Урок математики

Автор: Гибадуллина Надежда Ильдаровна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ № 9

Населенный пункт: г. Иркутск

Цель урока: познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные: организовать работу по формированию умений выполнять вычитание вида 10 - □;отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 10; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; составлять краткую запись задачи;

Развивающие: развивать творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

 

Личностные УУД:

• внутренняя позиция школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
• соотносить результат действия с поставленной целью;
• способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
• формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• владение общим приемом решения задач;
• строить рассуждения в форме связи простых сужденией;
• обобщать.

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативные УУД:

• формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно формулировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу;
• взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; карточки для индивидуальной и парной работы; компьютерная презентация.

 

 

Технологическая карта

Структурные элементы урока	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Показатели реальных результатов
1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (2 мин.)	Выработать на личностнозначимом уровне внутренней готовности выполнения нормативов учебной деятельности.	Приветствие, эмоциональный настрой на урок. Устанавливает тематические рамки учебной деятельности.	Организуют рабочее место, проверяют готовность к уроку. Планиру- ют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Полная готовность класса к работе. Организация внимания учащихся. Эмоциональный настрой на урок.
2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности (2 мин).	Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действия.	Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы. Создаёт проблемную ситуацию во время устного счёта.	Обсуждают способы решения задания. Выража- ют свою точку зрения, выдвига- ют свои версии.	Активизируются все мыслительные операции, познавательные процессы.
Постановка учебной задачи (6 мин) а) разрешение проблемной ситуации; б) погружение в проблему; в) дифференцированная работа: повторение состава числа 10. г) самостоятельная работа в рабочей тетради № 2 стр.20 на печатной основе.	Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.	Разрешение проблемной ситуации, для подведения учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.	Анализируют проблему, делают выводы. Самостоятельно выделяют и формулируют тему урока. Формулируют конкретную для себя цель будущих учебных действий.	базовый объем знаний для освоения новой задачи. Формулируют вывод по теме урока: чтобы научиться приёму вычитания вида: 10 - □, нужно знать состав числа 10.
«Открытие» детьми нового знания (8 мин.) а) работа по учебнику; б) самостоятельная работа.	Построить новый способ действия - приём вычитания вида:10 - □ и сформировать умение применять его.	детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.	На основе графического рисунка в учебнике объясняют устный приём вычитания из 10. .	Выполняют задание в рабочей тетради, анализируют, устанавливают причинно – следственные связи.
5. Физминутка (2 мин)	Выполнение упражнений для снятия утомляемости.	Проводит физминутку.	Дети выполняют упражнения для снятия утомляемости.	Снятие утомляемости. Поддержание эмоцио нального настроя на уроке.
Первичное закрепление изученного материала (10 мин.) а) работа по учебнику «Математика» на стр.34; б) работа в группах.	Усвоить учащимися новый приём вычитания вида: 10 - □.	Организует работу над решением задачи на разностное сравнение из учебника для закрепления приёма 10 - □. Решают задачи в группах.	за чтением задачи учителем. Проговаривают вслух выполненные шаги алгоритма составления краткой записи.	Умение выбирать и использовать в ходе решения задач модели и схемы для составления краткой записи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4 мин.)	Интериоризировать учащимся новый способ действия приёма 10 - □ и провести рефлексию достижения пробного учебного действия.	Организует самостоятельную работу по усвоению изученного приёма вычитания вида: 10 - □.	Учащиеся самостоятельно решают примеры своего ряда.	каждым обучающимся степени овладения вычислительным приёмом 10 - □.
8.Включение в систему знаний и повторения. Решение устных задач, практической значимости, с темой приближённой к жизненным ситуациям (7 мин.)	Включить новый приём 10 - □ в систему знаний, при этом повторить и закрепить ранее изученные приёмы.	Учитель проводит сюжетно – ролевую игру «Магазин»; - предлагает решить задачи на развитие логического мышления; - знакомит с фразеологическим словарём.	Выполняют предложенные учителем задания, в которых новый способ действий связан с ранее изученными.	Выявляет с обучающимися социальную и практическую значимость изучаемого материала.
9. Итог урока. (2мин.)	Проанализировать вместе с учащимися успешность достижения целей урока.	Методика «Продолжить предложения».	Учащиеся соотносят цель и результат учебной деятельности. Фиксируют степень соответствия. Намечают цели дальнейшей деятельности.	Анализируют и подводят итог успешности учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
10. Рефлексия (2 мин.)	Проведение самооценки учащимися своей деятельности.	Учит давать оценку своей деятельности на уроке. Оценивает деятельность учащихся на уроке.	Дети дают самооценку своей учебной деятельности по сигнальным карточкам.	Рефлексия по поводу своего психо – эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

 

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (2 мин.)

Ребята сегодня у нас необычный урок , пришли гости, поприветствуйте их.

а) Я на уроке.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Память моя крепка.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Я молодец!

 

 

б. Мотивация к учебной деятельности посредством анализа девиза урока.

- Ребята, девизом нашего урока будет русская народная пословица

«Не стыдно не знать

Стыдно не учиться!» ( слайд)

– Как вы понимаете смысл поговорки?

- Какой мы сделаем вывод? (Если ты что-то не понял на уроке, не бойся, переспроси учителя, он объяснит тебе еще раз, а если ты не спросишь, так и не поймешь ту тему, которую он объяснял и через какое-то время забудешь совсем).

2. Актуализация знаний (устный счёт).

- Математики должны быть внимательными, находчивыми и уметь быстро считать. Давайте покажем, что мы настоящие математики.

- А теперь потренируем наш ум.

Дидактическая игра « Верно – неверно». 1 ученик отвечает. При правильном ответе дети хлопают, а если не правильно молчат.

1.Верно ли, что число следующее за числом 9, это число? 10+

2.Верно ли, что число 7 предшествует числу 6? -

1. Верно ли, что между числами 5 и7 , стоит число 6? +
2. Между числами 9 и 10 стоит число 11? -
3. Верно ли, что если уменьшаемое 8, а вычитаемое 3, то значение разности равно 5? +
4. Верно ли, что если первое слагаемое 6, а второе слагаемое 4,то значение суммы равно 2? -
5. Верно ли, что если из суммы вычесть 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое? +
6. Верно ли, что если из уменьшаемого вычесть вычитаемое, то получится сумма? -
7. Верно ли, что если увеличить 7 на 2, то получится 9? +
8. Верно ли, что если уменьшить 8 на 1, то получится 9? -

 

.Работа в парах.СЛАЙД. Проверка по эталону

 

3. Постановка учебной задачи.

А теперь попробуйте решить задачки.

 

Шла лисица

Вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят

И пять лисичек

Для лисят и для лисичек.

• Сколько всего грибов несла лисица?

 

Пошла курица гулять,

Собрала своих цыплят.

Семь бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

– Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было там цыпляток.

 

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой?

 

 

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам.

Какой ответ получился во всех задачках?

 

Дайте характеристику числу 10 (двузначное число, при записи используется 2 знака 1 и 0, четное число, 1 дес.)

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Откройте учебники на стр. 34. Попробуйте сформулировать цель нашего урока. ( будем учиться вычитать различные числа из числа 10)

Какие знания нам надо будет применить на уроке? (состав числа, связь между сложением и вычитанием, название компонентов при сложении и вычитании).

Спланируйте свою деятельность на уроке.

- Повторить состав числа 10

- Познакомимся с новым материалом.

• Будем решать примеры, задачи.
• Будем работать в парах.
• Сделаем вывод.

 

Работа в группах по карточке(состав числа 10). Проверка.(слайд)

4. Открытие нового знания

Вы в учебнике видете закладки.

- Дети, на уроке технологии, делали красивые закладки для книг. Сколько геометрических фигур должно быть наклеено на закладке? ( 10)

- Сколько кругов наклеено? ( 8)

- Сколько кругов еще осталось наклеить? ( 2)

- Значит 10 – это 8 и сколько? ( 10 – это 8 и 2)

- Сколько получится, если из 10 вычесть 8? ( 2) СЛАЙД

- А сейчас откройте учебники на стр. 34 и посмотрите вторую закладку, которую делали дети. Сколько квадратов уже наклеено на закладке? ( 7)

- Сколько еще квадратов осталось наклеить? ( 3)

- Значит, 10 – это 7 и сколько? ( 3)

- Сколько получится, если из 10 вычесть 7? ( 3) СЛАЙД

- Посмотрите, а сколько треугольников на третьей закладке? ( 6)

- Сколько еще треугольников надо наклеить? ( 4)

- Значит, 10 – это 6 и сколько? (4) СЛАЙД

5. физминутка

6. Первичное закрепление изученного материала.

Выполнение № 1 – решение примеров коллективно с проговариванием по цепочке 3 столбика.

4 столбик – выполняют самостоятельно. ( 1 ученик РАБОТАЕТ у доски, остальные в тетрадях)

- Что вы можете сказать о проделанной работе? СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД.

 

№ 2 – решение задачи

- О чём эта задача? (Эта задача об этажах, которые находятся в доме.)

- Что обозначает число 5? ( Сколько этажей в нашем доме.)

- Что мы знаем о соседнем доме? Сколько там этажей? ( Мы не знаем сколько этажей в соседнем доме, но знаем, что там на 3 этажа больше, чем в нашем доме.) Что значит, на 3 этаже больше?

- Что требуется узнать? ( Сколько этажей в соседнем доме.)

- Какое действие используем для того, чтобы ответить на вопрос задачи?

Составление краткой записи и решение задачи на доске учеником.

Какие слова помогут составить краткую запись?

Наш дом — 5эт

соседний дом -? на 3эт.(

8. Повторение

№ 3.

-Начертите отрезок длиной 6 см.

- Ниже начертите отрезок длиной 8 см.

- На сколько см второй отрезок длиннее первого?

- На сколько см первый отрезок короче второго?

-Сравните. ( 6 см 8 см)

Самостоятельная работа

слайд

 

 

• А сейчас поиграем в игру «Разведчики».

Я сейчас выберу командиров и дам им секретный код. Остальные ребята -это разведчики, у вас задание, по которому вы должны найти своего командира.

 

 

9. Итог урока.Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. А в конце принято подводить итоги и делиться впечатлениями.

- Какая была тема нашего урока?( Вычитание вида 10 - □)

- Как вы учились вычитать из 10?

• За что вы можете себя похвалить?
• Кого бы вы похвалили и за что?
• Какие задания вам понравилось выполнять?
• Какие задания у вас вызвали затруднения?

- Молодцы, ребята! Мне было с вами сегодня очень приятно работать.

 

 

1. file0.doc.. 61,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 778,5 КБ

Опубликовано: 28.05.2021