Учитель:

Алпатова Дарья Олеговна МБОУ «Ермолаевская СОШ»

Класс

1

Предмет:

Математика

Авторы учебника:

В.Н. Рудницкая (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Прибавление числа 4.

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Образовательная цель:

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов прибавления числа 4.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

• Осознание ценности изучаемого способа прибавления числа 4.
• Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 4.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

• Умение выявлять проблему;
• Умение определять и сохранять цель;
• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умения использовать научные методы познания;
• Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение соблюдения позиции «понимающего»
• Умение работать в парах.

Предметные цели-результаты:

• Знать состава числа 4;
• Уметь прибавлять число 4 к другим числам.
• Составлять задачу, используя действие сложение с числом 4.

Оборудование

• Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс;
• Презентация по теме урока;
• Раздаточный материал (конверты, звезды);
• Ватман в виде неба с двухсторонним скотчем.

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Эмоциональный настрой на урок.

(Слайд 1)

Создание ситуации для психологического настроя на урок.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста на меня, что вы видите необычного на мне? Правильно, это звездочка, а давайте разгадаем загадку:

В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.

(Слайд 2)

Конечно это звездочки. Ребята, у вас на столе у каждого лежат звездочки: зеленого и красного цвета. Если у вас хорошее настроение и вы готовы к уроку, поднимите, пожалуйста, зелёную звездочку, а если нет, то красную.

Замечают звезду на учителе.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие в страну звезд. Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения, которые у вас уже есть.

Для этого мы выполним задание в парах (Слайд 3). Давайте повторим правила работы в парах:

Итак, перед вами лежит конверт с цифрой 1. Откройте конверт, достаньте задание. Ваша цель выполнить вычисления, затем поменяться с партнером по парте и проверить друг у друга.

Карточка 1

5 + 1 =  8 – 2 = 

5 + 0 =  6 – 3 = 

10 – 2 =  9 – 1 = 

Карточка 2

0 + 3 =  7 – 1 = 

5 – 2 =  6 + 2 = 

1 + 1 =  3 – 3 = 

После того как ребята проверили друг друга, на экране возникают правильные ответы (Слайд 4).

Проговаривают правила работы в парах.

Отработка вычислительных навыков.

Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы.

Постановка проблемы

Проговаривание темы и цели урока.

Ребята, случилось несчастье, одно число затерялось среди букв, нам нужно срочно спасти его и вернуть домой! Будем спасать? Посмотрите, пожалуйста, на экран, что же за число потерялось? (Слайд 5).

Где мы еще встречаемся с цифрой 4?

Как вы думаете, о какой цифре мы будем сегодня говорить?

Посмотрите на экран, что общего между этими примерами?

• 7 + 4 5 + 4
• 4 + 4 9 + 4
• 8 + 4 6 + 4

(Слайд 6)

- Какова же будет тема нашего урока?

Прибавление числа 4 (Слайд 7).

(Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему)

Какие цели поставим перед собой?

(Слайд 8).

Находят число 4, отвечают на вопрос учителя.

Формулируют тему урока: Прибавление числа 4.

Цели:

• Определить состав числа 4;
• Прибавлять к другим числам число 4;
• Составить задачу, используя действие сложение с числом 4.

Развитие операционного компонента УД, постановка учебной задачи на данном этапе в дидактическом аспекте, для развития познавательной мотивации. Развитие внимания и логического мышления через занимательное задание.

Умение использовать научный метод познания.

Самостоятельное определение темы и цели урока «Прибавление числа 4»

Открытие нового знания

Формирование умения выбирать способ действия по прибавлению числа 4

Что может быть источником информации для решения этой проблемы?

Опираясь на свой опыт, обсудите в паре, как бы ты прибавлял число 4. Какие цифры можно сложить, чтобы получить число 4?

Первая наша цель - определить состав числа 4, для этого давайте выполним задание.

Посмотрите на экран (Слайд 9):

В двух корзинах лежат 4 гриба. Сколько грибов может быть в каждой корзине, если их всего 4?

1+1+1+1=4 (Слайд 10)

3+1=4 (Слайд 11)

2+2=4 (Слайд 12)

Вывод: определили состав числа 4(Слайд 13).

-свой опыт

-учебник

-учитель

-использовал бы фишки

- использовал бы шкалу линейки

- поработал с учебником

Развитие операционного компонента учебной деятельности, а именно логического мышления и произвольного внимания, на основе анализа и синтеза.

Способ прибавления числа 4.

Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 4.

Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик».

Осознание ценности совместной деятельности.

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Слайд 14.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Формирование понятия о здоровом образе жизни.

Межпредметная связь с уроком физкультуры.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Охрана здоровья, развитие двигательной активности.

Эмоциональный фон.

Первичное закрепление

Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети решают примеры.

Работа с учебником.

Вторая наша цель – прибавлять число 4 к другим числам. Для этого выполним следующее задание. Откройте учебник на странице 58 упр. 3, также откроем тетради, запишем число.

(дети работают индивидуально, с последующей самопроверкой). Прочитаем задачу (читает один ученик).

Задача (слайд 15).

Пятеро мальчиков ловили рыбу. Четверо поймали по одному карасю, а пятый - трёх карасей. Сколько всего карасей поймали мальчики?

Итак, для того, чтобы полностью понять задачу, давайте её «проиграем». Начнём:

– О ком говорится в задаче?

– Сколько было мальчиков? (Выходят 5 мальчиков к доске, рядом с ними в море плавают караси).

– Что о них известно? (Учитель даёт удочку одному из мальчиков).

– Что значит «по одному»? (каждый из четырёх мальчиков по очереди вылавливают по одному карасю в ведро).

– Сколько карасей поймал пятый мальчик? (пятый мальчик вылавливает сразу 3 карася).

– Что нужно узнать в задаче? (считают сколько в ведре получилось карасей).

– Решите задачу. Назовите ответ (Слайд 15).

• научились прибавлять число 4 к другим числам.

Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на изученный способ прибавления.

Самостоятельное выполнение задания.

Идет работа над простыми задачами для уяснения детьми смысла арифметического действия, при котором такие задачи играют роль основного фактора, приводящего к осознанию операции, требующей выбор данного действия.

Развитие операционного компонента УД, а именно семантического анализа текста, а так же логического мышления.

Подтверждение своего открытия.

Положительная мотивация.

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Гимнастика для глаз.

(Слайд 17).

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Формирование понятия о здоровом образе жизни.

Межпредметная связь с уроком физкультуры.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Охрана здоровья, развитие двигательной активности.

Эмоциональный фон.

Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятель-ная работа

Проговаривание нового знания.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Третья наша цель - составить задачу, используя действие сложение с числом 4. Для этого мы выполним следующее задание: на экране картинка, по этой картинке вы должны составить задачу, используя действие сложение с числом 4 (Слайд 18).

Получилось, а теперь давайте запишем решение в тетрадь (Слайд 19).

Вывод: составили задачу, используя действие сложение с числом 4.

Составляют задачу, записывают решение.

Развитие познавательной мотивации путем создания проблемной ситуации. Использование частично-поискового метода.

Развитие операционного компонента УД, а именно логического мышления.

Объяснительно-иллюстративный способ обучения.

Синтетический разбор задач.

Успешно выполненные задания.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Какие цели мы ставили на урок?

Цели:

• Определить состав числа 4;
• Прибавлять к другим числам число 4;
• Составить задачу, используя действие сложение с числом 4.

Удалось решить их?

Звездочка благодарит вас за урок и предлагает наклеить ее друзей – звездочек на звездное небо, чтобы она продолжила своё путешествие со своими друзьями, а наше путешествие подошло к концу, спасибо за урок, всего хорошего!

(Слайд 19).

Высказывания учащихся.

Развитие рефлексии.

Словесный метод (беседа).

Фронтальная форма работы.

Развитие операционного компонента УД, а именно обобщения на основе анализа.

Операционный компонент УД. Развитие речи. Развитие кругозора учащихся

Осознание результатов каждого этапа урока.