Инновации в системе образования: STREAM – технология в обучении младших школьников

Автор: Гуреева Елена Александровна

Организация: МАОУ - СОШ №20

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир, п. Заветный

Инновационная деятельность является важным условием самосовершенствования педагога. В настоящее время меняются компоненты педагогического процесса: содержание образования, методы, приемы, технологии, средства обучения. Изменяется и отношение педагогов и обучающихся к учебной деятельности: в основе ее - системно-деятельностный подход, при котором ученик не только овладевает системой знаний, но и усваивает универсальный способ действий, с помощью которых он сможет сам добывать знания.

Каким должен быть ученик XXI века? Какие особенные навыки он должен получить в школе? Безусловно, портрет обучающегося влечет за собой и вопрос «как»: какие педагогические практики, современные технологии будут способствовать формированию «нового ученика», умеющего быть и генератором новых идей, и проектировщиком, и доводчиком этих идей до состояния работающих объектов. Для нынешних обучающихся важно не только знать и уметь, но также исследовать и изобретать.

На мой взгляд, наиболее соответствует решению данной вышеуказанной задачи использование STREAM –технологии, которая объединяет междисциплинарный и прикладной подход в образовании. Главное место в данной технологии отводится практике, интегрирующей разрозненные естественнонаучные знания в единое целое. Данная технология позволяет современным школьникам развивать компетенции, соответствующие реальности.

В моей практике STREAM –технология представлена на основе проектной деятельности с младшими школьниками в условиях центра цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», которой был открыт на базе МАОУ-СОШ № 20 г. Армавира в сентябре 2019 года.

В ходе подготовки и реализации проекта «Жизнь книги: история, настоящее, будущее», приуроченного к 25-летию Всемирного дня книги, мною разработана технологическая карта, которая включает полный цикл мероприятий: от целеполагания до рефлексии.

Определена цель проекта – создать условия для развития у обучающихся высокоорганизованного мышления и способствовать эффективному применению полученных знаний на основе комплексного подхода.

Задачи:

развитие навыков критического мышления и разрешения проблем, необходимых для преодоления трудностей, с которыми обучающиеся могут столкнуться в жизни;

развитие научно-исследовательских инициатив посредством совершенствования навыков мышления, воплощенных в чтении и письме.

повышение уверенности в своих силах;

совершенствование коммуникативной культуры и навыков командной работы;

Чем же инновационный STREM - проект отличается от других образовательных проектов?

Технология реализации проекта предполагает включение научно-исследовательской, творческой и технической деятельности.

В ходе реализации проекта, с учетом личной практики, поставленных задач возможна корректировка детских исследовательских индивидуальных маршрутов, проектных задач и продуктов.

Немаловажным фактором успешности реализации данной технологии является мотивация, личное желание исследовать. Обучающиеся имеют возможность сделать выбор в соответствии со своими интересами и уровнем возможностей.

А педагог должен отметить:

насколько обогатился каждый обучающийся и что он привнёс в работу своей группы, какие открытия сделали обучающиеся.

Предлагаю описание проекта «Жизнь книги: история, настоящее, будущее», в котором использована технология STREAM.

Для того чтобы вызвать интерес к проекту, мотивировать обучающихся к исследовательской деятельности, мною было предложено ответить на следующие вопросы:

Когда и кем была создана первая книга?

Как называется первая буква в книге?

Какие скульптурные композиции посвящены книге?

Кто главный герой сказки «История одной книги»?

Кисти какого художника принадлежит картина «Читающая книгу»?

Какие породы деревьев используют для изготовления бумаги?

Когда появилась первая типография?

На отдельные вопросы обучающиеся 4 –го класса не знали ответов, поэтому с интересом включились в активную поисковую работу.

Класс был разделен на группы, которым нужно было пройти авторский маршрутный путь по решению данных проблем и задач.

Предлагаю образец маршрутного листа команды 4 класса.

Маршрутный лист команды

1.История и информатика. «Листая страницы…».

2.Естественнонаучное направление, технология. «История бумаги».

3.Искусство, история, творчество.«Книга в живописи».

4.Русский язык и литературное чтение. «Мой рассказ».

5.Математика. «Математическая книга».

6.Английский язык, технология. Создание книжки- малышки на английском языке.

7. Информатика. «Книги будущего».

На первом этапе реализации проекта (мотивационно-познавательный) мы отправились на экскурсию в типографию городской газеты «Армавирский собеседник». Сотрудники типографии поделились сведениями о видах бумаги, которую используют для книгопечатания. В ходе образовательной экскурсии четвероклассники МАОУ-СОШ № 20 узнали о типографических профессиях: печатник-тиснильщик, печатник плоской печати, печатник глубокой печати. С интересом обучающиеся познакомились с навыками и секретами типографского мастерства.

Следующая маршрутная точка проекта - экскурсия в школьную библиотеку, где обучающиеся узнали много интересного об истории создания книг.

Таким образом, в ходе реализации первого этапа проекта удалось решить задачи, направленные на обеспечение мотивации обучающихся, создание ситуации успеха, практико-ориентированной составляющей проекта.

Использование STREAM-технологии позволило интегрировать разрозненные естественнонаучные знания в единое целое. Так, юные исследователи согласно маршрутным листам исследовали проблему через возможности нескольких учебных предметов, областей знаний:

Изобразительное искусство - книга в живописи.

Естественнонаучное направление – породы деревьев, которые используют для изготовления бумаги; изготовление говорящих книг;

Технология - исследование и изготовление бумаги.

Математика - рассчитать время изготовления книги в различные исторические периоды;

Русский язык–корректировка издания.

Литературное чтение - правила написания книг, стилистика.

Внеурочная деятельность «Историческая память» – создание книги, развитие печатного дела.

Английский язык – изучение англо-русского словаря; составление книжки-малышки на английском языке.

На втором этапе реализации проекта (деятельностный) «Листая страницы…» совместно с обучающимися подготовили презентацию, в которой разместили историческую хронологию создания и развития книги.

На этапе «История бумаги» группам были предложены различные задания: история бумаги и печатного дела, изучение пород деревьев, которые используют для изготовления бумаги, исследование и изготовление бумаги.

На этапе «Книга в живописи»- знакомились с картинами художников, чья тема связана с ними.

Этап «Мой рассказ» был посвящен просмотру мультфильма «Остров ошибок». Каждому обучающемуся было предложено написать рассказ определенной стилистики и провести работу над орфографией. В группе рассказы объединяли в мини-книгу и выбирали её название.

«Математическая книга»- этап составления и решения задач на тему книги, создание задачника.

«Книжки- малышки на английском языке» - изготовление книжки в ходе групповой деятельности.

«Книги будущего» - этап просмотра «Книги из будущего».

По итогам выполнения заданий маршрутного листа проекта «Жизнь книги: история, настоящее, будущее» заполнена таблица самооценки (этап рефлексии).

Задание: закрасить ячейки нужным цветом:

выполнение задания в полном объёме - зелёным;

выполнение задания не в полном объёме - жёлтым;

не приступали к выполнению задания - красным.

Этапы реализации проекта	Выполнение	Примечание
Естественные науки
Технология
Русский язык
Изобразительное искусство
Литературное чтение
Математика
Английский язык
Внеурочная деятельность

Таким образом, использование STREAM-технологии в практике на уровне начального общего образования позволяет сделать следующие выводы:

1.Процесс интеграции способствует повышению качества обучения, улучшает мотивацию и познавательную активность обучающихся.

2.Способствует эффективному достижению метапредметных результатов.

3.Содействует ранней профориентации обучающихся, на основе подготовки не узконаправленных специалистов, а творческих людей, способных принимать нестандартное решение в профессиональной деятельности.

В целом STREAM-технология позволяет учиться творчески, используя коммуникативные навыки: умение работать в команде, применять критическое и креативное мышление.

 

 

1. file0.docx.. 27,5 КБ

Опубликовано: 30.05.2021