Урок на тему: «Глагол как часть речи»
Автор: Витищенко Виктория Николаевна
Организация: МБОУ «ЦО № 31 им. Р. П. Стащенко»
Населенный пункт: Тульская область, г. Тула
Ф.И.О. педагога: |
Витищенко Виктория Николаевна |
Дата: |
15.04.2020 г. |
Предмет: |
Русский язык |
Тема урока: |
Глагол как часть речи |
Тип урока: |
Урок открытия нового знания |
Вид дистанционного урока: |
Конференция |
Режим дистанционного урока: |
Онлайн |
Платформа проведения урока |
Google Meet |
Цель урока: учащиеся получат знания о глаголе как о части речи русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
Метапредметные универсальные учебные действия -
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результатов требованиям данной задачи;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение по заданным критериям;
- обобщать информацию
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- использовать речь для регуляции своего действия;
Предметные универсальные учебные действия:
- Формирование орфографической зоркости,применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, формирование орфографической зоркости.
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
- распознавать грамматические признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)
- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, местоимений по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора
- обобщить знания о словах-названиях предметов - глаголах.
- обобщить знания о глаголе как о части речи, распознавать его среди других частей.
- повторить знания о фразеологизмах
- повторить знания о синонимах.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: учебник русского языка для 3 класса В. П. Канакина, В. П. Горецкий, компьютер, интернет для выхода в Google Meet, презенация учителя, распечатанные задания для детей, тетради, ручки, карандаши для учащихся.
Ход урока:
№ п/п |
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формируемые УУД |
|
Самоопределение к деятельности |
Учитель и учащиеся заходят в Google Meet по ссылке, присланной учителем. Дорогие ребята, давайте настроимся на наш дистанционный урок, подготовим все необходимые материалы. Пришла весна, все радуются солнышку, на лицах чаще можно встретить улыбки. Давайте и мы подарим друг другу улыбки. Улыбнитесь мне, друг другу. Я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным для всех, какими вы должны быть на уроке?
|
Дети заходят в конференцию Google Meet, готовят необходимые материалы к уроку.
Мы должны быть активными, внимательными.
|
Л1, Л2, К1, К4. |
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности |
Вводная гимнастика: Разотрём свои ладошки и разбудим пальчики, хорошенечко запомните, девочки и мальчики. - запись числа, классной работы Над какой большой темой мы работаем? Как вы считаете, вы уже всё знаете обо всех частях речи? Хорошо, давайте проверим ваши знания. Послушайте стихотворение. Учитель выводит в Google Meet свой экран.
Апрель! Апрель! На дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи.
Кто автор этих строчек?
-На какие орфографические правила нам встретились слова в стихотворении? Хорошо, молодцы, давайте проверим, все ли орфограммы вы назвали. |
Полный текст статьи см. в приложении.