Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

Организационно-мотивационный этап (1мин)

Проверяет готовность детей к уроку. Создает эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок окружающего мира. Вы готовы к уроку? Сегодня на уроке вас ожидает интересная и разноплановая работа.

Приветствуют учителя. Контролируют готовность к уроку.

Личностные УУД: занимаются самоопределением, осуществляют самоорганизацию

Актуализация опорных знаний

(2 мин)

Какие времена года вы знаете?

Какое сейчас время года?

Посмотрите в окно. Какая сегодня погода? -

Отвечают на вопросы, рассуждают.

-В году четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Сейчас идет зима, месяц – февраль. Сегодня на улице холодно, кругом лежит снег. Температура воздуха: – 7 градусов.

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний

Коммуникативные УУД: отвечают на вопросы учителя, оформляют свои мысли в устной форме, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения

Постановка учебной задачи (1мин)

Ребята, вы хотите пойти на экскурсию в лес?

Биолог Николай Иванович предлагает нам совершить увлекательное путешествие.

Но прежде всего нам нужно выполнить задание.

Да.

Личностные УУД: проявляют познавательный интерес к поставленной проблеме

Самостоятельная работа на карточках (3 мин)

Определите растение по описанию и впишите его название в клетки.

Это растение любит свет и легко переносит морозы. Его толстые ветви поднимаются вверх от ствола, а тонкие свисают вниз. Ствол покрыт белой корой с поперечными полосами.

Отгадали слово?

Ребята, вы догадались в какой лес мы пойдем.

Это слово – береза.

Мы пойдем на экскурсию в березовый лес.

Познавательные УУД: проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу

Основной этап. Определение темы урока (8 мин)

- Определите тему урока.

Ребята, какие задачи поставим на уроке перед собой?

О чем бы вы хотели узнать на уроке? На какие вопросы хотели бы получить ответ?

Ребята, хотите узнать происхождение слова «береза»?

Полюбилась русскому народу стройная березка. Сколько песен, стихов сложено о ней! Березу воспевали поэты, рисовали художники. Свои произведения ей посвятили великие музыканты.

Как люди называли березу в своих песнях?

Какие загадки вы знаете о березе?

Учитель:

Часто про лес говорят:

«Лес шелестит, поет, звенит, жужжит».

Ребята, почему говорят, что лес шелестит?

Почему говорят, что лес поет?

Почему говорят, что лес жужжит?

Тема урока: «В березовой роще»

Мы поставим следующие задачи:

• Совершить экскурсию в березовый лес.
• Узнать, какие растения растут в лесу.
• Узнать, какие животные обитают в лесу.

Устное сообщение ученицы (на доске картина с изображением березы).

Много веков назад у древних славян существовало слово «бер». Означало оно «светлый, ясный, белый». Именно от него и появились слова: береза, береста, березняк.

Ученица читает народную песню.

Береза моя, березонька,

Береза моя белая,

Береза кудрявая!

Стоишь ты, березонька,

Посередь долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые;

Под тобой, березонька,

Трава шелковая…

Береза, березонька белая, береза кудрявая.

Стоит Алена – платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)

В лесу много деревьев. На деревьях растут листья. Они шуршат, шелестят.

«Лес поет!» - это означает, что поют птицы.

В лесу много насекомых: жуков, бабочек, стрекоз, пчел, шмелей.

Регулятивные УД: самостоятельно выделяют и формулируют тему и задачи урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные УУД: проводят анализ, сравнение, обобщение; понимают тексты, извлекают необходимую информацию; умеют ориентироваться в своей системе знаний, строят логические цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной речи с достаточной полнотой и точностью.

Личностные УУД: проводят нравственно-этическое оценивание содержания материала.

Физкультминутка

(2мин)

Организует выполнение упражнений

Выполняют упражнения

Личностные УУД: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Просмотр презентации «В березовом лесу»

(7 мин)

Послушаем разные голоса в лесу.

Ребята, в лесу живет еще одна певчая птица. Но увидеть ее очень сложно. Эта птичка скрытная. Послушайте сообщение о ней.

Ребята, пользу или вред приносят птицы человеку, окружающей среде?

Дети слушают птичьи голоса.

Ученица подготовила сообщение об иволге.

«Фиу-фиу-лиу! Это песня иволги. Прилетает она поздней весной, когда деревья покрыты зеленой листвой. Живет иволга в березовой роще, в смешанном лесу. Птица вьет гнезда высоко на деревьях. Там она находит себе корм - насекомых, гусениц. Птица - скрытная. Самец иволги поет красиво, самка издает звук, похожий на визг кошки. Иволга – красивая птица.

Ученица подготовила сообщение о кукушке.

«Кукушка – насекомоядная птица. Она поедает мохнатых гусениц. Кукушка- осторожная птица, серого цвета, ее трудно заметить в лесу. Она прилетает в наши леса в середине весны, а улетает в теплые страны в конце лета. Кукушка подкладывает свои яйца в чужие гнезда. Она не растит своих детёнышей».

- Птицы приносят огромную пользу. Они поедают насекомых, которые причиняют вред растениям.

Птицы - друзья человека.

Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение, учитывают разные мнения.

• с учебником (с.36-37) (6 мин)

Работа по вопросам

с. 37

Откройте учебник «Окружающий мир» с. 36-37

Мы побывали в березовом лесу. Теперь вы знаете, кто живет в лесу, и какие растения растут в березовой роще.

Почему в березовом лесу светло?

Ответьте на вопросы №1, № 2

Дети вслух по цепочке читают статью «В березовой роще».

Белые стволы берез хорошо отражают лучи света и рассеивают их, поэтому в березовом лесу очень светло.

Дети отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Практическая работа в группах

(6 мин)

• такие исследователи? Чем они занимаются? Сейчас каждому из вас представится возможность побывать в роли исследователя. Проведем практическую работу. У вас на столах лежат гербарии. Рассмотрите веточки деревьев. Какие это деревья, хвойные или лиственные?

Ваша задача состоит в том, что вы должны сравнить листья рябины и березы по размеру, форме, окраске.

Они наблюдают, изучают, делают выводы.

Это лиственные деревья: береза, рябина.

Дети работают в группах, выполняют практическую работу.

Вывод:

Березовые листья небольшого размера, зеленые, имеют округлую форму, края листовых пластинок резные. Листья рябины зеленого цвета, имеют сложное строение.

Регулятивные УУД: проявляют познавательную инициативу

Познавательные УУД: анализируют, сравнивают, обобщают полученную информацию; осознанно строят речевые высказывания.

Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество; участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД: умеют взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с общепринятыми этическими нормами.

Творческое задание «Кроссворд» (4 мин)

Сейчас вы будете работать в парах. Вы должны отгадать кроссворд.

Какие слова – отгадки вы записали?

О какой группе животных идет речь?

Какой сделаем вывод?

Работа в парах. Дети совещаются друг с другом, отгадывают кроссворд (см. Приложение №1)

Дети зачитывают ответы.

- О насекомых.

В березовом лесу живут разные насекомые: бабочки, кузнечики, стрекозы, осы, пчелы, шмели.

Регулятивные УУД: планируют и контролируют способ выполнения заданий.

Познавательные УУД: находят и выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество со сверстниками.

Итог урока. Рефлексия деятельности

(3 мин)

Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?

Выполнили поставленные цели?

Что на уроке было интересным?

Что нового узнали?

Ребята, а что еще вы хотели бы узнать?

Оцените свою работу на уроке. Все ли у вас получалось? При выполнении каких заданий у вас возникли затруднения? Поднимите карточку нужного цвета.

«Все понятно, знаю и могу поделиться знаниями с другом» (зеленая карточка)

«Знаю хорошо» (желтая карточка).

-«Есть затруднения» (красная карточка).

Дети отвечают на вопросы.

• Совершить экскурсию в березовый лес.
• Узнать, какие растения растут в лесу.
• Узнать, какие животные обитают в лесу.

-Да.

Мы выполняли практическую работу, отгадывали кроссворд, совершали экскурсию в лес, слушали птичьи голоса.

(На партах – карточки с изображением листьев трех цветов: красный, желтый, зеленый)

Регулятивные УУД: самостоятельно формулируют познавательные цели; осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Личностные УУД: дают оценку своей деятельности на уроке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение.

Домашнее задание

(2 мин)

Прочитать текст с.36-37

1вариант: ответить на вопрос №4 с.38

2 вариант: ответить на вопрос №5 с.38

Индивидуальное задание. Найти из разных источников интересный материал о пауках. Составить памятку «Правила поведения в лесу».

Урок окончен. Всем спасибо за активную работу.

Определяют, какой уровень домашнего задания будут выполнять.

Регулятивные УУД: принимают новую учебную задачу, планируют свои действия.