Конспект урока окружающего мира

Автор: Васильева Юлия Александровна

Организация: МОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Тверская область, г. Ржев

УМК: «Перспектива»

Учебник «Окружающий мир» автор: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., стр. 84-87,

Тема: С утра до вечера.

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 1 «Б»

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению знаний обучающихся о режиме дня, обеспечивающем здоровье человека.

Предметные:

- понятие режима дня;

- осознавать необходимость помощи в ведении домашних дел;

-знать правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.

Метапредметные:

- моделирование: составление плана режима дня;

- самостоятельный поиск информации (даётся задание найти в словаре значение слова)

- стремление самому контролировать свой распорядок дня.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Личностные:

- развивать умение высказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в паре и группе;

- формировать умение представлять результат своей работы;

- формировать умение адекватно оценивать свою работу и работу других учеников;

- развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

 

Оборудование:

Для учителя: «Окружающий мир» Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,

стр. 84-85, презентация

Для учащихся: «Окружающий мир» Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,

стр. 84-85,

Оборудование: карточки – проблемы урока, раздаточный материал для детей (карточки с названиями режимных моментов в конвертах, карточки пользования электроприборами).

 

 

 

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

• актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
• создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 

Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Будь внимательней дружок

Начинается урок

Доброе утро, ребята!

Учитель.

-Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть в хорошем настроении. Улыбнитесь друг-другу, как улыбается это солнышко и протяните мне свои ладошки. Я вам хочу сегодня подарить тепло лучей нашего солнышка. Ловите.(Слайд 1)

 

II. Актуализация знаний.

• повторение изученного материала

 

Учитель - Что случилось с ребятами нашего класса? (1 ученик показывает, что он спит на уроке, 2 ученик, что у него болит голова, а 3 ученик инсценирует опоздание на урок).

Учитель - Почему такое произошло с ними? (Проспали, не выспались, не успели собраться в школу, переутомились на уроке, спать легли поздно, долго прособирались в школу, не приготовили с вечера портфель и форму школьную и т. д.)

Учитель – Поможем ребятам?

Учитель - Что нужно делать, чтобы всё успевать, не опаздывать, не спать на уроке, чувствовать себя хорошо? (Нужно всё делать по времени, распределять дела в течении дня, чередовать отдых и работу, ложиться вовремя спать.)

 

III. Постановка темы и цели урока.

• организовать постановку цели урока;
• составление плана исследования

 

Учитель - Вы научитесь успевать всё, если будете дружить со временем и выполнять его тайны. Хотите их узнать? (Слайд 2)

• Взялся за дело – не отвлекайся!
• Делай все быстро и аккуратно!
• Соблюдай режим дня!

Учитель - Какой секрет времени вам не понятен? (Режим дня)

Учитель - Возникла проблема, которую мы должны решить. Что же это за проблема?

1.Что такое режим дня?

Учитель - В какой книге мы можем найти ответ на этот вопрос? ( В словаре)

Учитель - Обратимся к словарю С.Ожегова, известному нам по урокам

обучения грамоте: «Режим – распорядок дел, действий». (Читает заранее подготовленный ученик).

Учитель - А у нас режим дня– это значит, распорядок дел, действий за день, по-другому, чем мы занимаемся с утра до вечера. Какую проблему мы ещё можем решить?

2. Составить правильный режим дня.

Учитель - Приведите примеры, чем вы можете заниматься в течение дня, с утра до вечера? (Ответы обучающихся)

Учитель - Определите тему урока? (Слайд 3)

Учитель -Откройте учебники на странице 84-85. Какую проблему урока вы не назвали?

3.Сравнить занятия старинной семьи и современной.

Физминутка : Руки за спину, головки назад. (Закрыть глаза, расслабиться.) Глазки пускай в потолок поглядят. (Открыть глаза, посмотреть вверх.) Головки опустим - на парту гляди. (Вниз.) И снова наверх - где там муха летит? (Вверх.) Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.) И снова читаем. Немного еще.

 

IV. Самостоятельное добывание знаний через практическую работу.

 

Работа в группах.

 

Учитель - У вас на столах конверты возьмите их и откройте. Расположите карточки с названием режимных моментов по порядку.

 

умывание свободное время завтрак прогулка

ужин занятия в школе подъём обед

занятия по интересам

тихие игры сон умывание

 

Проверка по группам по цепочке.(Слайд 3).

Учитель - Вот мы с вами и составили режим дня. На что ещё нужно обратить внимание, выполняя режимные моменты? (Чередовать труд и отдых)

- А как режим дня влияет на наше здоровье? (Выполнение утренней зарядки, чистка зубов, умывание, правильное питание помогают сохранить наше здоровье).

Учитель - Ребята, от того, насколько правильно организован режим дня , зависит состояние здоровья, работоспособность и успеваемость в школе. Удачно составленный режим дня поможет преодолеть вам трудности, вы будете чувствовать себя увереннее, зная последовательность действий. Очень важно при этом не забывать чередовать время труда и отдыха.

 

V. Закрепление пройденного материала.

 

1. Работа по учебнику.

 

Учитель - Ребята, а кто еще должен соблюдать режим дня, кроме вас? (Члены семьи).

Учитель - Правильно, режим дня нужен каждому в семье. Как вы думаете, жизнь старинной семьи отличалась от жизни современной? Чем? Давайте уточним это, рассмотрев рисунки на стр. 84-85 учебника.

Учитель – Есть ли что- то общее в жизни старинной и современной семьи? Каким семейным делам следует уделять больше времени? (Заботе о здоровье, совместному чтению, слушанию музыки и т. п.)

Учитель - Ребята, а какие обязанности есть у вас в вашей семье? Что вы уже умеете делать?

Учитель - Скажите, какие предметы быта помогают взрослым и вам в домашних делах? (Стиральная машина, утюг, микроволновая печь…) А как раньше справлялись с делами, когда этих приборов не было?

Физминутка ПРОГУЛКА

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

(подскоки на правой ноге),

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

(бег на месте),

До лужайки добежим

(бег продолжается),

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки

(прыжки на обеих ногах),

Стоп (присели), немного отдохнем

И домой пешком пойдем

(ходьба на месте, руки в стороны, вверх, вниз, выдох, за парту сели).

 

2. Работа по карточкам в парах.

 

Учитель - Знаете ли вы правила пользования электроприборами?

(Работа по карточкам в парах: соедините начало фраз с их окончаниями, и вы получите правила обращения с электроприборами.)

Пользуйся только	по телефону 01 или 112
Домашними приборами пользуйся	исправными приборами
Не оставляй без присмотра	включенные электроприборы
Вызывай пожарных	с разрешения взрослых

Не включай электроприборы	держись за вилку
При включении и выключении электроприборов	посторонние предметы
Не суй в розетку	повреждены
Удлинители, розетки не должны быть	мокрыми руками

 

 

 

V. Итог урока.

 

Учитель – Какие вопросы урока мы ставили? (По ответам на вопросы, убираю их с доски)

 

Чтение стихотворения подготовленными учениками.

Чтоб прогнать тоску и лень, подниматься каждый день

Нужно ровно в семь часов, отворив окна засов.

Сделать лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.

 

Душ принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!

После школы отдыхай, но только не валяйся.

Дома маме помогай, гуляй, закаляйся!

 

Пообедав, можешь сесть выполнить задания.

Всё в порядке, если есть воля и старание.

Соблюдаем мы всегда распорядок строго дня.

 

В час положенный ложимся, в час положенный встаём.

Нам болезни нипочём!

 

VI. Рефлексия.

- организовать рефлексию и самооценку.

 

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какое вызвало затруднение?

У каждого на столе лежат смайлики – весёлый, задумчивый, грустный.

Если вы считаете, что на уроке было интересно, вам всё понятно, возьмите весёлый смайлик.

Если вы считаете, что остались какие–то вопросы– задумчивый со знаком вопроса.

Если вы считаете, что на уроке было скучно, ничего не понятно, то грустный.

На этом наш урок окончен. Спасибо за урок!

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.zip.. 334,4 КБ

Опубликовано: 30.06.2021