Тема:

Дыхание и кровообращение

Образовательная цель:

создать условия для ознакомления детей с функциями дыхательной и кровеносной систем,

Деятельностная цель:

способствовать формированию знаний об органах дыхания и кровообращения

.

Образовательные: объяснить строение дыхательной и кровеносной систем. Уяснить сущность явлений и освоения новых закономерностей. Научить измерять пульс и соотносить его значение с нормой.

Развивающие: создать условия для формирования у учащихся способностей к самостоятельному определению новых знаний;

Воспитательные: формировать понятия о необходимости здорового образа жизни для сохранения и укрепления своего здоровья.

Планируемые результаты, УУД

Предметные:

• Знать названия органов дыхательной и кровеносной системы
• Уметь измерять пульс

Личностные:

• формирование чувства ответственности и заботы о собственном здоровье

Метапредметные:

Универсальные учебные действия:

Личностные:

• Формировать умения определять и высказывать самые простые, общие для всех

людей правила

• проявлять положительное отношение и интерес к изучению человека
• проявлять познавательную активность, наблюдательность, внимательность, любознательность;
• формировать чувства ответственности и заботы о собственном здоровье желание вести здоровый образ жизни.

Регулятивные:

• определять, формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
• осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний;
• планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач;
• осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений;

Познавательные:

• добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);
• понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, условно-знаковой;
• осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивают предметы, делают выводы в результате совместной работы всего класса на основе обобщения знаний;
• представлять результаты учебной работы в разных формах.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения;
• вступать в диалог;
• работать в группе;
• доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи;
• высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, приводя аргументы;
• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности;

Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

• Технология проблемно - диалогического обучения
• Технология смешанного обучения
• Здоровьесберегающие технологии

Методы:

• словесные
• наглядные
• практические
• проблемно – поисковые
• исследовательские

Форма деятельности:

Смена рабочих зон (индивидуальная, парная, групповая)

Материалы к уроку:

учебник для общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс, «Просвещение», Москва, 2016., маршрутные листы для групп, разноуровневые карточки с заданиями для групп, воздушные шарики

Используемое оборудование:

проектор, компьютер,ноутбуки, колокольчик, часы

1.Мотивация к учебной деятельности

.

- Добрый день! Я рада видеть сегодня всех присутствующих в этом классе. Сегодня ребята я проведу у вас урок окружающего мира.

- Меня зовут Фарида Минибаевна

- Ребята улыбнитесь друг другу, мне , гостям. Глубоко вдохните .

- Вдохните в себя свежесть нового дня. здоровье, радость, отличное настроение, а выдохните грусть, злость, зависть

-Предлагаю начать урок с девиза. Прочитайте.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

-Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?

- А можно ли заставить кого - то учиться?

(Нет, он должен сам этого захотеть)

- Я уверена, что вы хотите учиться.

- Наш урок сегодня пройдёт в необычной форме . Вы будете самостоятельно добывать знания. Ведь девиз нашего урока :

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

Звучит музыка

Приветствует обучающихся и гостей, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу

Настраиваются на урок.

Включаются в деятельность на личностно-значимом уровне, посредством анализа высказывания.

Сам

Высказывают свои предположения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Вы уже знакомы с пищеварительной системой

.- Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи и воды?

- А может ли человек прожить без воздуха?

-Предлагаю вам провести небольшой опыт.

- Закройте рот, зажмите нос, перестаньте дышать. Что вы почувствовали ?

Постановка проблемного вопроса:

- Кто знает, что помогает разносить кислород по органам?

- Скажите, кто уже понял, о каких системах органов человека мы сегодня будем говорить?

-Определите тему урока.

Тема нашего урока: « Дыхание и кровообращение».

-Сформулируйте цель урока.

- А что нам сегодня нужно будет на уроке узнать о дыхательной и кровеносной системе человека?

1.Узнать о строении и работе дыхательной системы.

2.Узнать о строении и работе кровеносной системы, роли крови в организме человека.

3.Объяснить, связь между системами.

4.Научиться измерять пульс

- В конце урока мы еще раз вернемся к вашим задачам и проверим достигли мы своей учебной цели, нашли ли ответы?

- Где мы найдем ответы на интересующие нас вопросы?

без пищи – до 40 дней, без воды – не более 3-5 суток

-- Обычные люди могут не дышать 1-2 мин, ловцы за жемчугом могут не дышать - 5 минут, а спортсмены до 10 минут.

Определяет вместе с учащимися тему и цель урока; нацеливает каждого ученика на решение учебной задачи урока.

Построение монологических ответов на вопросы учителя.

Недостаток кислорода, кислород перестал поступать к клеткам

Кровь

Сегодня мы будем говорить о дыхании и кровообращении.

Формулируют цель урока.

Познакомиться с дыхательной и кровеносной системой

Дети предлагают, учитель фиксирует план изучения системы на доске

Учебник, исследования провести, справочная литература

Работа в рабочих зонах (7 минут)

Группа 1 зона групповой работы Группа 2 зона онлайн Группа 3 зона работа с учителем

3. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Работа в модели «Смена рабочих зон»

1этап

Для дальнейшей плодотворной работы мы поделимся на группы. Ребята посмотрите на свои бейджики. Они разного цвета. По цветам бейджиков и поделимся на 3 группы. На столах у каждого из вас лежат маршрутные листы, где обозначен план работы по зонам. На каждой зоне выбираем своё задание по цвету бейджика .

- Смена рабочих зон будет осуществляться по сигналу. Сигнал на начало работы и по окончанию времени, после сигнала заканчиваем работу, прибираем рабочее место и совершаем переход в другую зону. Напоминаю, что на работу отводится ограниченное количество времени.

Группа 1 зона групповой работы

• Работа с карточкой «Вставить пропущенные слова в тексте»

(приложение1)

• Оформление «модели сердца»

Группа 2 зона онлайн

• Изучают материал урока по презентации
• Выполняют тест

(приложение2)

Группа 3 зона работа с учителем

• Работа по карточке

(приложение3)

• Практическая работа «Измерение пульса»

(приложение4)

Проводит инструктаж

Ведёт учебный диалог, осуществляет контроль, коррекцию, предлагает тренировочные упражнения.

Учитель организует и направляет работу групп

Знакомятся с инструкцией.

Слушают, организуют свою деятельность.

• предложенное задание.

Ребята работают в группах по разным направлениям, выполняют разноуровневые задания

Выбирают ответственного за работу группы.

Повторяют правила работы в группе.

Обсуждают задание, высказывают свое мнение. .

Результат вносят в лист самооценки.

Оценивают свою работу в листах самооценки.

Переходят в следующую рабочую зону

Работа в рабочих зонах (7 минут)

Группа1зона онлайн Группа 2зона работа с учителем Группа 3 зона групповой работы

2этап

Группа1зона онлайн

• Изучают материал урока по презентации
• Выполняют тест

Группа 2зона работа с учителем

• Работа по карточке

(приложение5)

• Практическая работа «Измерение пульса»

Группа 3 зона групповой работы

• Работа с карточкой «Вставить пропущенные слова в тексте»

(приложение 6)

Учитель организует и направляет работу групп

Звучит сигнал

• предложенное задание.

Ребята работают в группах по разным направлениям, выполняют разноуровневые задания

Обсуждают задание, высказывают свое мнение. .

Результат вносят в лист самооценки.

Оценивают свою работу в листах самооценки.

Переходят в следующую рабочую зону

Работа в рабочих зонах (7 минут)

Группа1зона работа с учителем Группа 2 зона групповой работы Группа 3 зона онлайн

3этап

4. Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Группа1зона работа с учителем

• Работа по карточке

(приложение 7)

• Практическая работа «Измерение пульса»

Группа 2 зона групповой работы

• Работа с карточкой «Вставить пропущенные слова в тексте»

(приложение 8)

• Оформление «модели лёгкого»

Группа 3 зона онлайн

• Изучают материал урока по презентации
• Выполняют тест

-Давайте подведём итог работы групп и предоставим слово представителям из групп.

- Назовите тему сегодняшнего урока? Какую цель мы перед собой поставили? Достигли мы цели урока?

Урок сегодня был необычный,

Ведь знания вы добывали сами
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья

У вас на столах лежат воздушные шары

Надуйте воздушный шарик:

Красный – узнал много нового и интересного. Урок полезен для жизни.

Синий – ничего не узнал нового. Зря потратил время.

Посмотрите на свои надутые шары, отличаются ли они по объёму? От чего это зависит? Ответ на этот проблемный вопрос будет домашним заданием для вас

Всем спасибо за урок!

Учитель организует и направляет работу групп

Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

Выступают представители группы со своими выводами по изученной теме

Фронтальный опрос

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Да.

Озвучивает домашнее задание

• предложенное задание.

Ребята работают в группах по разным направлениям, выполняют разноуровневые задания

Обсуждают задание, высказывают свое мнение. .

Оценивают свою работу в листах самооценки.

Оценивают результаты своей работы

Участвуют в диалоге с учителем.