Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение
площади прямоугольника

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсявыполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение
площади прямоугольника.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку

II. Актуализация знаний

Проверка домашней работы.

Показывают выполненную домашнюю

работу.

№ 2.

– Дополните до 400 числа: 340, 370, 380, 390.

– Дополните до 800 числа: 760, 750, 770, 790

III. Изучение нового материала

– Решите примеры.

700 + 40 + 8 600 + 80

860 – 800 910 – 10

40 + 90 320 – 20

45 + 3 45 – 3

45 + 30 45 – 30

Выполняют задания.

I способ.

– Как складываются сотни, десятки, единицы?

460 – 30 = 400 + (60 – 30) = 400 + 30 == 430

460 + 300 = (400 + 300) + 60 = = 700 + 60 = 760

II способ.

450 – 30

45. дес. – 3 дес. = 42 дес. 0 – 30 = 420

– Сотни складываются
с сотнями, десятки
с десятками, единицы
с единицами

IV. Первичное закреп-
ление

– Рассмотрите решение примеров вверху с. 67.

Объясняют, как выполнено решение.

№ 1 (с комментированием).

– Представим число 420 в виде суммы разрядных слагаемых: 400 + 20.
Складываем десятки с десятками.

V. Практическая деятельность

№ 4. Корректирует ответы учащихся.

– Сначала узнаем площадь участка, для этого умножим длину на ширину. Потом узнаем, сколько потребуется плитки площадью 1 дм² и 2 дм².

Составляют план
решения.

Решение:

1) 6 · 4 = 24 (дм²) – площадь.

2) 24 : 1 = 24 (п.) – первый случай.

3) 24 : 2 = 12 (п.) – второй случай.

Записывают решение
задачи.

№ 3.

Решают самостоятельно с последующей проверкой.

– Самостоятельно выполните задания № 5–6.

Самостоятельно выполняют задания.

- Работа в парах (карточки)

Выполняют задания

Проверка

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

– Какая информация для вас оказалась новой?

– Что показалось непонятным?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
выводы

VII. Домашнее задание

Учебник, с. 67, № 7–8

Задают уточняющие
вопросы