Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации урока (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

1. Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к получению знаний о композиционных особенностях текстов повествования

Сформулировать вместе с детьми тему и цель занятия

Словесный (подводящий диалог, беседа)

Наглядный (презентация)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Витальевна. Очень рада вас видеть. Присаживайтесь.

-Предлагаю вам посмотреть на слайд, что на нем изображено? (Слайд №1).

-Какие элементы можно выделить в данной картине?

-Кто знает как можно назвать это одним словом?

(Если не знают, то поясняется, что в изобразительном искусстве обозначает слово композиция)

-Что такое композиция?

-А знаете ли вы, что такое композиция в литературном чтении?

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Слайд №2)

-Какую цель мы поставим?

-Приветствуют учителя. Присаживаются.

-Картина.

-Ваза, цветы.

-Композиция

-Это объединение художественных элементов в одно целое.

-Нет.

-Композиция в литературном чтении.

-Узнать, что такое композиция и научится находить ее составные части в произведениях.

Ф

Smart доска

Р: умение организовать себя на уроке;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

Р: умение принять и сохранять учебную задачу, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

Положительное отношение к процессу познания

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

1. Процессуальный

Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Практический (работа в парах)

-Ребята, какие типы текстов бывают?

-Ребята, какой тип текста представлен в произведениях В. Белова «Верный и Малька», «Малька провинилась» и «Еще про Мальку»?

-Почему? Как вы это узнали?

-Правильно. (Слайд №3)

Словарная работа

-Ребята, открываем тетрадочки и записываем сегодняшнее число, классная работа.

Композиция (в литературном чтении) – это порядок изложения событий и взаимосвязь его частей.

Составные части композиции:

Завязка – событие, с которого начинается действие в произведении.

Развитие – ход событий

Кульминация – это высшее напряжение действия в произведении.

Развязка – исход события, решение конфликта в произведении. (Слайд №4)

-Записываем данные определения.

-Я предлагаю вам узнать особенности композиции повествовательного текста на примере произведения В. Белова «Верный и Малька». (На слайдах № 5-8)

-Итак, какие композиционные особенности мы выделили?

ФИЗМИНУТКА

«Две лягушки»

На болоте две лягушки, Две зеленые подружки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, Ручками хлопали. Вот здоровья в чем секрет: Всем друзьям физкультпривет.

-Предлагаю Вам в произведениях В. Белова «Малька провинилась» и «Еще про Мальку» найти композиционные особенности. Работу выполняем в парах. Пометки можно делать в учебнике карандашом, потом нужно будет аккуратно стереть ваши пометки.

(Проверка выполненной работы)

-Молодцы!

-Повествование, рассуждение, описание.

-Повествование.

- Повествование – это рассказ, сообщениео каком либо событии и его временной последовательности. В данных произведениях действия последовательно сменяют друг друга.

-Дети записывают число, классная работа и определения.

-Завязка (начало событий), Развитие( ход событий), Кульминация (точка наивысшего напряжения), Развязка (итог события).

-Работа детей. Ответы…

Ф

Г

П

Smart доска

Читать, записывать

Р:Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

К:Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1. Рефлексивно-оценочный

Подвести итог занятия. Оценить деятельность на занятии.

Словесный (беседа)

-Итак, наш урок подходит к концу.

-Что вы узнали нового из сегодняшнего занятия? Что еще хотели бы узнать?

-Какова была цель нашего занятия?

-Что мы сделали, чтобы ее достичь?

-Ребята, хочу знать с каким настроением, вы уходите с нашего занятия.

-Если вам понравилось занятие, то похлопайте, а если не понравилось, то потопайте.

-Всем спасибо за урок! (Слайд №9) Все молодцы! До свидания!

-Ответы детей…

Ф

Smart доска

П:Строить речевое высказывание в устной форме.

К:Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов