Коучинг и сказкотерапия

Автор: Померанцева Ольга Анатольевна

Организация: БМАОУ СОШ №21

Населенный пункт: Свердловская область п.Лосинный

Со своими детьми в работе я использую несколько методов, которые дают удивительные результаты - это сказкотерапия или сторителлинг и коучинг. Коучинг я чаще использую во время занятий, чтобы дети усвоили те знания, которые я хочу им дать, как бы выводя их на правильный ответ.

Например, тема: «Насекомые». Я не называю тему занятия, я предлагаю самим догадаться: Ребята а догадайтесь о чём или о ком мы сейчас будем с вами беседовать, и начинаю в форме вопросов выводить их на тему занятия. Вопросы такие : они относятся к живой природе, их миллионы, миллиарды на всей планете, есть полезные, есть вредные, есть крупные, есть средние, есть настолько маленькие что их можно разглядеть только под увеличительным стеклом. Так вопросами подвожу детей к ответу «насекомые», если я хочу познакомить с каким-либо новым насекомым, тоже стараюсь вопросами выводить их на правильный ответ. К примеру я хочу познакомить детей со стрекозой, делаю это так- это насекомое четыре крыла, крупная голова и удлиненный хвост, а ещё люди использовали внешний вид этого насекомого и способность к вертикальному взлету и придумали вертолёт. Кто-то уже конечно сразу догадывается о ком речь.
Коучинг можно применять в различных видах деятельности. Я применяю этот метод для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Однажды ко мне в группу привели мальчика который отличался все жестокостью по отношению к другим ребятам, по отношению к игрушкам, всё бросал и ломал. Прошло несколько дней, он мне заявляет( с вызовом, потому что привык, что его всегда осуждают и всегда указывают ему на его плохое поведение)- Я хочу быть гонщиком преступником! Я спрашиваю- Ну ладно, а что делает этот гонщик преступник? Он отвечает- гонщик преступник гоняет от полицейских. Я говорю -хорошо, а что делает гонщик преступник когда устает, он же не всё время гоняет от полицейских, где он находится когда он устает, он же не может всё время гонять, ему когда-то спать надо, кушать надо? Он(гордо так) – прячется! Я говорю- так понятно, я так понимаю, что ты считаешь, что жизнь гонщика преступника, от погони до сидения дома, это хорошо? Он отвечает - да это весело, это круто гонять! Я говорю - а ты знаешь такую профессию гонщик спортсмен? (Он так серьезно посмотрел на меня) Я говорю - он тоже ведь гоняет всё время на различных гоночных машинах, разных трассах, в разных странах соревнуются гонщики спортсмены. Как ты думаешь, кому лучше в жизни живётся преступнику, который всё время гоняет, вынужден прятаться и бояться, а потом, если поймают, в тюрьме будет сидеть или гонщику спортсмену, который также гоняет, получает драйв, но при этом получает, если побеждает, призы, получает большое денежное вознаграждение, может позволить себе путешествия, яхты, большие красивые дома. Мальчик глубоко задумался . Через дня два подходит мне и говорит- я передумал, я буду гонщиком спортсменом!

Однажды он пришёл расстроенный с утра с мамой поругался. Спрашиваю- что произошло? Отвечает- я уеду на необитаемый остров! Спрашиваю - как ты туда попадешь? На лодке уплыву- говорит. А где ты лодку возьмёшь?-спрашиваю. Построю!-говорит. Я ему- молодец, строить лодки уметь- это хорошо! А инструменты где возьмешь? И тут он мне выдаёт - украду! Я вначале опешила, когда ребёнок в открытую так говорит, я понимаю что тут всё серьёзно. Ну украдешь, у кого? Молчит. Говорю -давай представим такую историю, например мастер который этими инструментами что-то изготавливал из дерева и наверняка на продажу, чтобы прокормить свою семью представим, что у него пятеро детей. Чтобы прокормить такую семью ему нужно очень много изделий из дерева, а тут ты приходишь и крадешь у него инструменты. Как думаешь, что будет с его семьёй ( он очень долго думал, такое ощущение было, что он проживает все моменты и последствие своего поступка) а потом сказал - я не буду красть инструменты!

• я ему рассказала историю про девочку, которая тоже поругавшись с мамой, убежала из дома, рассказала, как девочка осознала, что она не решила проблему с мамой и еще прибавила себе проблем. Мы с ним очень долго на эту тему разговаривали и я поняла что мальчик просто не знает как выходить из различных ситуаций, кроме как сбежать или ударить, сломать, не «экологично» выплеснуть свой гнев на окружающих.

Я решила применить свой следующий метод сказкотерапию. Я противник читать нотации, они не к чему кроме не восприятия ребенком беседы, не приводят. Сказкой можно лечить у детей различные лень, страхи, агрессивность, нежелание ходить в детский сад. Этот метод может научить разрешать конфликты с родителями, искоренить агрессивность во взаимоотношениях между детьми, убрать чувство неполноценности, одиночества и неуверенности в себе. Сказка позволяет выявить больное место у ребенка, продемонстрировать ему новые способы взаимодействия с реальностью пути выхода из сложившейся сложной ситуации показать другую сторону происходящего. Сказкотерапия способна спровоцировать мощную эффективную работу с подсознанием нуждающихся в этом детей.

Я рассказала этому мальчику про девочку, которая также всех обижала. В итоге с ней никто не дружил, никто не хотел с ней общаться, все только с агрессии к ней относились. Однажды ей приснился сон, к ней прилетела волшебная фея и даровала ей умение прощать и умение просить прощение. Девочка когда проснулась она думала, что это сон, но в очередной раз когда она толкнула мальчика из группы, ее рот произнес- прости меня пожалуйста. Каково же было её изумление когда мальчик ей сказал- я тебя прощаю, пойдем, поиграем? Девочка с тех пор никого больше не обижала.

У меня была еще одна история про мальчика, который поставил подножку девочке в спортивном зале, она упала и разбила подбородок и ободрала руки до крови, а мальчик этот смеялся, девочка плакала, ей было очень больно. Все стали избегать мальчика, перестали с ним общаться, он плохо закончил школу, никуда не поступил учиться, на работу его никто не брал, у него было очень плохое состояние здоровья, ходил грязный, он был очень одинок. Утром он проснулся и понял, что это всё ему приснилось, и когда он сидел спортивном зале, он не поставил девочке подножку, но она всё равно запнулась об скамейку и тогда он подбежал к ней, подал ей руку, и помог ей встать. Он осознал, что необходимо продумывать последствия поступков. Этот парень больше не совершал поступков которые могли причинить вред людям и он очень подружился с этой девочкой, до сих пор дружат и теперь у него очень много друзей, он хорошо закончил школу, поступил в институт, нашёл хорошую работу.

Через недели три нахождение этого мальчика у меня в группе, я стала замечать, что он меняется. Каково же было удивление окружающих, когда они узнали, что он обед съедает вперёд всех мальчишек, чтобы первым пойти расправить кровати для девочек, одевался на прогулку всегда вперёд всех, чтобы у него была возможность открывать двери перед нами, а какие города он строил с девочками и мальчиками, одно загляденье.

Я считаю, что сказкотерапия это один из самых мощных инструментов помощи детям. В каждой моей истории проигрывается определённая ситуация, которая возникала в жизни ребёнка, персонажи этой истории обладали характеристиками реально существующих людей, а у возникшего конфликта всегда есть «экологичное» разрешение. В подсознании детей возникает эффект волшебного зеркала которое позволяет внимательно рассмотреть свои совершенные или пока ещё несовершенные поступки, возникающие противоречия, комплексы, ребёнок подсознательно ассоциирует вымышленную ситуацию с собственной, анализирует возможность применения предложенных вариантов. Комбинируя различные приёмы сказкотерапии можно помочь каждому ребёнку предложить ситуации с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни и значительно расширить его способы взаимодействия с окружающей действительностью и другими людьми.

Я всем своим коллегам, с которыми работаю рекомендую корректировать поведение детей при помощи сказкотерапии, давать знания детям форме коучинга или эвристической беседы.

1. file0.docx.. 24,7 КБ

Опубликовано: 04.06.2021