Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

- Долгожданный дан звонок, начинается урок!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного- мальчики.

- Умницы!

- Молодцы!

- Я желаю, чтобы время работы на уроке прошло для вас с пользой. Успеха и удачи вам!

Приветствуют учителя

- садятся девочки

-садятся мальчики

Настраиваются на урок

Регулятивные:

уметь организовать свое рабочее место,

самоконтроль.

Личностные:

проявляют интерес к изучению предмета;

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Прежде чем приступить к теме сегодняшнего урока повторим то, что вы изучали на прошлом уроке.

Сейчас я прочитаю предложение, а вам нужно будет закончить предложение

1) - Закончи предложения: Б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются ………..

А) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются …………

Соедини стрелками названия животных с названием группы:

КОРОВА ЗЕМНОВОДНЫЕ

КУРЫ НАСЕКОМЫЕ

ЖАБА МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

ПЧЁЛЫ ПТИЦЫ

- Спасибо за ответы.

Ребята, чтобы узнать о ком пойдет речь сегодня на уроке я предлагаю вам разгадать кроссворд.

1) Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями-

Листьями деревьев.(жираф)

2)Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто ж это?... (лиса)

3) Кто зимой холодной

Бродит в лесу

Злой, голодный? (волк)

4)Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (Собака.)

5)Спокойный, важный и усатый,
Похож на тигра, — полосатый.
Он припеваючи живет —
Большой и рыжий Васька — (кот)

6) Кто один имеет рог?

Отгадайте!...(носорог)

7) Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (мышь)

8)Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

- Какое слово получилось в выделенной строке ? ₅

2 4 к 7

₁ л 3 с о 6 М м

Ж и в о т н ы е

и с о б о Ш д

р а л а с Ь в

а к к о е

ф а р д

о ь

г

- Так о ком же пойдет речь на уроке?

- Ребята, перечислите признаки живых организмов.

(дикими)

КОРОВА ЗЕМНОВОДНЫЕ

КУРЫ НАСЕКОМЫЕ

ЖАБА

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

ПЧЁЛЫ ПТИЦЫ

1)Жираф

2)Лиса

3)Волк

4) Собака

5)Кот

6)Носорог

7)Мышь

8)медведь

Животные

Речь пойдет о животных

Живые организмы дышат, питаются, двигаются, растут, размножаются, развиваются, умирают.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою

Личностные:

- -умение соотносить выполнение заданий с образцом;

-формирование уважительное отношения к иному мнению.

Познавательные:

-развитие познавательных способностей обучающихся

4.Этап построения проекта и выхода из затруднений

Сейчас, я предлагаю вам разгадать шараду. Вам необходимо собрать название животных из слогов и затем буте появляться картинка это животного. Назовите животных.( на доске разбросаны слоги)

(Выставляю картинки с изображениями животных)

Медведь, заяц, волк, синица, бегемот

- Как вы думаете, чем питаются эти животные?

- Получилось, что разные животные питаются разной пищей. Определите, какой пищей могут питаться животные?

-Узнаете ли вы этих животных? (заяц, лось)

– Почему их объединили в одну группу?

-Животные, которым нужна растительная пища, называются…… (растительноядными.)

Каких растительноядных животных вы знаете?

К этому виду относятся грызуны, кролики и зайцы. Особенностью этих животных является то, что необходимую влагу они получают из листьев, иногда пьют росу.

Назовите этих животных(скворец, воробей)

– Почему эти животные оказались в одной группе?

– Как можно назвать их одним словом?

Назовите кто относится к насекомоядным?

К представителям этого семейства относятся: кроты, землеройки, ежи, выхухоли, а также несколько видов птиц. Живут они на земле, в водоемах с пресной водой, лесах, а также в почве. Среди крылатых насекомоядными находятся: зяблики, иволги, пеночки, кукушки.

– Назовите этих животных. (лев, волк)

– На какую добычу охотятся эти животные?

– Как называют этих животных?

Хищники имеют необычный разнообразный внешний вид, размеры тела, биологические особенности, приспособление к среде и способы передвижения. Каких хищников вы знаете?

– А узнаете этого животного? (медведь)

– Чем он питается?

– Как вы думаете, к какой группе он относится? (всеядные)

Всеядность - это способ получения энергии и питательных веществ путем потребления пищи животного и растительного происхождения. Животные с таким рационом считаются «всеядными»

Кого можно отнести в эту группу?

– С какими группами животных по способу питания мы познакомились?

На доске схема. Прикрепляется по ходу беседы.

Животные

• Хищники Насек. Всеядные

Дописать по 2 представителя в схему

Читают названия животных.

Рассказы детей

Медведь ест и животную (муравьи, черви, ящерицы, лягушки, мыши, суслики), и растительную пищу (желуди, орехи, корни, клубни и стебли растений)

Заяц ест травы, молодые побеги, тонкие веточки, кору, семена, ягоды деревьев.

Волк – бобр, кролик, мышь, птицу. Стая – лось или баран. Их называют санитарами леса, они ловят больных, старых и неопытных животных.

Синица ловит на лету насекомых, семена растений

Бегемот питается водорослями

Животные могут питаться растениями, животными, насекомыми, а некоторые - животными и растениями.

(питаются растительностью)

Растительноядные

Заяц, кролик, слон, хомяк, верблюд, бегемот, жираф

(питаются насекомыми)

Насекомоядные

Кроты, ежи, кукушка.

(на других животных)

(хищники)

Лиса, волк,тигр, лев итд.

Медведь

Питается и растениями, и животными

Всеядные

Ворона, страус, медведь , еж.

Растительноядные, хищники, насекомоядные, всеядные

Личностные:

-умение соотносить выполнение заданий с образцом;

Познавательные:

-развитие познавательных способностей обучающихся

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

-умение слышать и слушать

Личностные:

-умение соотносить выполнение заданий с образцом;

5.Физминутка

Руки кверху поднимаем – это деревья в лесу

Руки встряхнули и опустили – ветер сбивает росу

Руки в стороны плавно помашем – это к нам птицы летят

Как они сядут тоже покажем – руки сложили назад

Повторяют движение за учителем

6.Реализация построенного проекта

- Животные питаются растениями или другими животными. Поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.

Кто-нибудь знает, что это значит?

Пищевая цепь - это последовательность того, кто кого ест в биологическом сообществе для получения питательных веществ и энергии, поддерживающих жизнедеятельность.

- Сегодня мы должны научиться составлять цепи питания животных.

Все животные, так или иначе, связаны друг с другом в цепи питания: кто-то ест растения, а кто-то – других животных.

Поскольку растения являются основной пищей травоядных животных, то они занимают первое место в цепи питания.

Второе место отведено растительноядным животным.

Третье место занимают хищные представители животного мира.

Пример цепи питания: лист- заяц-волк(на доске объяснение)

Ответы детей

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

-умение слышать и слушать

7.Включение в систему знаний.

А, теперь внимательно послушайте рассказ и попробуем вместе составить цепь питания.

1)На поляне рос могучий дуб, а на нем было много желудей. Мышка часто прибегала к этому дереву. Поздним вечером мышка вновь прибежала к дубу и не заметила, как откуда не возьмись появилась сова. И с мышкой случилась беда.

-Что произошло с мышкой? А зачем она так часто прибегала к дубу?

- К какой группе по питанию относится мышка? Сова?

Какая цепь питания получилась?(на доске)

2)В океане росли небольшие зеленые водоросли. Рыбка часто приплывала к водорослям. Поздним вечером рыбка вновь приплыла к водорослям и не заметила, как откуда не возьмись, появился белый медведь. И с рыбкой случилась беда.

Что произошло с рыбкой? А зачем она так часто приплывала к водорослям?

К какой группе по питанию относится данная рыбка? Медведь? Какая цепь питания получилась?

3)На поляне росло дерево с кедровыми орехами. Белка очень часто прибегала к этому дереву. Утром белка вновь прибежала к этому дереву и не заметила, как неожиданно появился орел. И с белкой случилось несчастье.

Что произошло с белкой? А зачем она так часто прибегала к дереву? К какой группе по питанию относиться белка? Орел?Какая цепь питания получилась?

4)У речки росла трава. Кузнечик часто прибегал туда. Днем кузнечик вновь прибежал к траве и не заметил, как вдруг появилась лягушка. И с кузнечиком случилось несчастье.

Что случилось с кузнечиком? А зачем она так часто приходила к траве ? К какой группе по питанию относится кузнечик? Лягушка? Какая цепь питания получилась?

5)В лесу росло дерево с желудями. Кабан очень часто приходил к этому дереву. Вечером кабан вновь пришел к этому дереву, а неподалеку в это время охотился волк. Вдруг неожиданно волк появился у этого дерева. И с кабаном случилась беда.

Что случилось с кабаном? А для чего он приходил к этому дереву? К какой группе питания относится кабан? Волк?

Какая цепь питания получилась?

6)В поле росло много травы. Здесь очень часто появлялась косуля. Однажды косюля вновь появилась на поляне. И вдруг она увидела как на этом же месте появился тигр и с косюлей что-то случилось?

Что произошло с косюлей? Зачем она так часто прибегала на поле? К какой группе по питанию относится косюля? Тигр. Какая цепь питания получилась?

Мышку съела сова. Она прибегала к дубу, чтобы поесть желуди. Мышка относится к растительноядным, а сова к хищникам

Желудь-мышка-сова

Рыбку съел медведь. Она приплывала к водорослям, чтобы поесть их. К растительноядным, медведь-хищник

Волоросли-рыбка-медведь

Белку съел орел. Она прибегала к дереву, что поесть орехи. К растительноядным, орел-хищник.

Орехи-белка-орел

Кузнечика съела лягушка.Она приходила чтобы поесть траву Кузнечик- растительноядные Лягушка-насекомоядные

Трава-кузнечик-лягушка

Кабана съел волк.Кабан приходил, что поесть желудей.Кабан относиться к растительноядным, а волк-хищник

Желудь-кабан-волк

Косюлю съел тигр.Она прибегала на поле , чтобы поесть травы. Косюля растительноядное, а тигр хищник

Трава- косюля-тигр

Познавательные:

-развитие познавательных способностей обучающихся

-умение добывать информацию из текстов;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

Личностные:

-умение соотносить выполнение заданий с образцом;

8.Первичное закрепление

- Ребята, как вы считаете, нужно ли уничтожать хищников?

Прочитайте и докажите.

Стр 97(странички для любознательных)

Ответы детей

Познавательные:

-развитие познавательных способностей обучающихся

-умение добывать информацию из текстов;

9.Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь № 4 стр.56

Рабочая тетрадь стр. 55 №2

Выполняют практические задания в рабочей тетради

Личностные:

-развитие самостоятельности

-умение соотносить выполнение заданий с образцом;

Познавательные:

-развитие познавательных способностей обучающихся

10.Подведение итогов

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Какие бывают животные по способу питания?

Что такое цепь питания?

Узнали, какие бывают животные по способу питания

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

-умение слышать и слушать

11.Рефлексия

Продолжите предложение

Сегодня я узнал

Было интересно

Было трудно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения;

-умение слышать и слушать