Задачи урока:

Дидактические: научить выполнять деление чисел в случаях, когда делитель больше делимого, совершенствовать вычислительные навыки. развитие логического мышления, математической речи.

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь, развивать наблюдательность, внимание.

Воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Фор

ма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап.

2 минуты

1.Эмоционально настроить учащихся на предстоящее занятие.

2. Включить детей в деятельность

3.Воспитывать культуру поведения на уроке

Словесный

Подарите друг другу улыбку и пусть это настроение сохранится у вас до конца урока. Сегодня на уроке мы постараемся расширить свои математические знания. Работать сегодня будем под девизом:

«Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять». Р. Декарт. Как вы понимаете это высказывание?

Настраиваются на учебную деятельность

- Нужно учиться применять свои знания на практике.

Ф

девиз

К - формировать умение оформлять свои мысли в устной речи

самоопределение;

формирование положительных мотивов учения; нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

2. Актуализация знаний.

5 минут

1.Проверить ранее усвоенные знания учащихся и их готовность к восприятию материала занятия.

2.Коррекция психических процессов.

3.Воспитание внимательности и аккуратности

Словесный

наглядный

1. Минутка чистописания

- Ребята, какое сегодня число?

Прописывают строку числа 26.

- Скажите, а 26 – это однозначное или двузначное число?

- Сколько в числе 26 десятков и сколько единиц?

2. Сейчас мы проведём устный счёт и узнаем, какая птица выводит птенцов зимой

5*4:10*6:3:2*9:6*9*2:6:3=3

А) 3 – клёст; б) 2 – снегирь; в) 6 – иволга.

3. Математический диктант (с комментированием):

-уменьшаемое 100, вычитаемое выражено произведением чисел 3 и 18;

- разность чисел 86 и 30 уменьшить в 8 раз;

-частное чисел 72 и 9 увеличить на произведение чисел 2 и 7;

-произведение чисел 9 и 6 уменьшить на частное чисел 30 и 3

- 26

Прописывают число 26.

- Двузначное

- 2 десятка и 6 единиц

Устно отвечают:

- 20, 2, 12, 4, 2, 18, 3, 27, 54, 9, 3.

-Клёст выводит птенцов зимой

100-3*18=46

(86-30):8=7

72:9+2*7=22

9*6-30:3=44

Ф

И

карточки

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

П.: Строить логическую цепь рассуждений;

Строить объяснение в устной форме. К.:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5минут

Организовать формулировку темы и цели урока детьми

Словесный

Наглядный

Частично-поисковый

- Выполните деление с остатком.

43:6= 7(ост.1)

24:5= 4(ост.4)

8. 9(ост.1) 37:4=9(ост.1) 8:9=0(ост.8)

- Какой пример вызвал у вас затруднения?

- Сформулируйте тему нашего урока. - Чему же мы должны сегодня научится?

Тема урока: «Случаи деления, когда делитель больше делимого»

Цель: научиться делить, когда делитель больше делимого.

Физминутка

Выполняют деление

Последний, т.к. в этом примере делимое меньше делителя.

Ф

Запись на доске

Карточки

Умение правильно формулировать тему и цель урока.

П.: Строить логическую цепь рассуждений;

Строить объяснение в устной форме.

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;

4. Первичное усвоение новых знаний.

12 минут

1.Формирование умения находить длину ломаной линии по чертежу и без соответствующего чертежа.

2.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала:

-существенных признаков понятий, знаков, теорий и др.;

-правил и построенных на их основе алгоритмов.

3.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)

4.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала

Словесный

наглядный

-Сейчас вы поработаете в парах. Попробуйте из 2 палочек (ручки, карандаши) построить треугольник.

- Сколько треугольников у вас получилось? (ни одного.)

- Почему? (У ∆ 3 стороны, а полочек только 2.)

- Как записать эти действия с помощью числовых выражений? 2:3=0 (ост.2)

- Возьмите 3 палочки и постройте квадрат.

- Сколько квадратов у вас получилось? (ни одного.)

- Почему? (У □ 4 стороны, а палочки только 3.)

- Какое выражение можно составить? 3:4=0 (ост.3)

- Посмотрите внимательно на полученные выражения и сделайте вывод: каким будет результат деления, если делимое меньше делителя? (В частном получится ноль, а остаток будет равен делимому.)

Слушают, выполняют задание

Выполняют задание

П

формировать умение решать примеры, где делитель больше делимого

Повторение знаний о ранее изученном материале.

П.: получение нового материала; подведение под понятие; определение основной и второстепенной информации;

К.: аргументация своего мнения;

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

5. Первичное закрепление.

12 минут

1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Словесный

наглядный

«Найди ошибку» (работа в группах) Каждый записывает пример и деление столбиком себе в тетрадь.

9:13=0(ост.9) 7:12=0(ост.12)

4:7=0(ост.7)

10:11=10(ост.0)

15:17=0(ост.15) Проверка решения, запись примеров с ошибкой у доски.

Найдите значение выражения x:23, если x = 19, 15, 6, 9

x= 19 19:23=0(ост.19)

x= 15 15:23=0(ост.15)

x= 6 6:23=0(ост.6)

x= 9 9:23=0(ост.9)

Обменяйтесь тетрадями и исправьте ошибки у своего соседа по парте

Какую закономерность вы заметили?

- Молодцы!

Давайте поработаем с учебником стр 31 упр. 2 (устно)

Ручка стоит 3 р сколько таких ручек можно купить на 10р 5р 1р?

Работа в группах

Остаток равен делимому

10:3=3,(ост.1) (3 ручки)
5:3=1(ост.2)
1р:3 - ни одной ручки

Г

карточки

формировать умение находить ошибки в задании

Р: умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения

П.: выполнение действий по алгоритму;

К.: аргументация своего мнения;

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности.

6. Информация по домашнему заданию.

1 минута

1.Сообщить

домашнее

задание.

2.Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Словесный

Наглядный

Стр. 31 упр 6

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;

7.Рефлексия.

3 минуты

1.Зафиксировать новое содержание урока,

-организовать рефлексию и самооценку учениками

собственной учебной деятельности. 2.Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Словесный

Наглядный

Итак, давайте подведем итоги.

Как вы думаете, мы с вами достигли цель, которую ставили в начале урока? Почему?

- Что вы узнали на уроке?

- Были ли трудности? – Справились вы с ними?

- Что вам понравилось на уроке? - Интересно?

- Под каким девизом мы работали?

- Покажите зелёный квадратик, если всё получилось на уроке и всё понравилось.

- Покажите жёлтый квадратик, если нужны некоторые пояснения по теме.

- Покажите красный квадратик, если ничего не поняли.

Отвечают на вопросы учителя

Ф

Квадратики 3-х цветов

формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам

Л.: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

- формировать умение составлять алгоритм действий при определении падежей имен существительных;

- закрепить умение определять падеж имен существительных по вопросам и опорным словам;