Урок математики «Обобщающий урок по теме «Величины»

Автор: Загария Ирина Владимировна

Организация: МОУ СОШ №12

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Новоалександровск

Технологическая карта урока

 

Предмет

Математика

Класс

4

Тип урока

Форма урока

 

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

урок-путешествие

Тема

Обобщающий урок по теме «Величины»

Цель урока:

обобщить представление учащихся о единицах длины, площади, массы, времени

Задачи:

Образовательные

Закрепить умения переводить одни единицы измерения в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие); решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Развивающие

развивать умение аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других; математическую речь

Воспитательные

воспитание стремления к расширению математических знаний

Форма работы

Групповая, индивидуальная

Методы работы:

 

  • Словесный (беседа, объяснение);
  • Наглядный (наблюдение учащимися слайдов презентации);
  • Практический (решение задач, примеров,)

 

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

уметь читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный метр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда) и соотношения между ними.

Личностные: (личностные УУД)

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные:

(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

- готовность к сотрудничеству в группе

Ресурсы (оснащение)

Презентационный материал, мультимедийная установка, раздаточный материал, сигнальные карточки

Межпредметные связи:

Литературное чтение, окружающий мир

 

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Контроль усвоения знаний и умений учащихся.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

 

1.Организационный момент.

Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.

 

- Добрый день, ребята! Мне приятно провести с вами сегодня урок математики.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Вам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

 

Слушают, осмысливают, улыбаются.

 

 

Личностные (самоопределение). Регулятивные (нацеливание на успешную деятельность)

2. Мотивация.

Постановка цели и задач урока.

 

Цель: организовать формулировку темы урока учащимися;

организовать постановку цели урока

 

 

 

 

 

 

- Ребята, повернитесь, улыбнитесь гостям. Вот видите, и они вам улыбнулись в ответ. Я желаю вам успеха и верю, что у вас все получится, потому что вы у меня (САМЫЕ ЛУЧШИЕ)

Девизом нашего урока сегодня станут слова:

Пусть математика сложна,

Её до края не познать,

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать.

-А наша дверь ведёт сегодня на поляну успеха, где вас ждут разные задания.

 

 

Для того, чтобы наш путь был успешен, мы будем работать в группах.

- Как вы думаете, в чем преимущества такой работы?

Давайте повторим правила работы в группе (на партах у ребят)

- Представляю вам командиров групп…

Командиры, обращаю ваше внимание на то, что у вас на столах лежат желтые и зеленые смайлики.

Если ваша группа уже справилась с заданием-вы подаете мне сигнал-поднимаете желтый смайлик, если вам требуется моя помощь-зеленый.

Давайте попробуем……Молодцы!

- Ребята, хочу вам напомнить, что в течение всего урока командиры заполняют таблицу самооценки работы группы.

Итак, группы готовы? Тогда в путь!

Задание 1. Разминка

- Выполнив это задание, мы определим тему нашего урока.

Перед вами таблица с шифром. Чтобы его понять, нужно решить примеры.

За каждый правильный ответ этого задания группа получает 1 балл.

(Приложение 1)

 

 

- Зашифрованное слово-величины.

- Как звучит тема нашего урока? (Обобщение по теме «Величины»)

-Ребята, если мы данную тему изучили полностью, то чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Командиры, подсчитайте свой результат за первое задание.

-У вас на столах в конвертах лежат бабочки желтого и зеленого цвета.

 

Если вам было трудно справиться с эти заданием, прикрепите к своему цветку желтую бабочку с номером 1. Если вы с легкостью справились с заданием, прикрепите зеленую бабочку с номером 1.

 

Осмысливают информацию.

 

 

 

 

 

Формулируют тему урока, ставят цель.

 

Регулятивные (умение формулировать цель и учебную задачу урока)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества).

Познавательные (умение делать вывод)

 

3.Актуализация знаний.

 

-Ребята, для того, чтобы достичь цели, я предлагаю вам выполнить следующее задание.

 

Задание 2. Узелок на память (у доски)

Карточки с названиями величин разложены на столе

Выполнять это простое задание от каждой группы будут учащиеся, которым бывает нужна наша помощь:

РАСПРЕДЕЛИТЕ ВЕЛИЧИНЫ В 3 СТОЛБИКА:

в 1 столбик названия единиц времени, во 2 столбик –единицы длины, в 3 столбик-единицы массы.

ЦЕНТНЕР, ВЕК, КГ, СМ, ГРАММ, ДМ, ГОД, МЕТР, СУТКИ, ЧАС, ММ, МЕСЯЦ, КМ, ТОННА, СЕКУНДА, МИНУТА

За каждый правильный ответ они принесут своей группе 1 балл.

- Командиры, подсчитайте свой результат за второе задание.

 

Если вам было трудно справиться с эти заданием, прикрепите к своему цветку желтую бабочку с номером 2. Если вы с легкостью справились с заданием, прикрепите зеленую бабочку с номером 2.

 

Отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные (умение оформлять мысли в устной форме)

 

4.Обобщение и систематизация знаний

 

 

 

На уроках окружающего мира, мы изучали природные зоны России.

Подумайте и скажите, в какой природной зоне находится наше село?

(в зоне смешанных лесов)

 

- Назовите животных, которые водятся у нас в лесах (медведи, лисы, волки, косули, зайцы…)

 

- Мы продолжаем наше путешествие к цели и следующее задание

Задание 3. Эти удивительные животные

 

Каждая группа будет работать с таблицей. Вам необходимо перевести имеющиеся величины в заданные.

Каждый правильный ответ добавит в копилку группы 2 балла.

 

 

Выразите массу медведя в центнерах, а длину в см.

Медведь

ВЕС ДЛИНА

900 кг 3 м 40 см

9 ц 340 см

 

 

Выразите массу лисы в граммах, а длину в дм.

 

Лиса

ВЕС ДЛИНА

10 кг 90 см

10 000 г 9 дм

 

Выразите массу волка в граммах, а длину в метрах.

 

Волк

ВЕС ДЛИНА

60 кг 160 см

60 000 г 1 м 60 см

 

 

Выразите массу зайца в граммах, а длину в мм.

Заяц

ВЕС ДЛИНА

7 кг 60 см

7 000 г 600 мм

 

- Командиры, подсчитайте свой результат за третье задание.

 

Если вам было трудно справиться с эти заданием, прикрепите к своему цветку желтую бабочку с номером 3. Если вы с легкостью справились с заданием, прикрепите зеленую бабочку с номером 3.

-Мы продолжаем наше путешествие к поляне успеха

 

 

Переводят исходные единицы измерения в заданные

Регулятивные (саморегуляция)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других).

 

Динамическая пауза

 

Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность детей

 

Я иду, и ты идешь –

Раз, два, три.

Я пою, и ты поешь –

Раз, два, три.

Мы идем и поем —

Раз, два, три.

Очень дружно мы живем –

Раз, два, три.

Выполняют физминутку

Регулятивные (выбор способа действия)

 

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

 

 

 

 

Ребята, кто из вас знает, какой город является главным в нашей республике и сколько ему лет?

 

 

Задание 4. Город моей мечты

 

Все группы будут выполнять одинаковое задание, ответ на которое принесет каждой группе 4 балла.

 

Определите год образования г. Грозного и век, в котором этот город появился.

2017-199=1818 19 век

- Командиры, подсчитайте свой результат за четвертое задание.

Если вам было трудно справиться с эти заданием, прикрепите к своему цветку желтую бабочку с номером 4. Если вы с легкостью справились с заданием, прикрепите зеленую бабочку с номером 4.

 

- Ребята, продолжаем наше путешествие.

 

Задание 5. Занимательные задачи

Каждое задание 5 баллов

1. Ученики 4 а класса МБОУ «СОШ с. Беной- Ведено» на летних каникулах отправились на экскурсию в г. Грозный в 8.00 часов утра.

На дорогу туда и обратно они потратили 4 ч 15 минут. Экскурсия по городу заняла 3 часа. Во сколько ребята вернулись домой?

(15 ч 15 мин)

2. Мама Ахматовой Камилы сказала 25 ноября, что автобус, на котором ее папа приедет из Волгограда, прибудет в Гудермес через 10 часов 20 минут.

Камила посмотрела на часы- было 18 часов.

Какого числа и во сколько прибудет этот автобус? (26 ноября 4 ч 20 мин)

3. Длина моста через реку Ясси - 120 метров, ширина - 8 м. Вычислите площадь и периметр моста.

(S=960 кв. м., P= 256 м)

4. Учащиеся Беной- Веденской школы выращивали на пришкольном участке овощи.

Рассмотрите данные в таблице и дайте ответы на вопросы:

 

ОВОЩИ помидоры капуста картофель огурцы

Количество овощей 200 кг 500 кг 400 кг 100 кг

 

1) Сколько всего килограммов овощей вырастили учащиеся? 1200 кг

2) Каких овощей вырастили больше всего? капусты

На сколько килограммов их вырастили больше, чем огурцов? На 400 кг

3) Во сколько раз картофеля вырастили больше, чем помидоров? В 2 раза

 

-Командиры, подсчитайте свой результат за пятое задание.

 

Если вам было трудно справиться с эти заданием, прикрепите к своему цветку желтую бабочку с номером 5. Если вы с легкостью справились с заданием, прикрепите зеленую бабочку с номером 5.

 

Определяют дату основания Грозного

 

 

 

 

Решают задачи

 

Познавательные (воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи)

Личностные (применение правил делового сотрудничества; развитие чувства доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости)

Коммуникативные (приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии)

Контроль усвоения знаний

 

 

Рефлексия (подведение итогов занятия).

 

Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

 

 

- Вот и подошло к концу наше путешествие, ведь мы достигли поляны успеха.

Давайте подведем итоги.

Командиры, посчитайте общий результат группы за весь урок.

За всю игру каждая группа могла заработать 23 балла.

-Сейчас мы переведем ваши баллы в отметки. (вывесить таблицу)

«5» - 20-23 балла

«4» - 17-19

- Ребята, скажите, где знания, полученные на уроке, пригодятся вам в будущей жизни?

 

-Ребята, посмотрите на нашу поляну.

Каких бабочек больше на цветах?

Это говорит о том, что вы легко справились с заданиями, но нам есть еще над чем работать.

 

Оценивают работу участников группы.

 

 

 

Слушают итоги.

 

 

Регулятивные (осуществление итогового контроля, оценивание результатов деятельности, уровня владения учебным действием, формирование адекватной самооценки)

Коммуникативные (проявление активности в деятельности, умения оформлять мысли в устной форме)

 

Личностные (развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

 

7. Домашнее задание

 

 

 

 

Объясняет домашнее задание.

- У вас на столах конверты с бабочками, на которых написано домашнее задание для каждого ученика.

Спасибо за урок

Записывают домашнее задание

Регулятивные

 

 

Приложение 1

 

40

20

9

478

112

600

28

64

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Л

36:4

Ч

120-8

И

678 - 200

В

4000:100

Е

8*2 + 4

И

60 * 10

Н

7*4

Ы

8*8


Приложения:
  1. file0.docx.. 31,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 5,3 МБ
Опубликовано: 10.06.2021