Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

I.

Мобилизирующее начало урока

Приветствие.

-Внимательно слушай - и всё услышишь.

-Внимательно смотри — и всё увидишь.

-Думай и всё поймёшь.

-Послушайте и посмотрите.

(слайды № 1-7) Звучит музыка А.Вивальди из цикла «Времена года». Март. На слайдах картины художников, посвященные весне.

Дети смотрят демонстрацию слайдов и слушают музыку.

Регулятивные:

• преодоление импульсивности;
• организация учебной деятельности;
• смена позиций слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

II.

Актуализация

знаний

-Какое настроение у вас после увиденного и услышанного?

-Какое время года запечатлели художники на картинах?

- Что происходит в природе, когда зима сменяется весной?

- Я с вами совершенно согласна.

-Эмблемой нашего урока я выбрала солнце.

Как вы думаете почему?

-Радостное, восторженное, грустное.

-Художники на своих картинах запечатлели весну.

-Начинает ярче греть солнце, бегут ручьи, может идти снег и даже метель. Днём с крыш капают сосульки, а ночью ударяют морозы.

- Когда солнце начинает ярче светить, то мы уже ждём прихода весны.

Личностные:

• умение выражать своё эмоциональное отношение к содержанию увиденного и услышанного.

Коммуникативные:

• высказывать свою точку зрения и умение её доказывать.

III.

Вступительная беседа. Сообщение темы, цели урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением поэта, который наблюдал эти явления в природе.

-Чтобы вы хотели узнать о нём?

Работа в парах.(Приложение 1).

-А как его зовут вам предстоит выяснить самим. Работать будете в парах.

-Необходимо соединить автора с его произведением. Найти и прочитать лишнюю фамилию.

-Молодцы! Все пары справились и правильно нашли фамилию.

-Это, Федор Иванович Тютчев. (слайд № 8)

Знакомство с биографией поэта.

-О жизни поэта подготовил информацию

(Ф.И. ученика)

-Много своих произведений Ф. Тютчев посвятил природе и временам года. На выставке представлены книги, которые вы можете взять в библиотеке и поближе познакомиться с творчеством Ф. Тютчева.

Сообщение темы, цели урока. Постановка учебных задач.

-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится».

-Какие учебные задачи вы поставите перед собой?

- Как его фамилия, имя, отчество.

- О его жизни.

-О чём писал.

Дети работают в парах. В конце работы сообщают фамилию автора, которую не соединили с произведением.

Ученик выступает с биографией Ф.И. Тютчева.

Учащиеся рассматривают выставку.

-Познакомиться со стихотворением;

-Научиться выразительно его читать;

-Частично выучить стихотворение наизусть.

Коммуникативные:

• рассуждать, доказывать свою позицию;
• действовать в сосответствии с коммуникативной ситуацией;
• уважать мнение собеседника;
• понимать речь взрослых.

Регулятивные:

• умение ставить учебные задачи на урок;
• уметь планировать и контролировать этапы своей работы.

IV.

Первичное восприятие текста.

1.Визуализация.

-Закройте глазки, можете лечь на парту. Сейчас вы прослушаете стихотворение и постарайтесь увидеть картину.

2. Первичная проверка понимания.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какое у вас настроение после его прослушивания?

-Какую картину себе представили?

- О чём пишет поэт?

3. Самостоятельная работа.

-Откройте учебник на странице 56. Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса. Подчеркните слова, значение которых вам не понятны.

4. Словарная работа.

-Какие слова и выражения не понятны?

(Учитель спрашивает сначала у других детей, кто сможет объяснить значение непонятного слова, если дети неправильно объясняют смысл слова, то

учитель записывает его на доску).

-Посмотрите, вот слова, значение которых мы не смогли объяснить.

-Что нам поможет это сделать?

-Совершенно верно.

Работа в группах. (Приложение 2).

-Сейчас вам предстоит поработать в группах со словарями. Первый ряд первая группа, второй ряд - вторая группа, а третий ряд -третья группа.

-Найдите значения непонятных слов в словарях.

-Давайте подберём к этим словам синонимы.

(На доске напечатаны синонимы к этим словам вразброс)

Дети прослушивают аудиозапись стихотворения Ф. Тютчева « Зима недаром злится».

-Да, очень понравилось.

-Радостное, восторженное, грустное.

Дети описывают несколько картин. (2 человека)

-Поэт пишет о весне и зиме, как они боролись друг с другом.

Дети самостоятельно знакомятся со стихотворением, подчёркивают незнакомые слова и выражения.

Дети называют слова, значение которых им не понятны.

- Найти значение этих слов в словарях.

Ученики по - очереди выходят к доске и соединяют непонятное слово с синонимом.

Познавательные:

• воспринимать на слух стихотворение в аудиозаписи;
• поиск и выделение непонятных слов;
• подбирать синонимы к словам из стихотворения;
• осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
• пользоваться словарями.

Регулятивные:

• самостоятельно работать с учебником;
• оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Коммуникативные:

• уважать мнение одноклассников;
• корректировать действия участников коллективной деятельности;
• действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

V. Динамическая

пауза

Светит солнышко в окошко, (руки над головой)

Потанцуем мы немножко

Прыг - скок, прыг-скок, (прыгают)

Так танцует мой дружок.

Светит солнышко в окошко, (руки над головой)

Потанцуем мы немножко

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопают)

Так танцует мой дружок.

Светит солнышко в окошко, (руки над головой)

Потанцуем мы немножко

Шлёп, шлёп, шлёп, шлёп. (топают)

Так танцует мой дружок.

Ученики выполняют движения за инструктором –учеником.

VI. Анализ произведения.

1.Беседа по прочитанному.

-Кто главные герои?

- Найдите в тексте как называют каждую из них Ф. Тютчев?

-Почему поэт называет Зиму ведьмой, а Весну - прекрасное дитя?

-С помощью, каких глаголов поэт оживляет зиму?

-А Весну?

-Как называется этот литературный приём, который одушевляет зиму и весну?

-Докажите, что в стихотворении Ф. Тютчева зима противопоставляется весне.

-Как называется такой литературный приём?

-На чьей стороне автор?

-А вы на чьей стороне?

-С каким чувством, настроением будем читать стихотворение? Одинаково или нет?

-В каком темпе? Одинаково или нет?

-Главными героями в стихотворении являются Зима и весна.

-Ведьма злая, прекрасное дитя.

-Зима уже заканчивается. Она старая, а весна только начинается, как маленькое дитя.

Злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, убегает.

-Стучится, хохочет, умылась.

-Этот литературный приём называется олицетворение.

-злится-хохочет, хлопочет-гонит,ворчит-шумит,ведьма-дитя,злая-прекрасное,взбесилась — горя мало.

-Контраст-противопоставление.

-Автор на стороне весны. Он радуется весне и осуждает зиму за то, что она не хочет уходить.

Дети высказывают свои мнения.

-С радостным, восторженным.

-О весне будем читать радостно, а о зиме-с недовольством, гневом.

-О зиме медленно, а о весне быстро.

Познавательные:

• читать текст, понимать содержание текста;
• находить в тексте ответы на заданные вопросы;
• формулировать выводы;
• понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
• выполнять первоначальный анализ прочитанного произведения.

Коммуникативные:

• высказывать своё мнение, доказывать свою позицию.

Личностные:

• умение выражать своё эмоциональное отношение к героям произведения.

VII.

Самостоятельная работа учащихся.

1. Самостоятельная работа.

-Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы, логическое ударение и определите темп чтения, опираясь на памятки. (Приложение 3).

1. Правильно ставь ударение;

2. Соблюдай паузы;

3. Выбери силу голоса (громко, тихо);

4.Определи темп (быстро, медленно);

5. Читай эмоционально;

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

- Кто уже готов прочитать выразительно это стихотворение?

(Проверка самостоятельной работы. Чтение стихотворения тремя учениками).

- Кому из ребят удалось выразительно прочитать стихотворение?

2. Работа в группах. (Приложение 4).

-Дома вам предстоит это стихотворение выучить наизусть.

- Что нам помогает выучить стих очень быстро?

-Работать будете в группах. Мнемотаблица рассыпалась необходимо её собрать.

3. Проверка выполнения работы в группах.

- Представитель от группы выходит и выбирает нужную таблицу на доске.

4. Рассказ стихотворения наизусть хором.

- А сейчас попробуем рассказать по памяти стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

-Кто попробует восстановить стихотворение самостоятельно по мнемотаблице.

Дети готовятся самостоятельно к выразительному чтению по памятке.

(Памятка у каждого на парте).

Учащиеся проверяют выразительное чтение одноклассников, сверяют с памяткой.

Ученики высказывают своё мнение по вопросу учителя.

-Работа с мнемотаблицами.

Ученики в группах составляют мнемотаблицу на столах. (У каждой группы набор мнемотаблицы в уменьшенном формате, такой же, как на доске).

Учащиеся выходят и расставляют последовательно таблицы.

Дети смотрят на мнемотаблицы на доске и восстанавливают стихотворение по памяти.

По желанию учащиеся читают наизусть стихотворение.

Регулятивные:

• уметь работать в соответствии с алгоритмом;
• оценивать результаты работы.

Познавательные:

• выразительное чтение стихотворения.

Коммуникативные:

• Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
• участвовать в выразительном чтении;
• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• уважать мнение собеседников;
• корректировать действия участников коллективной творческой работы.

Познавательные:

• выразительное чтение наизусть стихотворения;
• проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом.

VIII.

Подведение итогов урока.

-Вот и подходит к концу наш урок.

-Какие учебные задачи мы поставили в начале урока?

-Какие из них мы выполнили?

-За что можете похвалить себя или других?

Рефлексия.

-А чтобы узнать с каким настроением вы покидаете урок с зимнем хмурым или весенним и радостным. Вам необходимо подойти к столу и выбрать солнышко-символ хорошего настроения или снежную тучку, говорящую о плохом настроении, грусти.

-Посмотрите у вас у всех уже весеннее, солнечное, радостное настроение.

-Познакомиться со стихотворением Ф. Тютчева « зима недаром злится»

-Научиться выразительно его читать.

-Частично выучить наизусть.

-Все учебные задачи мы достигли.

Дети высказывают свои мнения.

Учащиеся группами выходят к доске и прикрепляют тучку или солнышко по надписью « Моё настроение сейчас»

Личностные:

• стремление к успешности в учебной деятельности;
• установление учащимися связи между целью учебной деятельности и конечным результатом;

Регулятивные:

• умение адекватно воспринимать оценку окружающих.

Личностные:

• формировать адекватную самооценку;
• умение анализировать своё настроение на данный момент.

IX.

Домашнее задание.

- Выучить наизусть стихотворение

Ф.И. Тютчева « Зима недаром злится».

-Спасибо за урок!