Личностные

Метапредметные

Предметные

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Коммуникативные УУД:

- овладение умением вести диалог.

Учащийся научится:

- воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

- понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1.Организационный момент.

Приветствует детей. Эмоциональный настрой.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Ксения Геннадьевна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.
Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушал и ты,

Пусть подкрадется к самому сердцу,

И зародится в нем зерно доброты.

Давайте улыбнемся сегодняшнему дню и друг другу. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Приветствуют учителя.

Формирование готовности к восприятию учебного материала

2.Актуализация знаний и мотивация

- Обратите внимание на доску. С братьями – мастерами Украшения, Изображения и Постройки куда вновь мы попадаем на нашем уроке?

- Какой раздел мы изучаем?

- Что в нашем доме помогли нам рассмотреть, нарисовать и украсить братья-мастера на прошлых уроках?

- Очень важное значение имеет труд художника для нашего дома и предметов, которые нас окружают в повседневной жизни. С помощью красок и фантазии вы, как настоящие волшебники, превратили неприметную игрушку в яркую и веселую, темную, маленькую комнату сделали светлой и большой, ваша посуда стала праздничной. Мы украсили нашу жизнь.

Мы попадаем в свой дом.

«Искусство в твоём доме».

Мы работали по теме «Твои игрушки», «Твоя посуда», «Обои и шторы у тебя дома»

Коммуникативные УУД: овладение умением вести диалог

Иллюстрация

Беседа

3. Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. Завязка в общей драматургии урока. «Открытие» детьми нового знания.

3.2. Целеполагание. Постановка проблемы.

- Послушайте внимательно стихотворение Семена Островского, и ответьте на вопрос: о чем стихотворение?

«Платочек» Семён Островский

«Ветер откуда-то взялся – и вдруг

Вырвался мамин платочек из рук.

Мама успела лишь выкрикнуть: "Ах!"

Глядь, а платочек уже в облаках.

К нам возвращаться на землю не хочет...

Так почему ж это мама хохочет?

Странно - взмахнула руками, как птица,

Но удалось мне в плечо ей вцепиться.

Если бы я не успел, знаю точно, -

Вслед улетела б она за платочком».

-О каком предмете пойдет речь на этом уроке?

– «Героем» нашего урока станет платок

– Об этом предмете женской одежды создано немало песен, ведь он не только служил для каких-то утилитарных целей, но и был символом чистоты, скромности.

- Что же это за предмет?

-Откроем учебник на странице 30, и прочитаем, что там говорится о платке. Читаем по абзацу.

- Какой на Руси в старину был самый желанный подарок для женщин?

- Какую форму имеет платок?

- В каком месте на платке помещают самый яркий и крупный рисунок?

- Что проходит по краям платка?

- Кайма - полоса по краю ткани, отличающаяся от нее цветом, узором.

- Вы узнали из учебника, что художник всегда знает, для кого он придумывает узоры на платке, кого он хочет украсить.

- Посмотрите внимательно на платок на с.30 - Как вы думаете, кому подошел бы этот платок? Кто бы его надел? Почему?

- А кому бы подошел платок на с. 31? Почему?

- платок – это настроение. Платок может подчеркнуть красоту женщины, а может и не соответствовать ей. Как вы и сказали, если на голове старушки яркий, броский платок, то он еще сильнее подчеркнет возраст, старость, усилит бледность лица, обострит морщинки. А темный платок приглушит молодость и красоту молодой девушки или женщины.

-История русского платка начинается с XII века. Головное полотенце, убрус, или полотно из куска ткани женщины набрасывали поверх головного убора. О русских платках и шалях знали даже за рубежом. Павлово-Посадский платок, например, стал обязательным элементом русского костюма.

- Он привлекает своей декоративностью, колористикой. Крупные цветы, растительные узоры, контрастный фон – как символ слияния человека с природой. Слава Павлово-Посадских платков не меркнет до сих пор.

- Настоящим достоянием русской культуры стали оренбургские платки из козьего пуха.

- Платки очень красивы и настолько тонки, что их можно поместить вовнутрь гусиного яйца и даже протянуть сквозь кольцо. Оренбургские платки получили всемирное признание на выставках в Париже, Чикаго, Брюсселе.

- Славен Пензенский край пуховыми платками, которые ничем не уступают оренбургским, и когда-то пользовались особым расположением русских императриц. Изделия отличались высоким качеством, пуховый платок можно было пропустить через обручальное кольцо. Слава о пензенских платках ушла далеко за пределы России. Красивый платок был лучшим подарком к любому празднику.

Платок стали использовать в качестве оригинального аксессуара, украшающего любой наряд. Православная традиция всегда требовала, чтобы платок обязательно покрывал голову женщины, когда она появлялась на людях.

Девушки так и делали (выйти простоволосой не то что из дому, даже из своей горницы считалось недопустимым), а замужние надевали платок поверх головного убора.

- Существуют различные техники украшения платков:

-Это может быть вышивка нитями разного цвета.

- Роспись красками,

- Набивными узорами.

- Ручная набойка - один из древнейших видов искусства художественных тканей. Способ переноса узора на ткань таков; для каждого цвета вырезается рисунок на доске, на него наносится краска и отпечатывается на ткани, постукивая сверху молоточком. Поэтому и назвали это искусство - набойкой.

Сейчас людей на фабрике заменили машины, но всегда ценилась ручная работа.

У каждого платка есть свой ритм.

- Если разделить его на равные части, то что мы заметим?

Сложить платок

Правильно, все части платка одинаковые.

Этот принцип называется – симметрией – одинаковое расположение частей чего-либо по противоположным сторонам от точки или прямой.

Слушают стихотворение

Речь идет о платке

Высказывают свои предположения

Читают текст из учебника

Платок

Квадратную

В центре платка

Узорчатая кайма

Мама

Бабушке

Слушают учителя

Что все части будут одинаковые

Регулятивные УУД: овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные УУД: овладение умением вести диалог

Личностные УУД: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Коммуникативные УУД: овладение умением вести диалог

Рассказ

Беседа

Организация работы с учебником

Беседа

Иллюстрация

Рассказ

3.3.Подготовка к реализации замысла.

Педагогический рисунок. Показ последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

- Сейчас мы с вами создадим свой платок ручной работы.

Посмотрите, какой платок принесла я. Какого он тона? Что изображено на нем? Как расположены розы? А кому этот платок подходит больше? Почему?

-А теперь обратите внимание, какой эскиз росписи платка создала я. Что изображено на нем? Сравните эскиз платка и платок, который я принесла. В чем их отличие?

Вам предстоит тоже создать эскиз росписи платка.

- А чтобы работа была продуктивной, немного разомнемся.

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдемся по дорожке.

Но дорожка не простая –

Нас от парт не отпускает.

(Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В сторону разок-другой

(Вращение головой влево-вправо.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Ими будем мы вращать.

Раз – вперед,

Другой – вперед,

А потом – наоборот.

(Руки к плечам, вращение.)

Он холодного тона

Розы

Цветы расположены по всему платку

Этот платок подходит бабушке

Слушают учителя

Выполняют упражнения

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Регулятивные УУД: овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Беседа

Демонстрация

Художественный рисунок

Упражнения

3.4. Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей.

Подумайте, где можно расставить акценты – или в центре платка, или по углам. Рисунок схемы платка советую сделать вам светлой краской, чтобы он не мешал в дальнейшей работе. После того как эта работа будет сделана, можно, подключив свою фантазию, продолжать роспись платка. Только не забывайте, для кого вы его будете создавать – для бабушки, для мамы или для сестры.

Выполняют самостоятельную работу

Личностные УУД: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Практическая работа

4. Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов урока

Покажите свои работы. Кто желает рассказать о своем платке?

Кому вы подарите его?

Почему выбрали именно такой узор?

Демонстрируют свои работы

Рассказывают

Личностные УУД: умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Рассказ

Демонстрация