Мои маленькие секреты

Автор: Гахова Елена Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия №2» г. Белгорода

Населенный пункт: г. Белгород

Здравствуйте, дорогие читатели! Разрешите представиться: я, Гахова Елена Александровна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №2» города Белгорода. Мой педагогический стаж 22 года. Это не много в сравнении с опытом великих педагогов, но и не мало для накопления личной методической копилки.

За этот период работы значительно изменился и контингент учащихся, которые приходят в современную школу. Они привыкли к ярким сменам впечатлений, как кадры видео в Tik Toke или к развлечениям с задорными аниматорами, к которым ребята привыкли с раннего времени. Такие дети очень часто являются гиперакивными: быстро выполнив вид работы ждут смены другой, не обращая внимание на качество выполненной работы. По-моему, мнению, и так я объясняю своим ученикам, что учеба – это труд, а, значит, она требует приложения умственных сил, проявление волевых качеств учащихся.

Своей задачей считаю научить детей трудиться, обратить внимание и на качество работы, так как от этого будет зависеть их успешность в освоении школьных предметов. Уверена, что в арсенале любого учителя есть интересные находки в решении этого вопроса. Я хочу поделиться своими маленькими секретами.

В 1 классе на уроках грамоты ребятам, которые быстрее всего (но не всегда качественно) справляются с работой в тетради, предлагаю карточки для дополнительной работы, где они в занимательной форме выполняют задания, развивая мелкую моторику (раскрашивают картинки, штрихуют, обводят элементы букв), делая это, не задумываясь о будущем своем развитии.

На уроках математики также раскрашивают картинки, выполняя задания на сравнение, решая примеры, соединяя рисунки по точкам и т.д. Эти карточки ребятам помогают развиваться, а мне, как учителю, наладить дисциплину в классе (гиперакиные дети заняты работой).

Частой проблемой современных детей является развитие монологической речи. Здесь приходит на помощь урок окружающего мира. Статьи в учебнике небольшие. Поэтому я учу ребят выделять в каждом абзаце главную мысль и составлять план своего ответа, записывать ключевые слова и при ответе пользоваться им. Это является пропедевтической работой над темами «План. Заголовок. Абзац.» на уроках русского языка.

Урок математики всегда стараюсь начать с устного счета. Это становится традицией наших уроков: один ученик прячется за отворотом доски и выполняет задание, а остальные на своих местах в тетрадях. Проверяем работу на доске, а другие делают взаимопроверку (приучая работать в парах) или самопроверку (развитие самоконтроля) и ставим оценку. К 4-ому классу это хороший инструмент для накопления оценок, т.к. можно (помимо работающего у доски) проверить тетради у 2-3 учащихся.

Аналогично можно построить работу со словарными словами.

В минутки чистописания, помимо элементов букв, включаю работу со словарем фразеологизмов. Ребята записывают, выполняя каллиграфические нормы и узнают историю возникновения и значение новых фразеологических оборотов, по возможности подбираем синонимы к ним. Это не затрачивает много времени, но значительно расширяет кругозор.

Одно из испытаний 4 класса ВПР, где во многих заданиях требуется построение письменной монологической речи. Я ребятам предложила такое задание: после словарной работы написать 3-4 предложения, т.е. связанный рассказ, используя набор сегодняшних словарных слов и ограничила время – 3 минуты. Не сразу удалось выполнить это задание. Выслушали тех, кто хотел поделиться полученными рассказами. Продолжали такую работу на последующих уроках. Результат улучшался. Ре5бята с одними и теми же словами составляли разные рассказы: от шуточных, до серьезных. Я, как педагог, решаю задачи развития орфографической зоркости. Работу со временем можно так же оценивать.

Очень люблю уроки, на которых можно развернуться в разных направлениях: музыка, литература, художественное искусство, архитектура. Я считаю, что эти межпредметные уроки максимально показывают, что жизнь многогранна, интересна и каждый может найти в ней место. Например, в 4 классе при работе с древними книгами Руси мы познакомились с Пересветом. На уроке дети вспомнили и объединили знания по окружающему миру, изобразительному искусству, ранее изученной былине. Им было самим интересно вспомнить и рассказать, что они знают. Мне оставалось только направлять и за нехватки времени останавливать моих учеников.

После проведения таких уроков понимаешь, что не зря придумываешь маленькие секреты для своих учеников, так как, наравне с отработкой правил и алгоритмов, они учатся трудиться и развиваются. Только результат виден позже, не сразу. И это, наверное, и есть высший пилотаж педагогического счастья: когда ты в детях видишь отражение себя, но только оно разное!

1. file0.docx.. 15,5 КБ

Опубликовано: 29.06.2021