Родной край — красная нить уроков

Автор: Габдракипова Марина Алексеевна

Организация: МКОУ «Усть-Багарякская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, с. Усть-Багаряк

Меня зовут Габдракипова Марина Алексеевна. Я работаю в сельской школе более 30 лет учителем начальных классов и географии.

Учитель не только учит, но для того, чтобы заинтересовать учеников, чтобы у них горели глаза, а изученный материал остался надолго в памяти, сам учится, находится в постоянном поиске. Мне всегда хотелось, чтобы ученики не просто присутствовали на моих уроках, а хотели бы работать, узнавать новое. После долгих поисков, я пришла к выводу, что нужно учебный материал связывать с родным краем, с местностью, на которой проживают дети. Например, на уроках математики мы решаем задачи на основе краеведческого материала: («Протяженность Челябинской области с севера на юг – 490 км, а с запада на восток - 400 км. На сколько километров больше протяженность Челябинской области с севера на юг, чем с запада на восток?». Или « В 1953 году в Ильменский заповедник была завезена выхухоль. Это очень редкое животное на планете. Выхухоль занесена в Красную книгу Челябинской области. Сколько лет обитает выхухоль в Челябинской области?»). Конечно, материал представляется наглядно, благо в школе имеется интернет.

На уроках русского языка, чаще на минутке чистописания, пишем и объясняем предложение о своей области, районе или селе. Например, при изучении темы «Текст - рассуждение» пишем такое предложение : «Синара является самой северной рекой Челябинской области.». На карте находим реку, повторяем стороны горизонта, дети убеждаются в правильности утверждения и пишут текст - рассуждение.

А уроки окружающего мира и географии - это благодатная почва для изучения тем на основе материала родного края. На Южном Урале много примечательных мест, которыми можно заинтересовать детей. Учащиеся сами находят материал об интересных объектах природы, истории и культуры родного края, составляют небольшие информационные справки о каждом объекте и делятся с одноклассниками. Такие уроки проходят интересно, живо, каждый говорит, даже слабый ученик принимает участие в уроке и получает хорошую оценку…

В 6 классе тему «Воды суши: реки» мы изучаем в ходе экскурсии на месте слияния рек Синара и Багаряк. Каждый ученик или пара предварительно получает задание, например, дать определение понятию «пойма», «русло», выучить стих о реке и т.д.. Экскурсию провожу по станциям . 1 станция «Поэтическая» - ученик рассказывает стих местного поэта «Ах, Синарушка- Синара», 2-ая –«Изучайка» . Работают парами. Каждая пара подходит к той части реки, определение которой готовила заранее, дает ей определение. (На листах написаны части реки: «русло», «речная долина», «пойма»,«речная терраса», «устье»). Затем учатся определять правый и левый берег реки.

3-я – «Историческая». Один ученик рассказывает о происхождении названия рек Багаряк, Синара, другой легенду об этих реках.

4-ая «Географическая». Ученики открывают Атласы и находят ответ на вопрос: « В какой океан несет свои воды Синара?».

5-ая «Ботаническая». Ученики определяют какие растения произрастают у реки

( пользуются « Атласами-определителями»).

6-ая « Свободная». Обучающиеся самостоятельно исследуют реку, делают наброски рисунка в альбоме, рассматривают камешки, бросают их «кто дальше», «кто докинет до другого берега».

И последняя станция «Итоговая». Подводим итог нашей экскурсии, ребята продолжают фразы:

• Сегодня я узнал (а) …
• Сегодня я научился (ась) …
• Я понял (а), что…..
• Я хотел (а) бы узнать …..

Вот так я стараюсь заинтересовать учеников на своих уроках, а заодно лучше и больше изучить свой родной край, свою малую родину. И высшей оценкой проведенного урока считаю высказывания детей: «Уже звонок!!!!».

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 15.08.2021