Предмет

Литературное чтение

Класс

2 класс

Изучаемая тема

Г.Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Стратегия смыслового чтения

Сущность стратегии смыслового чтения состоит в том, что стратегия имеет отношение к выбору, функционирует автоматически на бессознательном уровне и формируется в ходе развития познавательной деятельности.

Прием стратегии

«Инсерт»

Группа читательских действий

Интегрировать и интерпретировать информацию, находить и извлекать информацию

Читательские действия, которые формируются

Это приём заставляет вспомнить то, что уже известно, то есть то, что нужно для стадии вызова.

Во-вторых, позволяет вычленить из текста новое — что характерно для стадии осмысления.

И, в-третьих, предполагает самостоятельный анализ информации, интерактивное обсуждение, что приемлемо на стадии размышления или рефлексии.

Критерии, по которым учащиеся оценят свою деятельность

На стадии вызова – задают вопросы, на которые хотят получить ответы, строят предположения о содержании текста; на стадии осмысления-читают текст и делают пометки на полях; на стадии рефлексии оценивает себя:

Критерии оценивания: примечание

V-я это знал

«-« - я думал иначе

«+» -новое для меня

«?» -интересно, непонятно, нужно разобраться

Деятельность педагога и деятельность обучающихся при использовании этого приема с изображением образца учащимися верного ответа

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

1.Фаза вызова.

Задачи этой фазы:

1.Постановка цели урока.

2.Активизация познавательной деятельности учащихся. -Скажите, в каком разделе учебника мы работаем?

Слайд (звучит музыка Чайковского «Времена года». Декабрь». Показ картин «Зима»).

-Зима, действительно, волшебница, она преображает мир, околдовывает его, покрывает белым одеялом всё вокруг.

Работа в парах (по карточке)

Задание 1.Вспомните, какие произведения о зиме мы с вами читали? Соедините стрелкой автора с названием произведения.

Э. Шим «Каким бывает снег»

М. Пришвин «Зима в лесу»

С. Иванов «Всем вам крышка»

И. Соколов – Микитов «Саша»

Н. Некрасов «Девочка Снегурочка»

В. Даль «Деревья в лесу».

Постановка учебной задачи

Слайд

-Кого можно встретить в зимнем лесу?

-А можно ли встретить человека в зимнем лесу? Кто это может быть?

- В лесу ещё можно встретить натуралиста и орнитолога.

- Вы можете объяснить значение этих слов?

Тогда обратимся к толковому словарю Ожегова.

- Для чего люди изучают природу?

-Отгадайте загадку. Слайд

Кто по ёлкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

Слайд

-Что вы узнали о белке из загадки?

-Тема нашего урока «Как белочка зимует». Написали этот рассказ учёные – натуралисты Г.Скребицкий и В.Чаплина.

(показ портретов авторов)

Сформулируйте цель нашего урока.

а) первичное восприятие текста. Читает учитель.

-После того как вы прослушаете текст, вы должны будете сказать, что это за текст?

-Давайте вспомним, а какой рассказ называется художественным?

- Вы можете сказать какой этот текст или затрудняетесь?

-Тогда давайте попробуем найти ответ в самом тексте.

- Скорректируйте цель нашего урока. Что мы ещё должны узнать?

-«Снежок порхает, кружится…»

Работают в парах.

(самопроверка, см.слайд) оценивают свою работу.

-зверей, птиц.

-лыжник, охотник, фотограф

на парте лежат карточки с объяснением этих слов Натуралист – человек, который занимается изучением природы.

Орнитолог – человек, изучающий птиц.

Отгадывают загадку.

-белка

Отвечают на вопрос.

-прыгает по ёлкам, орехи прячет, сушит грибы.

Формулируют цель урока.

-мы узнаем, как белочка зимует.

Отвечают на вопрос.

-этот текст не похож на художественный рассказ.

-в нём описываются поступки героев, их внешний вид; разные случаи из жизни; такой рассказ заставляет нас радоваться, огорчаться, переживать, в нём автор может высказывать своё мнение.

Дети читают текст. Делают пометки на полях.

-как зимует белочка, как называется такой текст и чем он отличается от художественного.

2.Фаза осмысление содержания.

Задачи этой фазы:

1.Отслеживание своего понимания при работе с изучаемым материалом.

2.Знакомство с новой информацией, осуществление наложения нового на имеющиеся знания б) Работа с текстом.

- Сколько в тексте абзацев? (4)

-Прочитайте 1-й абзац.

- О чём здесь рассказывается?

- 2-й и 3-й абзацы прочитайте самостоятельно.

- Что вы здесь узнали?

- Прочитайте, как устроено гнездо.

- Авторы текста – натуралисты, знатоки природы.

В своём рассказе они не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения.

Физминутка

- 4 абзац прочитает хорошо читающий ребёнок.

- О чём мы узнали в этом абзаце?

- Кто сможет подвести итог нашей работы?

-Такой рассказ называется научно – познавательным.

Слайд.

-содержатся только научные факты;

-недопустим вымысел;

-он расширяет кругозор человека

Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках.

5. Самостоятельная работа

Работа по карточке.

Показ мини фильма.

Слайд.

Гнездо белки называется – гайно.

Читают текст. Делают пометки на полях.

- О том, что белочке зима не страшна.

Узнали, как устроено гнездо белочки. Находят нужный отрывок в тексте.

Следят по учебнику.

- Узнали, как зимует белочка.

Дети делают вывод:

• Мы узнали много о том, как зимует белочка. Сведения эти точные, без всякого вымысла и преувеличений. Данные изучены учёными натуралистами.

Дети работают по карточке. Самостоятельно. Задание 2.

Пользуясь, текстом заполните таблицу.

Где и как строит свое гнездо белка Чем питается белка Как называется гнездо белки

-при выполнении задания у детей возникает проблема. В тексте выясняют, что нет названия гнезда.

Дети дополняют свою таблицу.

2.Фаза рефлексии

Задача этой фазы:

Превращение новой информации в собственные знания. Какая была цель нашего урока?

Дети вспоминают. Какие вопросы они ставили перед чтением текста. Смогли ли они ответить на поставленные вопросы. Что нового узнали. Что удивило, заинтересовало. Смотрят на пометки в учебнике, которые помогут ответить на вопросы. Оценить свою работу.

Критерии оценивания: примечание

V-я это знал

«-« - я думал иначе

«+» -новое для меня

«?» -интересно, непонятно, нужно разобраться

Вывод: Я знал, что белка зимой живёт в дупле, но как оно называется, меня очень удивило. Это было интересно увидеть в фильме. Ещё я узнал, что такие рассказы называются научно – познавательным. Об этом уроке мне хочется рассказать своим родителям.