Методы и способы развивающего обучения в начальной школе

Автор: Иванова Лидия Викторовна

Организация: Филиал МБОУ Сосновской СОШ №2 в с. Покрово-Васильевка

Населенный пункт: Тамбовская область, Сосновский р-н, с. Покрово-Васильевка

Я работаю в начальной школе по традиционной системе обучения. Главный принцип работы учителя в современной начальной школе: развивая, обучаем. Я стараюсь учить детей так, чтобы им было интересно, а для этого нужно изгнать с уроков скуку, зубрёжку, заложить в основу обучения совместный труд учителя и ученика, труд по приобретению знаний. Поэтому определяю свой стиль работы так: работаю по традиционной системе с элементами развивающего обучения. Такие моменты стараюсь включать в каждый урок и в любой его этап. Стараюсь задавать детям вопросы, способствующие развёртыванию поисковой деятельности обучающихся:

- Как вы думаете?

- Сравните.

- Предложите свои варианты, свои примеры.

- Докажите.

- Приведите опровергающий пример.

- Кто думает иначе?

- Кто может выделить общее?

- Давайте решим эту проблему и т. д.

Такие вопросы позволяют мне познакомить детей с простейшими методами исследования.

Благодатным материалом для исследовательской деятельности являются уроки математики.

Приведу несколько фрагментов уроков математики во втором классе с элементами развивающего обучения:

У: Продолжите ряд чисел: 2,5,8… Подумайте, по какой закономерности составлен этот ряд?

Д: Каждое следующее число получают прибавлением числа 3.

У: Хорошо. Продолжим этот ряд.

Д: (называют числа, я делаю запись на доске)

2, 5, 8, 11, 14, 17, 20.

У: Посмотрите на ряд чисел. Что можете сказать о нём?

Д: Тут есть числа однозначные и двузначные.

У: Назовите.

Д: (называют).

У: У кого другие мнения?

Д: В этом ряду самое маленькое число -2, а самое большое -20.

У: А чем отличается число 2 от числа 20?

Д: 2 – это две единицы, а 20 – это два десятка.

У: Хорошо, у кого другие наблюдения?

Д: В этом ряду числа возрастают.

Д: У чисел 11, 14, 17 один десяток, а в числе 20 – два десятка.

У: Молодцы. Вы очень наблюдательны. А теперь постарайтесь найти среди трёх чисел

1, 10, 11 лишнее число.

Д: Я думаю, тут лишнее число 1, оно однозначное, а 10 и 11 – двузначные числа.

У: У кого другое мнение?

Д: Тут лишнее число 10,потому что числа 1 и 11 записаны одной цифрой, а число 10 – цифрами 1 и 0.

У: Другие соображения имеются?

Д: А я думаю, тут лишнее число – 11, это число второго десятка, а числа 1 и 10 – числа второго десятка.

У: Хорошо, ребята, все вы по-своему правы, хотя ответы ваши были разными. Вы сумели обосновать и доказать их правильность.

Одним из направлений развивающего обучения на уроках русского языка является развитие речи обучающихся.

Я часто даю задание составить предложения, объединённые общей темой и записать их под моим руководством. Сочинения-миниатюры вырабатывают умение точно подбирать слова, правильно строить предложения на заданную тему.

Вот один из фрагментов урока русского языка во втором классе:

У: Сегодня ночью к нам пришла волшебница-зима. Посмотрите в окно на первую картину зимы. А теперь я выключу свет, а вы снова посмотрите в окно. Когда картина зимы лучше?

Д: Лучше при свете.

Д: Нет, лучше без света, тогда за окном видно яснее.

Д: Здесь светло, а там темно, кажется, видишь две разные картины.

У: Хорошо. А теперь закройте глаза и послушайте музыку П.И. Чайковского. Какую картину представит каждый из вас?

Д: Я представил, как падают с неба крупные снежинки.

Д: Я представила берёзу в инее.

Д: А я представил сугробы, и по ним бежит белый-белый заяц.

У: Отгадайте загадку:

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица.

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

Д: Зима.

У: А на какой тройке примчалась зима?

Д: Это зимние месяцы: декабрь, январь и февраль.

Физкультминутка «Снежинки»

У: Покажите руками, как плавно падают снежинки.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

А теперь давайте подарим снежинкам красивые слова. Итак, снежинки какие?

Ответы детей: Ажурные, серебристые. Нежные. Лёгкие и пушистые. Белоснежные. Красивые.

У: Придумайте предложения о снежинках.

Ответы детей: Пушистые снежинки покрыли землю. С неба падают лёгкие снежинки. Снежинки укрыли землю белым пухом.

У: А теперь запишем предложения о зиме и снежинках в тетрадь.

(Записываем под моим руководством примерно такие предложения)

Пришла волшебница-зима. Мохнатые пушистые снежинки, тихо кружась, плавно падают на озябшую землю.

На этом уроке важно выслушать все высказывания детей, а потом помочь им в составлении и записи предложений в тетрадь.

На уроках литературного чтения мы с ребятами рисуем словесные картины, думаем, какое чувство испытал поэт, когда писал эти строки, переделываем страшную сказку так, чтобы она перестала быть страшной. Предлагаю подумать над тем, что бы вы хотели попросить у волшебника. Какое заглавие к этому произведению могли бы предложить вы?

Одним словом, традиционная система обучения существует давно и будет существовать до тех пор, будут желающие работать по ней учителя. А если учитель работает творчески, он всегда найдёт методы и способы, отвечающие современным требованиям развивающего обучения, и построит свою работу так, чтобы детям было учиться интересно.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,4 КБ
Опубликовано: 01.06.2021