

низкий уровень - количество респондентов получивших 0 баллов за каждую ценность.

Дидактический материал:

 

ТЕРПИМОСТЬ

 

АЛЬТРУИЗМ

http://landdesygn.ru/wp-content/uploads/2011/06/4203435711.jpg http://landdesygn.ru/wp-content/uploads/2011/06/4203435711.jpghttp://xn--d1acimmaskq.xn--p1ai/photo/d4/d46860ae0621878a3b2b30c78d92752b.jpg http://xn--d1acimmaskq.xn--p1ai/photo/d4/d46860ae0621878a3b2b30c78d92752b.jpg

ЧУТКОСТЬ

http://www.dpol4.ru/img/picture/Mar/10/511b51b1b28307b3c784fcb7dcad1764/1.jpg http://www.dpol4.ru/img/picture/Mar/10/511b51b1b28307b3c784fcb7dcad1764/1.jpg

СЧАСТЬЕ

http://decolista.ru/images/article/11300/102_ampel.jpg

 

 

ЛЮБОВЬ

 

ДРУЖБА

http://greendachnik.ru/wp-content/uploads/2015/11/pletistaya-roza.jpg http://greendachnik.ru/wp-content/uploads/2015/11/pletistaya-roza.jpghttp://www.green-island33.ru/assets/resize/d/8/d83c16f2_a5fd369b.jpg

 

 

 

 

       
    http://www.5-nt.ru/Upload/images/%D0%B2%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%B0(1).jpg
  http://koffkindom.ru/wp-content/uploads/2015/05/gatsaniya.jpg
 

http://koffkindom.ru/wp-content/uploads/2015/05/gatsaniya.jpg

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

http://www.5-nt.ru/Upload/images/%D0%B2%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%B0(1).jpg

СВОБОДА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       
  http://korolevstvojen.ru/wp-content/uploads/2014/08/10542895_683296361755762_6296826150575765472_n.jpg   http://parnikov2010.narod.ru/1-8.jpg
 

http://parnikov2010.narod.ru/1-8.jpg http://korolevstvojen.ru/wp-content/uploads/2014/08/10542895_683296361755762_6296826150575765472_n.jpg

 

 

 

 

 

 

 

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

 

ПАТРИОТИЗМ

 

 

 

 

 

Рисунок 2 - Дидактический материал: карточки с духовно-нравственными ценностями к методике «Мой сад»

Инструкция 1 : Тебе представлены карточки с 14 растениями. Любые из этих растений ты можешь разместить в своем саду. Выбери только те, которым можешь дать определение. Его необходимо написать с обратной стороны карточки.

Таблица 1 - Эталон для определения правильности смысла понятия:

Ценность

Определение

1

ДРУЖБА

личные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи; предполагает личную симпатию, привязанность.

2

СЧАСТЬЕ

состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни.

3

ЧУТКОСТЬ

способность понимать и быстро реагировать реальной помощью на проблемы других людей, проявлять уважительное отношение к чувствам других, восприимчивость к их нуждам и запросам.

4

ТЕРПИМОСТЬ

поведение, заключающееся в непреследовании тех, чей образ мыслей или действий не совпадает с твоим собственным и вызывает чьё-либо неодобрение.

5

СВОБОДА

возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов развития природы и общества[2].

6

ЛЮБОВЬ

чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии

7

АЛЬТРУИЗМ

нравственный принцип бескорыстного служения другим людям; готовность жертвовать ради них своими интересами; противостоит эгоизму.

8

ОТВЕТСОВЕН

НОСТЬ

это особое отношение между поступками человека (людей, институтов), намерениями, а также оценками этих действий другими людьми или обществом

9

ТОЛЕРАНТ

НОСТЬ

социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям

10

ПАТРИОТИЗМ

нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества

 

 

Методика «Ситуации»/авторская/

/авторы Кузнецова О.Н.,Петрова Л.В.

учителя начальной школы ГАОУ ВО МГПУ СОШ/

Цель: выявление отношения обучающихся к духовно-нравственному аспекту поступков людей.

Возраст:9-11 лет

Форма проведения: фронтальное тестирование.

Описание методики: данная методика была разработана в связи с тем, что на основании уже проведенного анализа обозначилась необходимость в проверке определенных ценностных категорий, которыми стали ценности альтруизма, семьи, красоты природы, толерантности и патриотизма.

Обучающимся предлагаются ситуации, в которых скрыты духовно нравственные ценности. Анализируя поведение героев в ситуации, обучающийся должен сделать выбор одного из трех действующих лиц в ситуации, поведение которого считает наиболее подходящим. Текст ситуаций и инструкция 3 по выполнению приведены в приложении В.

Критерии оценивания: за выбор, максимально подходящий зашифрованной духовно-нравственной ценности – 3 балла (вариант ответа А), выбор нейтральный – 2 балла (вариант ответа Б), выбор действия без ценности – 1 балл (вариант ответа В).

Интерпретация:

Высокий уровень: 15-13 баллов – у обучающегося сформированы основные духовно-нравственные ценности.

Средний уровень:12-9 баллов – обучающийся имеет представление о ценностях, но сформированности как собственного качества личности нет.

8 - 5 баллов – отсутствие сформированности основных духовно-нравственных ценностей.

Инструкция 2 : Прочитай ситуацию. Выбери имя героя (девочки или мальчика), который по твоему мнению поступает правильно.

 

Стимульный материал:

1. Одному из учеников класса необходимо было позвонить. Он обратился с этой просьбой к своим одноклассникам. Сначала он подошел к Тане, которая готова была дать телефон, в обмен на возможность списать домашнее задание. Когда с просьбой о возможности позвонить мальчик обратился к Лене, Она ответила, что не может дать телефон, так как ей не разрешает этого делать мама. Но тут к мальчику подошла Катя и предложила позвонить. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.

А)Таня

Б)Лена

В) Катя

 

2. В этот день мама пришла с работы поздно, Саша подскочил к маме, взял сумки и отправился на кухню накрывать на стол. Саша позвал на помощь своих братьев. Витя нехотя пришел помогать брату, а Петя продолжил смотреть мультики. Выбери имя мальчика, чей поступок тебе нравится больше.

А) Петя

Б) Витя

В) Саша

 

3. Лена решила посадить на школьной клумбе цветы. Мимо проходили 3 подружки. Ира с радостью присоединилась к однокласснице. Оля стояла рядом и давала девочкам полезные советы, а Маша достала мелки и стала рисовать цветы рядом на асфальте. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.

А) Маша

Б) Оля

В) Ира

4. 1 сентября в класс пришел учиться темнокожий мальчик. Я не буду с ним сидеть, сказала Света. «Тогда ты сядешь с Машей.»-сказала учительница мальчику. Маша никак не отреагировала на указание педагога. А Лариса подняла руку и сказала «Людмила Степановна, а можно он со мной сядет.» - спросила Лариса подняв руку. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.

А)Света

Б)Маша

В)Лариса

 

5. На 9 мая ученикам предложили принять участие в акции «Бессмертный полк». «Опять все выходные придется домашнюю работу делать» - обиделся Коля. Глеб, сказал, что мы должны ехать на дачу, но я уговорю маму остаться в Москве чтобы поучаствовать в акции. А Дима сказал, что приготовит портрет для акции, но пойдет, только с Колей, так как они ещё раньше договорились сходить в кино. Выбери имя мальчика, чьи размышления тебе нравятся больше.

А) Коля

Б) Дима Высокий уровень: 15-13

Средний уровень:12-9

Н:8 - 5 баллов

В) Глеб

 

Методика «Ситуации»

Инструкция: Прочитай ситуацию. Выбери имя героя (девочки или мальчика), который по твоему мнению поступает правильно.

 

Стимульный материал (для повторного проведения):

1. После урока технологии учительница попросила трех девочек убрать мусор. Таня тихонько собралась и убежала из класса так как не сорила. Лена собрала мусор возле своего стола. Катя убрала весь мусор в классе и ушла. Выбери имя девочки, чей поступок тебе нравится больше.

А)Катя

Б)Лена

В) Таня

 

2. Семья, в которой росло трое ребят, запланировала провести время в парке аттракционов. Тут раздался телефонный звонок. Звонила бабушка с просьбой посадить картошку.

- Сходим в другой раз, – сказал Петя.

Витя: «Посадим картошку в следующие выходные».

- Зачем нужна эта картошка! Опять не покатаемся на аттракционах! – сказал Саша.

Выбери имя мальчика, чей поступок тебе нравится больше.

А) Петя 2

Б) Витя 1

В) Саша 0

 

3.Учительница дала домашнее задание ученикам сделать кормушки для птиц. Вася решил не делать кормушку, так как решил, что птицы зимой должны добывать корм сами. Сергей пришёл домой и сразу принялся за дело. Учительнице он решил сказать, что это и есть кормушка. Сергею позвонил Жора и сказал: «Отличная идея, удобно будет птиц ловить». Выбери имя мальчика, чьи действия или размышления тебе нравится больше.

А) Сергей 2

Б) Вася 1

В) Жора 0

 

4. Вася пригласил в гости на пиццу одноклассников. Среди гостей была Маша, которая держала Пост. Она не стала есть пиццу, в состав которой входило мясо.

- Вася готовил, старался, а ты даже не притронулась! – сказала Света.

- Не хочешь есть, не ешь. – сказала Катя.

- Какая ты молодец, что соблюдаешь Пост, - поддержала подругу Лариса.

Выбери имя девочки, чьё высказывание тебе нравится больше.

А) Лариса

Б) Катя

В) Света

 

5. На уроке музыки учительница предложила выучить песню о Родине. Коля сказал, что не будет её учить, так как она не интересная по содержанию. Сказал, что ему понравилась музыка в этой песне и поэтому готов её учить. Глеб, прослушав песню несколько раз сказал, что эта песня ему нравится, так как в ней поётся о Родине и он хотел бы исполнить её на празднике. Выбери имя мальчика, чьи размышления тебе нравятся больше.

А) Глеб

Б) Дима

В) Коля

Высокий уровень: 15-13 Средний уровень: 12-9 Н:8 - 5 баллов

ОтветА – 3 балла, ответ Б – 2 балл, ответ В – 1 баллов

 

Источники:

  1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 28 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138- 2
  2. Методики диагностики операциональной стороны мышления. [Электронный ресурс]. - URL: http://lektsii.org/8-76505.html (дата обращения 30.05.2017)

Приложения:
  1. file2.docx.. 1,7 МБ
Опубликовано: 10.10.2017