Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги.

Меня зовут Фёдорова Лидия Владимировна, я работаю учителем начальных классов в МБОУ «Раздольненская средняя школа».

Сегодня хочу поделиться с вами своим опытом работы по теме: «Дисциплина в школе. Секреты мастерства учителя по формированию учебной дисциплины».

Слайд 2

Вопрос поддержания дисциплины на уроке относится к числу наиболее актуальных и, пожалуй, болезненных. В последнее время наблюдается тенденция со стороны школьных администраций относить поддержание дисциплины целиком к «компетенции» учителя. Возможно, такое отношение имело бы логичную основу, если бы учитель обладал каким-то статусом, правами и возможностями распоряжаться. Но сегодня реальных прав у учителя меньше, чем у ученика. Поэтому, безоговорочное требование к учителю в любом случае нести ответственность за дисциплину вряд ли является правомерным.

Строго говоря, среди многочисленных причин, вызывающих шум и отвлекающее от урока поведение, есть только одна, за которую учитель полностью отвечает. Это скука на уроке.

Да скука, это реальный показатель уровня профессионализма. Сделать урок интересным, удержать внимание детей – это показатель мастерства.

Слайд 3

Педагогическое мастерство - это искусство обучения и воспитания. Это профессиональное умение направлять все виды учебно-воспитательной работы на всестороннее развитие учащегося, включая его мировоззрение и способности.

Критериями мастерства педагога выступают:

- целесообразность деятельности;

- продуктивность;

- оптимальность;

- творчество.

Слайд 4

Но прежде чем мы начнём приучать детей к дисциплине, надо научить себя быть дисциплинированным. Достаточно настойчиво формировать свой набор волевых качеств. Не позволять себе опаздывать на урок, качественно готовиться к занятиям, заниматься самообразованием и многое другое.

Слайд 5

Разрабатывая конспект урока, сделайте четкое разграничение всех этапов. Они должны быть продуманы и эффективны. Но не являйтесь заложником своего конспекта! Необходимо хорошо владеть материалом, уметь увлечь школьников за собой.

Разнообразьте методы и средства обучения на уроке. Чем интереснее урок, тем меньше времени остается ученикам для посторонних занятий. Эффективным способом организации плодотворной учебной деятельности является групповая творческая работа. Постарайтесь включить абсолютно всех учащихся в ход урока, не ограничивайтесь общением только с сильными учениками.

Слайд 6

Уважайте личность ребенка. Не допускайте унизительных слов и действий по отношению к слабо мотивированным учащимся.

Ваши действия как педагога должны иметь продуманную направленность и нести смысловую нагрузку. Если учащиеся заметят, что вы сами не знаете, что дальше делать или, чем заниматься на уроке, дисциплина будет утеряна. Поэтому необходим продуманный поурочный план действий.

Слайд 7

Если ход урока внезапно нарушен, если учащиеся мешают вам вести урок, никогда не продолжайте объяснение в шуме и крике. Остановитесь, замолчите, сядьте, внимательно посмотрите на детей. Выждите паузу. Когда в классе наступит тишина, спокойным тоном объясните, что вы не будете вести урок дальше, пока не будет порядка. Как правило, это помогает.

Голос - основной инструмент педагога, которым тот должен владеть в совершенстве. У настоящих профессионалов дисциплина на уроке выдерживается независимо от возраста, настроения и состава аудитории.

Лучший способ наладить дисциплину в классе – заинтересовать учеников. В этом поможет лаконичность. Материал, который подается четко, кратко, структурированно и без воды, лучше воспринимается детьми любого возраста и хорошо у них откладывается. Если дети будут знать, что каждое слово учителя имеет важное значение, они не станут отвлекаться и делать на уроке что-то постороннее, чтобы занять время до звонка.

Не забываем про дифференцированный подход к каждому ученику. Необходимо продумать объём работы для каждой группы учащихся; одних надо «загрузить» работой, а другим – необходимо время подумать и выполнить задание.

Слайд 8

Навести дисциплину в классе молодому учителю проще всего, если все учащиеся будут постоянно у него на виду. Этого можно добиться, видя их глаза. Приучив детей смотреть на учителя, когда он говорит, можно не переживать за то, что кто-то начнет отвлекаться.

Еще один способ добиться дисциплины на уроке – доводить свои указания до выполнения. Мало сказать ученику, чтобы тот что-то сделал или перестал делать. Надо проследить, как он приступил к выполнению задания и только после этого переходить к другим делам. Это действие не должно быть абстрактным – следует озвучить благодарность, улыбнуться, показать свое расположение.

Слайд 9

Одна из основных причин плохой дисциплины на уроке – это усталость детей. Тогда их организм и психика настойчиво требуют отдыха, или хотя бы смены деятельности. Возникает шум, дети крутятся, а учитель в итоге нервничает и прикрикивает.

Перемена – это не просто пятиминутная пауза между уроками. Это драгоценное время для общения с товарищами, для решения внутренних конфликтов, для веселья и отдыха. Очень важно, чтобы эта пауза была максимально полезной и безопасной для наших детей. Соблюдение правила поведения на перемене в школе – необходимая мера для комфорта и безопасности.

Работая с классом, я стараюсь находиться вместе с ребятами не только на уроке, но и во время перемены. Каждый день можно их занять интересной игрой, например, «Сломанный телефон», «Фигура замри».

Нежелательным вариантом проведения перемен является любой вид умственной деятельности: подготовка к следующему уроку, чтение художественной литературы, игры, требующие умственного напряжения (шашки, шахматы, электронные игры). К лучшим вариантам перемен относятся танцы, ритмические движения под музыку.

Слайд 10

В заключении хочется сделать небольшой вывод: дисциплина в младших классах – это умение учителя создать комфортную и, вместе с тем, продуктивную атмосферу на уроках. Коллектив детей нуждается в поддержке и понимании, что требует от педагога большого терпения и мастерства.

Спасибо за внимание!

Желаю успехов в педагогической деятельности!