Литературная мастерская КИТ (Креатив.Инициатива.Творчество) или как сделать так, чтобы школьники полюбили письменную речь

Автор: Решетняк Ирина Александровна

Организация: БОУ г. Омска ''Средняя общеобразовательная школа №17''

Населенный пункт: г.Омск

Писатель должен творить с драйвом и упоением

в надежде , что твой жар разыщет кого-то

ещё в этом мире, кто, прочитав твой рассказ,

тоже вспыхнет энтузиазмом.

Рэй Бредбери

Наша литературная мастерская «Кит» существует два года. Её посещают инициативные , творческие и креативные обучающиеся начальных классов. На занятиях мы учимся мыслить, творить, уважать мнение друг друга и отстаивать свою точку зрения. Продуктом нашего творчества являются различные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, загадки, пословицы. Так же в процессе деятельности составляем кроссворды ,ребусы, головоломки, читаем стихи и прозу, участвуем в творческих конкурсах. Результаты своей деятельности ребята защищают и представляют в виде проектов и ролевых игр.

Я часто задумывалась над тем, как построить работу так, чтобы школьники не только научились , но и полюбили писать художественные тексты? Ведь когда они выйдут во взрослую жизнь , им очень часто придётся писать . Если ребята это будут делать хорошо, то тогда у них появятся больше возможностей для самореализации. В традиционной школьной жизни формируется навык писать сочинения, но нужно сделать так, чтобы у ребят появилась возможность полюбить письменную деятельность.

П. С. Пеньженин, исполнительный директор образовательной онлайн - платформы cerm.ru, создатель клуба начинающих писателей для взрослых «Граф Роман», на курсах «Функциональная грамотность на уроках русского языка , литературы и литературного чтения» поделился опытом по организации работы клуба и написанию художественных произведений .Для меня это была педагогическая находка. Данный опыт я решила использовать у себя в литературной мастерской для школьников.

Так началась наша литературная деятельность по написанию художественных произведений, в которой соблюдаются следующие условия:

1. «Совместный выбор темы». Очень важно выбрать тему. Совместный выбор темы-пол-успеха, так как ребята сядут и будут писать только тогда, когда им интересно и доступно по возрасту.
2. «Право на ошибку». Это условие заключается в том, что участник творческого процесса помещается в такую среду, где боязнь получить плохую отметку просто отсутствует. Учитель, просматривая работы, обязательно должен найти от одного до трех аспектов, за которые можно поддержать будущего писателя и столько же сделать замечаний.
3. «Мотивация: я пишу для кого – то!». Важно ,чтобы наши творения появлялись в публичном доступе, потому что, когда мы пишем, нам важно, чтобы работу читали, поэтому тексты выкладываются для чтения в общую группу. Это можно делать в школе, а можно выкладывать в группу в социальных сетях.
4. «Голосовалка». Сами писатели не знают автора произведения, поэтому голосуют «вслепую». Мы придумали специальные смайлики, которые помещаем в кармашки под номерами работ, за свою работу голосовать нельзя, учитель тоже имеет право оставить свой голос (чаще всего этот выбор падает на того, у кого меньше всего голосов). Можно оставлять голоса и комментарии в группе в социальных сетях. Это стимулирует писать лучше, так как будет прослеживаться обратная связь, они пишут ни ради отметки , а ради признания одноклассников и читательской любви.
5. «Время». Писательский марафон длится неделю. По вторникам собираемся на голосование.

При написании художественного произведения мы с ребятами выработали следующие требования:

I. Подготовка.

1. Определить жанр произведения.
2. Поставить цель написания. ( Развлечь читателя или донести какую-то идею (мораль).
3. Определить тему. ( О чем будет произведение? Какова главная идея ? )
4. Выбрать главное действующее лицо.
5. Составить план:

• Четко обозначить идею.
• Кратко, но последовательно расписать все события, происходящие в истории.
• Придумать имена всех персонажей, дать им описания.
• Придумать названия всех мест, упоминающихся в истории.
• Определить части текста.

II. Написание произведения.

Писать произведение нужно каждый день «ни дня без строчки». Если возникнет перерыв, то он, наверняка, отразится на тексте не в лучшую сторону. Писать нужно в уединении, чтобы никто не мешал.

III. Редактирование.

После того как произведение написано, редактируем на следующий день, для того, чтобы исправить ошибки или недочеты. Обязательно нужно пользоваться словарями.

IV. Просмотр эксперта (учителя).

Советы для юных писателей :

1. Читайте каждый день. Чем больше, тем лучше.

• Это развивает словарный запас.
• Позволяет перенять манеру художественной речи.
• Позволяет подмечать приемы у состоявшихся писателей.
• Приятно и с пользой проводить время.

2) Экспериментируйте разные жанры.

3) Пишите каждый день или редактируйте.

4) Заведите блокнот и записывайте мысли, которые «приходят вам в голову» в разное время.

5) Наблюдайте за персонажами, которые находятся вокруг вас, может это будущие герои вашего произведения.

6) Собирайте интересные истории.

Очень эффективен такой вид работы как писательский обучающий батл «Царь горы». Несколько участников от 4 до 7 человек выбирают тему, пишут начало рассказа, затем голосуют. Тот, за кого отдано больше голосов, получает смайлик - он Царь горы, берут его начало. Продолжают писать. Так же путем голосования выбирают продолжение, кульминацию, конец. Получается общий рассказ. Таким образом, в процессе работы может оказаться несколько Царей горы. Такая работа формирует коммуникативные УУД, развивает умение писать художественные тексты, предоставляется возможность ребятам поработать на общий результат.

Интересно дать задания следующего характера: нужно продолжить рассказ, то есть придумать что было дальше, или, наоборот, что было до того…Можно поместить героя произведения в другую среду - другое произведение. Так же замечательно коллективно написать общий текст- один начинает, другой продолжает по цепочке. Фантазия учителя не имеет границ, да и дети являются тоже инициаторами идей. Например, в нашей мастерской ребята предложили иллюстрировать произведения вместе, так как рисовать они могут только отдельные предметы и не всегда в одиночку могут с этим справиться. Этот прием они назвали «Ты - мне, я - тебе». Любимым жанром у ребят стали комиксы , где можно так сказать «развернуться» в деятельности.

Таким образом, письменная деятельность в школе стала более яркой, эта работа дала возможность школьникам полюбить её, в том числе письменную речь. Творения моих учеников были представлены на городской конкурс «Safe сказка»,в котором заняли I и II место, а так же помещены в сборник сказок данного конкурса. У нас даже есть сказка на английском языке ,но чтобы ее создать, нужно было потрудиться ,написать сначала на русском. Так же ребята приняли участие во всероссийских конкурсах : проекте « Я и мой дом», две работы «От хобби до профессии» и «Плавать здорово» получили звание Лауреата, в творческом конкурсе «Формула мира» -лауреат, в литературном конкурсе «Автограф юного писателя», две работы по теме «Письмо из прошлого» заняли призовые места.

 

1. file0.docx.. 19,5 КБ
2. file1.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 04.06.2021