Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: подготовка мышления учащихся для внутренней потребности к построению нового способа действий

3.Целеполагание и планирование учебной деятельности

Цель: определение темы урока, постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации, определение плана действий

4.Этап реализации построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять на практике

5. Подведение итога

Цель: фиксация нового знания, полученного на уроке

6.Этап рефлексии учебной деятельности

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
 

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Слайд

Прочитайте слова, записанные на слайде. Найдите «лишнее»

Дуб

Ель

Мать- и- мачеха

Клен

Докажите. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Да, сегодня мы будем говорить о лекарственных растениях.

А почему некоторые растения называют лекарственными?

Многие лекарственные растения известны людям с детства.

Для чего мы должны знать лекарственные растения?

Прием «Почини цепочку»

Слайд

Давайте попробуем составить план нашего занятия, для этого вам помогут картинки. Соедините пункт плана с картинкой.

По этому плану мы и будем с вами работать.

План

1. Как лекарственные растения появились в домашней аптечке

2. Какие бывают лекарственные растения.

3. Как правильно собирать лекарственные растения.

4. Какие части растения используют в медицине.

Как появились лекарственные растения в домашней аптечке? Откуда мы можем узнать данную информацию?

Слайд

Прием: «Рассказ учителя»

- Уже первобытный человек понял, что природа не только источник продуктов питания, но и первый целитель. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь сбором плодов , кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди передавали сведения о таких растениях из поколения в поколение, сочиняли про них легенды и мифы. При царе Иване Грозном на Руси были открыты аптекарские избы, а лекарственные растения привозили из разных стран на вес золота, он приказал снабжать лекарственными растениями не только царский двор, но и армию.

Русский царь Пётр Первый издал указ о создании аптекарских огородов, это были небольшие участки земли, на которых выращивали лекарственные растения. По приказу Петра I такие “аптекарские огороды” появились во всех крупных городах при военных госпиталях.

Сегодня известно около 12 тысяч видов лекарственных растений.

Лекарственные растения получили название ЗЕЛЕНОЙ АПТЕКИ.

Посмотрите, мы узнали о том, как давно начали применять лекарственные

травы.

Вы об этом знали?

Не забудьте рассказать об этом родителям.

Какой следующий наш шаг?

Какие бывают лекарственные растения?

Прием «Собери пазл»

Мы на время становимся исследователями. Я предлагаю вам разбиться на группы. У каждой своя загадка. Отгадав ее, вы узнаете, какое растение вы будете исследовать. Нужно составить и наклеить из пазлов картинку растения. На столах у вас лежат листы с информацией – ее много. Но ваша задача выбрать самую нужную, интересную и поделиться ею с товарищами.

Приложение 2

Прием: «Пробую сам»

А четвертая группа будет работать над третьим пунктом нашего плана и составит правила сбора лекарственных растений.

Приложение 3

Послушайте стихотворение:

Лес, как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке-

И микстура, и таблетки.

А как лекарственные растения попадают в аптеки?

Каждый ли человек может собирать лечебные травы? ( только знающий)

Какой следующий шаг?

Об этом нам расскажет 4 группа (правило сбора лекарственных растений)

Ну что ж, ребята познакомили нас с тем, как правильно собирать лекарственные растения.

Растения растут повсюду и иногда мы их просто не замечаем, хотя они имеют большое значение для человека. Поэтому мы с вами должны бережно относиться к природе

А мы переходим к последнему вопросу.

Какие части у лекарственных растений люди используют в медицине. Вы будете работать в парах, используя цветные карандаши. Перед вами рассказ, прочитав его, вы должны найти и подчеркнуть какие части у лекарственных растений люди используют при различных заболеваниях.

Приложение 4

Прочитайте, что у вас получилась.

А самое главное:

дети могут использовать лекарственные растения из домашней аптечки только под присмотром взрослых

Прием «Просмотр мультфильма»

Назовите лекарственные растения, о которых вы узнали на уроке.

Сколько видов лекарственных растений насчитывается в мире? Можно ли утверждать, что в современной жизни мы ими пользуемся? Докажите.

Оцените свою работу на уроке. Выберите геометрическую фигуру, которая по цвету соответствует определенному высказыванию.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое – что чуть – чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все таки учиться!

Расположите фразы так, чтобы получилось четверостишие.

Определяют «лишнее» слово.

Формулируют тему урока.

Обучающиеся включаются в обсуждение.
Обобщают, анализируют, отвечают на вопросы

Расположили пункты плана в правильном порядке.

Планируют свои действия под руководством учителя.

Дети высказывают предположения.

Осуществляют работу по

заданному плану.

Слушают рассказ учителя, дополняют

Высказывают свою точку зрения. Аргументируют.

Выполняют практическую работу в группах

Группы 1-3 читают загадку для остальных ребят и рассказывают о растении .

4 группа составляет правила сбора лекарственных растений, знакомит детей с правилами

Работают в парах, находят общее решение.

Высказывают свою точку зрения. Аргументируют.

Перед просмотром мультфильма дети получают задание: какое лекарственное растение использовал котенок для лечения зуба.

Отвечают на вопрос учителя.

Высказывают свою точку зрения.

Приводят примеры из собственного опыта,

Учащиеся выбирают геометрическую фигуру определенного цвета. Цвет фигуры соответствует прямоугольнику с высказыванием на слайде.

Личностные: положительное отношение и интерес к учебному предмету

Метапредметные: Познавательные: умение сравнивать, анализировать, делать выводы

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные:

соотносить учебную информацию с собственным опытом;

умение ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание, вести диалог;

умение учитывать другое мнение и позицию;

Личностные: положительное отношение и интерес к учебному предмету

Метапредметные: Познавательные: умение сравнивать, анализировать, делать выводы

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Личностные:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений человечества;

положительное отношение и интерес к учебному предмету

Метапредметные:

Познавательные:

умение ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания.;

умение сравнивать, анализировать, делать выводы, выделять главное;

умение строить логическое рассуждение;

соотносить учебную информацию с собственным опытом;

Коммуникативные:

умение работать в группе, умение договариваться, приходить к общему решению;

умение строить монологическое высказывание, вести диалог;

умение учитывать другое мнение и позицию;

умение формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную цель и задачу;

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

Предметные:

понимание роли и значения лекарственных растений для человека;

умение определять растение по описанию и внешнему виду;

умение применять знания использования их целебных свойств на практике;

Личностные:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений человечества;

Метапредметные:

Познавательные:

умение строить логическое рассуждение;

соотносить учебную информацию с собственным опытом

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание;

умение формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

положительное отношение и интерес к учебному предмету

Метапредметные:

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;

Познавательные:

умение строить логическое рассуждение;

соотносить учебную информацию с собственным опытом;

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание

1.СОБИРАТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ ДОЛЖЕН

КАЖДОЕ РАСТЕНИЕ НУЖНО КЛАСТЬ ОТДЕЛЬНО ОТ ДРУГОГО, ИСПОЛЬЗУЯ ПОЛОТНЯНЫЕ МЕШОЧКИ

2.ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

ОКОЛО ШОССЕ, ДОРОГИ, ТРАССЫ

3.ПРИ СБОРЕ

ЗНАЮЩИЙ ЧЕЛОВЕК. ОН ДОЛЖЕН РАЗЛИЧАТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ И ЗНАТЬ, ЧТО У ЭТОГО РАСТЕНИЯ НАДО ВЗЯТЬ: ЛИСТ, КОРЕНЬ ИЛИ СОЦВЕТИЕ.

4.ПРИ СБОРЕ

РАСТЕНИЯ, ЗАНЕСЁННЫЕ В КРАСНУЮ КНИГУ.

5.НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

НАДО ВЗЯТЬ СТОЛЬКО, СКОЛЬКО НУЖНО

6.НЕ НУЖНО БРАТЬ

СОБИРАЮТ ТОГДА, КОГДА В НЁМ МНОГО АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.