Мои педагогические находки

Автор: Хуснетдинова Ильмира Маратовна

Организация: МБОУ «Батыревская СОШ №1»

Населенный пункт: Чувашская республика, Батыревский район, с.Батырево

На свете есть много разных профессий. И в каждой их них есть своя прелесть. Но нет профессии благородней, чудесней и нужней, чем та, кем я работаю. Я – учитель начальных классов. Он стоит у порога самостоятельной жизни каждого ребенка. Ежедневно он открывает радость познания, учит видеть и понимать прошлое, жить настоящим и мечтать о будущем. Для меня моя профессия — это возможность постоянно находиться в мире детства, творчества, фантазии, сказок. Учитель, не работающий над собой, выдыхается и становится не способным работать с детьми, несмотря даже на большой опыт. Педагогические находки учителя – свидетельство творческого подхода к процессу воспитания и обучения.

Главной своей задачей в работе считаю формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить творческие пути реализации. Из пассивного слушателя обучающийся должен превратится в самостоятельную, критически мыслящую личность. Без хорошо продуманных методов обучения невозможно организовать усвоение программного материала. Перед собой ставлю цель, не только доступно всё рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, прививать ему навыки практических действий. Этому способствуют активные методы и формы обучения. Исходя из данных проблем, я бы хотела рассказать о методах, приемах, которые использую в своей работы и о своих педагогических находках, секретах, как заинтересовать ученика в учебной и внеурочной деятельности.

Отвержение, непринятие, игнорирование – все это формы травли. В Финляндии, когда группа детей не принимает в игру одного и того же ребенка на протяжении некоторого времени – недели и больше, это приравнивается к травле. Объяснения: он нам не нравится, с ним не интересно, он … - не важно, какой он, объясняют учителя детям – важно какие ВЫ. Вы добрые? Вы внимательные к потребностям других людей? Вы не хотите сделать больно другому? Вы ведь такие, значит должны так поступать с ЛЮБЫМ человеком. Я собственно всё это начала не просто так. Легко сказать – учить детей принимать друг друга. А в реальности это вовсе не просто, а очень сложно. И 14 февраля для меня – это не день розовых сердечек, цветов, шариков, конфет и прочей ерунды. Для меня это повод сказать своим ученикам, что любовь – это уважение, принятие, это дружба, верность, взаимопомощь, это тепло наших сердец, и все это прекрасно. Это повод научить своих учеников находить хорошее в каждом своём однокласснике, научить писать/говорить приятное друг другу, вспоминать моменты, которые нас связывают, которые показывают, что мы вместе и важны друг для друга – как отдельные люди и как класс. К этому празднику я решила сделать банки с комплиментами и благодарностями. В первую очередь оформляем уголок («Наше творчество») делаем прозрачные карманы, в которые дети будут вставлять банки с разноцветными сердцами. Ребята в классе пишут разные приятности (желательно содержательные) своим одноклассникам и складывают в банки. На этикетках банок написано для кого комплименты. Передняя стенка баночек прозрачная, так что сердца хорошо видны. Принцип от каждого каждому в действии: в каждой банке должно набраться сердец не меньше, чем детей в классе и учитель. (имеется фотография в приложении).

Материалы для проведения мероприятия к Международному женскому дню – постеры для коллективной работы и карточки к ним имеются в приложении. Карточки называются «В полный рост». В карточках представлены типичные женские профессии, они содержат всю необходимую информацию для работы с постерами. Готовить дополнительно ничего не нужно, достаточно распечатать и раздать.

Ваши ученики когда-нибудь изучали созвездия на уроке математики, русского языка? Например, в этом году 12 апреля – ко Дню Космонавтики мы провели «космические» уроки и у детей была такая возможность. Были представлены космические задачи, космические диктанты, космические раскраски с примерами, карточки-раскраски с космическими объектами на каждую букву алфавита (кроме ё,й,ъ,ь,ы) – см. в приложении. К примеру, нужно было соотнести схему созвездия с его изображением на карте звездного неба, подсчитать количество звезд в разных созвездиях, сгруппировать созвездия по количеству звезд в них, подсчитать все звезды в созвездиях (на схемах) путем сложения однозначных и двузначных чисел, определить типы углов между звездами. Во время внеклассной работы провела с учащимися практическую работу. Ученики 2 класса собирали модели созвездий из маршмеллоу и зубочисток. (Как вариант - можно в группах даже карту звездного неба создать из моделей). Дети были без ума от моделирования на конфетах. Развитие УУД в процессе такой работы идёт полным ходом. Детям весело, интересно, а, главное, полезно.

Высокий уровень грамотности достигается не просто за счёт хорошего знания правил, но и в результате формирования автоматизма при их применении. Расскажу самыми простыми словами с чего надо начинать.

1. Вводим само понятие «безударный гласный». Для этого ставим ударение и находим гласный, который без ударения.
2. Затем доказываем, все ли гласные нуждаются в проверке.
3. Учимся находить проверочное и проверяемое слово. И в этих словах находим букву, которую проверяем.
4. На первом этапе используем изменение формы слова: один-много.
5. Постепенно вводится определение «однокоренные слова» и другие способы проверки.
6. Закрепляем навык и доводим до автоматизма.

Чтобы лучше усвоить эту тему, я разработала раздаточные дополнительные материалы с раскрасками, где нужно вставить соответствующую букву, по картинкам-раскраскам определить проверочное слово.

Работа со словарными словами. На самом деле нет строгих правил для заучивания словарных слов. В своей работе я использую маленькие хитрости. Все слова распределила по 8-10 слов. Можно делить по смысловым темам, по алфавиту. Неделю слова одного столбика висят на видном месте в классе. Эти же слова пишем в тетради 3 дня так:

1. Орфографическое чтение («как написано») по словам, вслух.
2. Орфографическая работа и выделение слабой позиции цветом.
3. Придумываем ассоциации

Потом провожу игры с окошечками, где надо вставить нужные буквы в этих словах. 5 день – провожу диктант. Следующую неделю работаем с другими словами. Можно комбинировать несколько методов для более эффективного запоминания. Единственное, что нужно помнить обязательно – работа должна проводиться в системе. Регулярность – одна из значимых составляющих успеха.

Удивляйте и вдохновляйте, меняйте мировоззрение своих учеников и делайте наш мир лучше!

1. file1_d1f8597f-440f-4f17-9.. 26,2 МБ
2. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 31.05.2021