Задачи урока:

Дидактические: научить детей находить местоимения, сравнивать с другими частями речи, определять лицо, число и род местоимений.

Развивающая: развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, внимание, речь, самостоятельность.

Воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, чувство коллективизма.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

(2 мин.)

Включение учащихся в деятельность.

Словесный наглядный.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!

Улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте всем удачи в сегодняшнем путешествии по стране знаний. Покажите с каким настроением мы начинаем работу. Я тоже желаю всем удачи и обращаюсь к вам со словами древнего китайского мыслителя и философа Конфуция « Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».

Внимательно слушают учителя.

Ф

К - формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

самоопределение;

формирование положительных мотивов учения; нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

Чистописание

(3 мин.)

Детальный анализ строения букв, соединений, слов.

Словесный, наглядный

Отгадав загадку, вы узнаете написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке.

Гусь, большой, горластый гусь —
Я его чуть-чуть боюсь.
Гусь гогочет: «Гэ-гэ-гэ!»
Где же гусь? Под буквой...

-Да, верно, это буква Г.

Что вы можете рассказать про эту букву?

Аккуратным и разборчивым почерком записываем букву «Г» чередуя заглавную и строчную до конца строчки.

Гг

Слушают учителя

Это буква Г

«Согласный»

Твердый парный звук (г-к).

Прописывают прописную и строчную буквы.

Ф.

И.

Карточка

Формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

Р- определять и формулировать цель на

- уметь высказывать свое мнение;

П- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- развивать мыслительную деятельность;

К- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

- Развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- Формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

Словарная работа

(4 мин.)

Научить ребёнка писать словарные слова без ошибок. Ознакомление с лексическим значением новых слов, усвоение грамматических форм.

Словесный

Частично - поисковый

Словарный диктант

- Словарную работу мне также помогут провести загадки. Я загадываю загадку, а вы записываете отгадки. Не забудьте поставить ударение и выделить орфограмму.

(Один ученик идет к доске, записывает отгадки .)

1. Второй месяц весны

2. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что такое?

3. Неживая, а идет,
Неподвижна, а ведет.

4. Какого цвета одуванчик?

5. Днем спит на ней подушка,
А по ночам – Андрюшка.

6. Белое, да не снег,
Вкусное, да не мед.
От рогатого берут
И ребятам дают.

7. Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

(Взаимопроверка)

Нет ошибок- 5

1-2 ошибка -4

3 ошибки -3

Более 3-х -2

-апрель

- самолет

-(дорога)

-(желтый)

-(Кровать)

-(молоко)

-(Медведь)

Ф.

Карточка

Обосновывать правильность своего ответа

К- способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

П - ориентироваться в своей системе знаний;

Р - уметь высказывать свое мнение

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

Актуализация знаний

( 5 мин.)

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ребёнка. Возникновение проблемной ситуации.

Словесный метод, слово учителя

- Ребята, какие части речи вы уже знаете? –

Что такое имя существительное?

Что такое имя прилагательное?

Что такое глагол?

Работа в парах

Ребята у вас на партах лежат карточки с заданием.

Внимательно исследуйте строчку букв и зачеркните только те буквы, которые повторяются

дважды.

Какое слово у вас получилось?

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (Местоимение)

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

-МЕСТОИМЕНИЕ

Ф

П

Карточки (Местоимение)

Повторение знаний о ранее изученном материале.

Р - формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

П - развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

-ориентироваться в своей системе знаний;

К- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности.

Определение темы и цели урока

Обсуждение затруднений

Словесный

Наглядный

Практический

Сформулируйте тему нашего урока.

Тема урока: Личные местоимения.

Какую цель на урок мы поставим?

-.Узнать что называют местоимением

- Когда в речи мы употребляем местоимение

-Узнать как отличить местоимение от других частей речи.

- А что мы должны будем сделать, чтобы этому научиться? (Выполнять задания).

Молодцы!

-Личные местоимения

Узнать что называют местоимением

-Когда в речи мы употребляем местоимения

-Узнать, как отличить местоимение от других частей речи

-выполнять задания

Ф.

Карточки(тема, цель)

Умение правильно формулировать тему и цель урока.

Р- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение планировать, контролировать, корректировать

- уметь высказывать свое мнение

П-развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- развивать мыслительную деятельность;

К-- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи.

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;

Физ. минутка

Обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности.

Словесный

Наглядный

А теперь мы немного отдохнем.

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

Дети выполняют действия

Ф

Открытие новых знаний

(10 мин.)

Решение устных задач и обсуждение его решения.

Словесный

Частично - поисковый

Работа с правилом.

А теперь ребята откройте учебники на стр.92 и прочитайте правило про себя ,что такое местоимение.

Работа в парах

Закройте учебники и расскажите (В полголоса) правило своему соседу по парте.

Ребята а теперь ответьте на вопросы:

-Что такое местоимение?

-На что указывает местоимение?

-Назовите личные местоимения?

А теперь ребята выполним упражнение 156 с помощью правило которого вы прочитали.

Прочитайте задание. Рассмотрите картинки и ответьте на вопросы устно.

Поднимите руку кто хочет ответить?

Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием.

Давайте рассмотрим таблицу на странице 93.

Как называется таблица?

Назовите каждое местоимение и определите его лицо и число.

Молодцы ребята, все выполнили правильно.

Выполним следующее задание в парах

Подчеркните из стихотворения местоимения и укажите их число и лицо .

Цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты -

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты -

Если мы сорвём цветы.

-Давайте проверим.

- Оцените себя:

все верно – 5,

1 ошибка – 4,

2 ошибки – 3,

3,4 и более – 2.

- Поднимите руку те, кто выполнил задание на 5 – молодцы, отлично поработали.

- Поднимите руку те, кто выполнил задание на4 – хорошо.

- Поднимите руку те, кто выполнил задание на 3- в следующий раз будьте повнимательней.

- Поднимите руку те, кто выполнил задание на 2- я думаю, что остальным ребятам следует еще повторить эту тему дома.

- Ребята, вы хорошо справились с заданием.

Следующее задание вы выполните по вариантам. У вам на партах лежат карточки , где написано

добавьте недостающие местоимения.

1 вариант… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

2 вариант.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

Взаимопроверка

А теперь давайте проверим, обменяйтесь с соседом по парте тетрадями .Проверьте правильность выполнения с доски.

все верно – 5,

1 ошибка – 4,

2 ошибки – 3,

3,4 и более – 2.

Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.

Учащиеся работают с правилом.

Рассказывают правило друг другу, и отвечают на вопросы учителя.

-Слова я, ты, вы, он, она, они называются местоимениями. Эти слова указывают на предмет или лицо, не называя его. Местоимение – самостоятельная часть речи.

Работают над упражнением 156 и отвечают на вопросы.

Рассматривают таблицу, отвечают на вопросы.

Проверка:

-Я-1 лицо, ед. число;

-Ты- ед.число, 2 лицо;

-Он-ед.число,3 лицо;

-Мы-мн.число,1 лицо.

Работают по вариантам (1,2-варианты)

Проверка:

1-вариант ( -я, ты, он, мы, я, вы, они)

Проверка

2-вариант(мы, он, вы, они, ты, я)

Ф

П

Работа по вариантам

Учебник

Карточки с заданиями

Карточки

Карточки

формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам

Р- уметь высказывать свое мнение;

П- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

К-- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

Первичное закрепление.

(5мин.)

Усвоение учащимися нового материала при выполнении типовых упражнений.

Словесный

Наглядный

Самостоятельная работа на карточках

1.Какое слово лишнее в каждой строке? а) мы, они, ямы, вы. б) птицы, мальчик, она, скворечник. 2.Каким местоимением можно заменить каждое существительное? Кормушка ( _), гнездо (_ ), скворец (__), птицы (__ ). 3.Замени повторяющиеся имена существительные местоимениями. Вчера весь день шёл снег. Снег устлал все дороги.

4.Найди и подчеркни все местоимения. Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду, Покуда он идёт.

Взаимопроверка.

Поставьте отметку и проверим что у вас получилось .

все верно – 5,

1 ошибка – 4,

2 ошибки – 3,

3,4 и более – 2.

Молодцы ребята вы очень хорошо потрудились.

Выполняют задание самостоятельно.

1.Ямы

2.Она, оно, он,

они.

3.он

4.Он, я.

Обмениваются тетрадями и оценивают свою деятельность

И

Ф

Карточки для самостоятельной работы

Формировать навык умения определять в тексте Р.п и П.п имён прилагательных множественного числа.

Р- уметь высказывать свое мнение;

П- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

К-- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности.

Итоги урока

Рефлексия

( 3 мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Словесный

Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок…

Кто может вспомнить, какую цель мы поставили вначале урока? Добились ли мы этой цели? Что мы для этого делали?

-Что нового сегодня на уроке вы узнали? (Личные местоимения).

- Изменяются ли местоимения по числам и лицам?

- Ребята кто может назвать местоимения которые относятся к единственному числу? А к множественному?

Рефлексия

- Закончите предложения:

Я знаю …

Я умею …

Я работал с…настроением.

Я…доволен собой.

Домашнее задание

Откройте дневники, запишите Д/З выучить правило на стр. 91 и таблицу на стр.92

Ребята, урок закончен.

Обобщают пройденное на уроке.

-Что такое личные местоимения

-Да местоимения изменяются по числам и лицам

-Местоимения ед.числа: я, ты , он, она, оно.

-Местоимения мн.числа: мы, вы, они.

- Я знаю , что такое местоимение

-Я умею находить местоимение единственного и множественного числа

-Я работал с хорошим настроением.

-Я очень доволен собой и своей работой.

Ф

Карточки

формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

- формировать умение составлять алгоритм действий при определении падежей имен существительных;

- закрепить умение определять падеж имен существительных по вопросам и опорным словам;

Р- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

- уметь высказывать свое мнение;

П- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

К- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;