Урок окружающего мира 3 класс «Гармония» Тема: «Удивительные открытия»

Автор: Теретиева Юлия Сергеевна

Организация: МОАУ СОШ № 12 г. Бузулука Оренбургской области

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук

Цель: обеспечение условий для расширения знаний обучающихся интересными сведениями о простейших бактериях и увеличительных приборах.

Задачи:

- формировать представления о простейших бактериях и об увеличительных приборах, с помощью которых они были открыты через ЭОР;

- развивать воображение, фантазию и познавательный интерес к тайнам природы;

- воспитывать убежденность в возможности познания мира, восхищении разумом и творениями рук человека.

Тип урока – урок введения нового знания.

Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Технологии: системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, ИКТ, ЭОР.

Оборудование:

Для учителя:

• учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова, 3 класс;
• рабочая тетрадь №1 О.Т. Поглазова, 3 класс;
• компьютер, проектор;
• микроскоп;
• лупа;
• толковый словарь С.И.Ожегова;
• карточки со словами – понятиями.

Для учащихся:

• учебник «Окружающий мир» О.Т.Поглазова, 3 класс;
• рабочая тетрадь №1 О.Т.Поглазова, 3 класс;
• Сообщение обучающегося по теме: «Изобретение первого микроскопа»;
• микроскоп;
• лупа
• частицы лука; листья растений;
• алгоритм работы с микроскопом
• сигнальная карточка

 

 

Организационный момент

- Покажем всем умение работать в единой сплоченной команде, быть внимательными и чуткими друг к другу.

- Я желаю вам хорошо потрудиться, преодолеть все препятствия, а в конце урока каждому добиться успеха. Что вам для этого нужно?

- Покажем всем умение работать в единой сплоченной команде, быть внимательными и чуткими друг к другу.

Актуализация опорных знаний

- Что ученые называют телами? (предметы, которые нас окружают)

-Чем могут различаться тела? (цветом, формой, размером, веществами)

-Приведите примеры тел живой и неживой природы.

-Из чего состоят тела? (из веществ)

-Чем различаются вещества? (вкусом, запахом, прочностью, тепловыми и другими свойствами)

- Из чего состоят вещества? (из молекул)

-Из чего состоят молекулы? (из атомов)

Постановка учебной задачи

- Прочитайте слова на карточках

(Вещество, тело, молекула, бактерии, микроскоп, лупа, открытие)

-Значение, каких слов мы с вами можем объяснить?

- На какие группы можно разделить эти слова? (слова, значение которых мы знаем, и не знаем)

- Продолжите каждое предложение, используя слова на карточках.

Я вспомню (что такое тело, вещество, молекула)

Я узнаю (что такое бактерии, микроскоп, лупа)

Я научусь (делать открытия)

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

-Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Тема сегодняшнего урока «Удивительные открытия». Мы сегодня узнаем об открытиях, которые сделали ученые.

Изучение нового материала

Беседа

Сначала ученые придумали увеличительное стекло. Для этого они выточили его выпуклым с двух сторон. Такое стекло называется линзой. Вставили линзу в оправу с ручкой- получилась лупа .

Раздать лупы

- Что можно сделать с помощью лупы? (Можно разглядеть мелкие детали предметов, части растений, грибов и животных, частицы камней)

Самостоятельная исследовательская работа (работа с лупой)(в парах)

- Давайте проведем небольшое исследование. Рассмотрите через лупу буквы в книге, кожу на руке, края листочков растений.

-Какой можно сделать вывод? (с помощью лупы мелкие детали предметов увеличиваются)

Физминутка

Открытие нового знания

- Можно ли увидеть отдельные молекулы с помощью лупы? (нет)

-Что для этого необходимо сделать? (изобрести новый прибор, который мог бы помочь увидеть молекулы)

-Как вы думаете, какой прибор изобрели для этого ученые? (микроскоп)

- Что такое микроскоп? (выслушиваю детей)

-Где можно узнать более точное значение этого слова? (в словаре)

Работа по толковому словарю (работа в парах)

-Найдем значение этого слова в толковом словаре.

-А теперь, ребята, давайте послушаем сообщение Тахтиной Алины. Кто и когда открыл первый микроскоп?

Сообщение учащегося по теме «Изобретение первого микроскопа»

Устройство первого микроскопа приписывают голландскому оптику Захарию Янсену (1590 г.). Однако эти сведения не могут считаться вполне достоверными. В 1612 году микроскоп был изготовлен Галилеем. Но и этот микроскоп не обратил на себя внимания. В 1680 году голландец Антоний Левенгук значительно усовершенствовал микроскоп. Для научных исследований в области биологии микроскоп был впервые применен в ХVII веке Мальпиги и Левенгуком. Первый исследовал с его помощью строение различных органов животных и разработал анатомию растений. Второй, пользуясь более сильными увеличениями наблюдал и описывал элементарные части животного организма, а также разные виды водорослей и бактерий. (оценить)

Знакомство с устройством микроскопа ПО с. 24 № 8, находят на микроскопе (оригинале) его основные части. (работа в паре)

- Из чего состоит микроскоп? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте откроем ПО на стр 24, найдите № 8. Выполните самостоятельно.

- А теперь найдите основные части микроскопа на оригинале, который стоит на вашем столе! (игра учитель-ученик) Один отвечает, остальные проверяют.

-Как вы думаете, для чего ученые изобрели этот прибор? (для того чтобы делать открытия)

Работа с текстом учебника с 79-83. Заполнение схемы «Что открыли с помощью микроскопа? »(работа в группах)

-А какие открытия сделали ученые с помощью микроскопа, вы мне скажите сами. Откройте учебники на стр 79, прочитаете текст и заполните схемы.

Что открыли с помощью микроскопа? (схемы на листочках)

 

 

(Молекулы в жидких веществах-поворачиваются, иногда перемещаются; молекулы в твердых веществах- колеблются; молекулы в газах- передвигаются с большой скоростью. Простейшие. Бактерии .Все живое состоит из клеток. Одноклеточные и многоклеточные организмы. )

Проверка

- Ребята, а почему атомы в твердых веществах могут только колебаться, в жидких могут поворачиваться а иногда меняться местами, в газах они передвигаются с большой скоростью.

-Давайте мы посмотрим почему так происходит! (эксперимент с обручем)

- Мир простейших очень велик. Их насчитывают около 40 тыс. видов. Сегодня мы с вами познакомимся с несколькими. Это амеба обыкновенная, эвглена зеленая и инфузория туфелька.

- Тело амебы обыкновенной можно сравнить с воздушным шариком. Аккуратно возьмите в руки воздушный шарик. Чем он наполнен? (водой)

-Так и тело амебы наполнено водой.

-Как вы думаете, какую форму тела имеет амеба? (слушаю высказывания)

-Попробуйте надавить на шарик?

-Форма поменялась? (да)

-Так и тело амебы постоянно меняется?

-Как может она передвигаться? (слушаю высказывания)

-Попробуйте подтолкнуть шарик. Что он сделал? (перекатился)

-Амеба в жизни тоже перекатывается.

(то же самое с инфузорией и эвгленой зеленой)

-Что такое алгоритм? (это последовательность определенных действий или шагов для решения поставленной задачи)

- Прочитайте алгоритм.

 

Исследовательская работа с использованием микроскопа.(работа в группах)

-Чтобы убедиться в том, что все живое состоит из клеток рассмотрим строение кожицы лука.

-Действовать необходимо строго по алгоритму.

-Нарисуйте на листе бумаги, то что вы увидели в микроскопе.

Вывод: кожица лука состоит из клеток.

Закрепление изученного материала

-О каких увеличительных приборах мы сегодня говорили на уроке?

-Что удалось открыть с помощью микроскопа?

-Из чего состоит все живое?

-Проверить наши знания помогут задания в тетради.

Самостоятельная работа ПО стр 24 №9, стр 25 № 11 (взаимопроверка по образцу на экране)

Выполнение теста Т стр 39

Сценка профессора и ученика из учебника стр 85

- О чем вы узнали из беседы ученика и профессора?

Итог урока

-Какую задачу мы поставили в начале урока?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Где применим полученные знания?

- С каким настроением закончим урок, покажите сигнальными картами.

 

Оценки

Домашнее задание с84 вопросы

1. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 17.05.2021