Курс «Образ и мысль», как средство развития УУД во внеурочной деятельности

Автор: Александрова Марина Вячеславовна

Организация: МАОУ лицей № 28

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

Используя произведения искусства как средство обучения, мы содействуем развитию потребности детей всматриваться и вдумываться, осознавать и интерпретировать, создаём условия для эмоционально-ценностного развития учащихся.

Задачи курса

• Развитие визуального мышления. Как способность видеть и понимать смысловую ткань зрительного образа произведения.
• Создание условий для развития спонтанной и подготовленной речи, способности к вербализации художественных образов.
• Развитие коммуникативных универсальных учебных действий, навыков учебного сотрудничества, умения ведения дискуссии.
• Формирование познавательного интереса к произведениям искусства, личной потребности в информации.
• Развитие креативности как способности к гибкому, конструктивному мышлению и поведению.
• Развитие «Я-концепции» младшего школьника, повышение его самооценки.
• Создание ситуации успеха для каждого ребёнка, коррекция и профилактика личностной тревожности.

 

Развивающие возможности курса

Речь.

Внимание

Эстетика.

Мышление

Воображение (творческое мышление)

Эмоциональное восприятие

Развитие кругозора

Коммуникативные навыки (умение слушать, слышать, высказывать, отстаивать свою точку зрения, толерантность)

Познавательная активность.

Работа с «Я-концепцией» (самооценка)

 

Подходы и принципы

• Создание креативной среды. Для которой характерна проблемность, неопределённость, принятие, безоценочнсть.
• Принцип процессуальности (не предполагает конечной суммы знаний)
• Принцип доступности (учёт возрастных возможностей детей в понимании сути произведения)
• Принцип правомерности и равноценности различных суждений о произведении (отсутствие авторитарного мнения педагога как единственного верного)
• Отсутствие предварительной искусствоведческой информации со стороны учителя.

 

Особенности программы курса

• Возможность вариативного использования данной программы в зависимости от возраста детей, разных типов и видов образовательных учреждений.
• Использование специальных приёмов вовлечение в процесс рассматривания картины разных групп детей (в зависимости от их индивидуальных особенностей)
• Коммуникативно-речевая направленность курса.
• Использование системы вопросов. Выделенных на основе стратегии фасилитированной дискуссии, построенной с учётом уровней становления визуального мышления

 

Регулятивные УУД

• Целеполагание (для чего, зачем)
• Планирование(деят-ть педагога, детей. Чем закончить, с чего начать, составление рассказа)
• Прогнозирование (умение отгадать, что изображено)
• Волевая саморегуляция (длительное сидение и рассматривание, сосредоточенность)
• Контроль (слуховой контроль, поведение)
• Коррекция (исправление своих ошибок и других детей)
• Оценка (собственные чувства и эмоции)

 

Познавательные УУД

• Общеучебные (добыть информацию)
• Логические (анализ, обобщение, синтез)
• Постановка и решение проблемы (о чём произведение, какие мысли, задумка автора)

 

Коммуникативные УУД

• Планирование сотрудничества.
• Постановка вопроса.
• Построение речи, высказывания (устной и письменной
• Лидерство и согласованность с партнёром
• (дети разных ролей, лидер-исполнитель)

 

 

Коммуникативные действия

• Коммуникация на взаимодействии (переход ребёнка от эгоцентрического поведения к сотрудничеству).
• Как кооперация (согласование усилий, ориентация на партнёра (работать сообща, не перебивать)
• как условие интериорезации (умение строить речь на понятном языке, умение задавать вопросы, владение планирующей и регулирующей функциями речи, умение отображать в речи существенное)

 

Всё это мы сейчас продемонстрируем на занятии.

(занятие с коллегами – учителями на семинаре учителей начальной школы)

Занятие Образ и мысль.

Цель занятия:

Познакомить на практике с курсом «Образ и мысль»

1. Давайте знакомиться. Как вас зовут. (бейджики)
2. Продолжаем знакомиться. Между нами много общего:

• Блондинки,
• Родились весной,
• Работаете в 3 классе.

1. Продолжая знакомиться, мы вспомним свои качества. У каждого из нас есть и положительные и отрицательные черты. Об отрицательных мы говорить не будем. Вспомним только положительные и начнём своё предложение со слов: у Вас…, а у меня…
2. И конечно в разных ситуациях мы поступаем по-разному. Сейчас вы расскажите о своих ассоциациях. Скоро у нас лето- пора отпусков и разнообразных удовольствий.

Лето…(продолжите ассоциативный ряд)

1. Это в будущем, но пока мы собирались на семинар, наступила весна, и скажу больше- последний день первого месяца. И к этому времени года у нас тоже разное отношение.

Сейчас мы разделимся на пары и в каждой паре вы решите: кто из вас будет оптимистом, а кто пессимистом.

Свои предложения вы начнёте со слов «Весна-это хорошо, потому что….. Весна это плохо, так как…

Каждая пара при этом должна брать разные весенние признаки и изменения.

1. Вспомним стихи известных писателей о весне(называют)

Давайте все вместе вспомним произведение Плещеева

«Весна» (сообща перефразируем это произведение, заменив слова близкими по смыслу).

Например:

 

Уж тает снег (начали превращаться в жидкое состояние кристаллики воды)

Бегут ручьи (быстро стали передвигаться водяные потоки по дорогам)

В окно повеяло весною (в проём в стене подуло временем года)

Засвищут скоро соловьи ( издадут звуки птицы с красивым голосом)

И лес оденется листвою.( природное сообщество укутается пластинами)

1. В курсе Образ и мысль, человека, перефразирующего и обобщающего мысли других людей, называют фасилитатором.

Сегодня фасилитатором буду я, а на занятиях в ваших школах – вы.

Сегодня мы рассмотрим картину, о которой пока я ничего не расскажу. Это сделаете вы. Одно правило: слушать, слышать, не перебивать. Всех вас я с удовольствием выслушаю.

 

Рассматриваем картину Кустодиева «Купчиха за чаем»

Вопросы:

• Что видите на картине
• Какое время года, что позволило это сказать,
• Какое время суток..
• Что можете сказать о главной героине..Что позволило..
• Какие мысли по благосостоянию героини….
• Характер…. Что позволило так думать…
• О чём думает героиня….
• Расскажите о кошке,…
• Что видите на дальнем плане…..
• Как бы назвали эту картину…Что позволило так думать..

1. Спасибо за обсуждение. На этом мы закончим работу с картиной. Сегодня вы познакомились с курсом «Образ и мысль». С теорией, и практикой. Что- то вам понравилось, а может и не всё.

Сейчас мы разделимся на группы по 3 человека. И напишем мини-сочинение.

1-начало, мысль, которую 2 других продолжат.

2- разовьёт эту мысль, а 3- завершит и сделает вывод.

Потом мы поменяем номера и таким образом каждый сможет высказать свои мысли, доказать чужие и сделать вывод. Каждому на запись 1 мин.

Зачитаем наши сочинения….

 

1. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 23.04.2021