Из опыта работы с детьми с ЗПР

Автор: Шайхтдинова Елена Андреевна

Организация: МБОУ «СОШ №115 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

В настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в развитии и поведении. Поэтому стало уделяться большое внимание актуальной проблеме обучения детей с ОВЗ. Несмотря на мой небольшой опыт работы с данной категорией детей, мне тоже пришлось столкнуться с этой проблемой.

В моем классе дети с задержкой психического развития и один ребенок с аутистическими расстройствами. Педагог, обучающий детей с ОВЗ, обязательно должен понимать, что эти дети не являются ущербными по сравнению с другими. Поэтому он должен обладать качествами, присущими заботливым родителям. Учитель должен умело использовать формы, методы воспитательного воздействия, различные социально-реабилитационные технологии, владеть педагогической этикой.

В современных условиях, когда дети с различными формами ЗПР обучаются не в специализированных учреждениях, а в обычных общеобразовательных школах, необходим качественно новый подход к их обучению.

На уроках в своем классе я стараюсь использовать много игровых методов и форм. При организации учебного процесса следует исходить из возможностей ребенка – задание должно быть умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы нужно создать ситуацию успеха для ребенка. Трудность заданий можно начинать увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка. Очень важно использовать смену видов деятельности.

Приведу некоторые примеры психокоррекционных технологий, используемых мной в процессе учебной деятельности.

 

Активизации деятельности обучающихся с ЗПР на уроке:

 

• Использование сигнальных карточек при выполнении заданий Карточки могут использоваться при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале, математическом диктанте, словарной работе (например: с одной стороны на карточке изображен плюс, с другой – минус; круги разного цвета по звукам, карточки с буквами: гласные и согласные, парные согласные).

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 336,6 КБ

Опубликовано: 17.05.2021