Дидактическая игра «Путешествие Капельки»

Автор: Шмакова Юлия Николаевна

Организация: МОУ «Планета детства»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Клин, с.Спас-Заулок

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В процессе общения с природой и окружающим миром ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической культуры.

В настоящее время всем понятно, насколько важно прививать ребёнку любовь к родному краю, бережное отношение ко всему живому. Азбука природы должна изучаться с детства.

Большое значение в удовлетворении познавательных способностей и интересов детей в экологическом образовании и воспитании имеют игры. Через игру возможно становление научно-познавательных отношений детей к их природному и социальному окружению. Поэтому в игровые занятия по экологии с младшими школьниками надо включать научно-познавательный, целостный, нормативный и практически - деятельностный компоненты.

Усвоение знаний о природе при помощи игры, вызывающей переживание ребят, не может не оказать влияния на формирование у них бережного отношения к объектам растительного и животного мира. Именно через игру формируется позитивное отношение к окружающему миру, формируются положительные чувства и эмоции. Получение детьми знаний о природе и овладение способами их реализации в игре - смыкают игровую деятельность с экологическим воспитанием детей. Игра - это активный способ познания окружающего мира.

Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Детская игра имеет многовековую историю. В.А. Сухомлинский писал: «Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, формировании ее свойств и обогащения внутреннего содержания». А также игра развивает мелкую моторику и координацию движений.

В нашей жизни очень важна мелкая моторика рук. Она взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Для развития мелкой моторики рук и расширения кругозора обучающихся в младших классах я решила разработать настольную дидактическую игру «Путешествие Капельки».

Актуальность игры обусловлена в первую очередь необходимость формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся к изучению круговорота воды в природе, так как вода - это источник жизни на земле. Кроме этого научить работать в парах и индивидуально, развивать умения высказывать свои мысли и отстаивать их.

На земном шаре вода непрерывно и постоянно циркулирует, и её общее количество не меняется. Дети знают об испарении воды, её конденсации в облаках и выпадении на землю в виде осадков. Но есть ещё более тонкие особенности перемещения воды в этом круге. Игра показывает детям круговорот воды в природе с учётом всех нюансов вечного движения воды и даёт им возможность стать участниками этого движения.

Дидактическая игра разработана на основе явлений, связанных с кругооборотом воды в природе, к игровому полю необходимо пристегнуть деталь, а проблему с застегиванием пуговиц я наблюдаю у многих детей.

Пристегивание элемента игры к игровому полю происходит после того, как обучающийся верно выполнит задание, или назовет больше правильных ответов.

Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Дидактическая игра (методическая разработка) рассчитана на возрастную категорию детей от 6 до 11 лет (1-4 классы). В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в исследовательскую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Игра может проходить, как на уроках окружающего мира, так и на занятиях по внеурочной деятельности. Обучающиеся могут работать в группах и парах. Прежде чем начать игру необходимо мотивировать детей к учебной деятельности.

Целью игры «Путешествие Капельки» является расширение понятия круговорота, как непрерывного и всеобъемлющего, важного для всего живого процесса на планете Земля.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «круговорот воды в природе».
• Ввести в активный словарь детей слова: пресный, круговорот, фильтр.
• Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов.
• Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую и общую моторику.
• Познакомить детей со стихотворениями, загадкой и поговоркой о воде.
• Формировать сознательное отношение к своему здоровью.
• Воспитывать любознательность, бережное отношение к воде.

Планируемые результаты.

Предметные:

• Уметь рассказать о круговороте воды.
• Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные УУД

• осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;
• ценить и принимать ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;
• аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• оценивать на основе критериев успешности свою учебную деятельность.

Метапредметные

Познавательные УУД:

• отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт в области «вода в природе»
• работать с информацией;
• собирать информацию, обрабатывать и делать выводы;
• решать проблемы в нестандартных ситуациях, опираясь на имеющиеся знания.

Регулятивные УУД:

• определять цель учебной деятельности самостоятельно;
• работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
• аргументировано находить и объяснять свои ошибки;
• определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.

Коммуникативные УУД:

• задавать вопросы;
• слушать, не перебивая;
• выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами.

Оборудование:

• игровое поле с цветными пуговицами;
• элементы игрового поля
• задания о путешествии капельки воды

Этапы игры

• Мотивационно - побудительный
• Выявление проблемы
• Решение проблемы
• Физкультминутка
• Восприятие и освоение правил игры
• Практическая деятельность
• Рефлексия
• Итог игры

Материально – техническое обеспечение

Наглядные пособия

• Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире.
• Методические пособия для учителя.
• Печатные пособия.
• Иллюстративные материалы.

Учебно-практическое оборудование

• Настольная развивающая игра по тематике «Круговорот воды в природе»

Интернет-ресурсы

• https://tainaprirody.ru/gidrosfera/krugovorot-vody
• https://dolzhenznat.ru/zemlya/krugovorot-vody-v-prirode
• http://pochemuchca.ru/detsk-vopros/poshemu9.html
• http://sitewater.ru/krugovorot-vody-v-prirode.html
• http://www.otvetim.info/detskie-voprosy
• https://arch.rgdb.ru/xmlui/handle/123456789/27123/browse?value=%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&type=subject

 

 

Технологическая карта дидактической игры

№ п\п	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1	Мотивационно- побудительный Цель: создать условия для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность.	Игра-приветствие «Давайте порадуемся» Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу) И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками) «Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки) «Доброе утро!» — маме и папе - Ребята, сегодня у нас не простое занятие. Нас ждут интересные открытия. Вы готовы? А о чем пойдет речь вы узнаете отгадав загадку?	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Коммуникативные: организовывать рабочее место Познавательные: настраиваться на познавательную деятельность.
2	Выявление проблемы Цель: воспроизведение знаний, необходимых для «открытия новых знаний».	- Закройте глаза и приготовьтесь познакомиться с главным героем нашего занятия . (Звучит тихая музыка, вносится облако с капельками). С горы сбегая без труда, Она гремит, как гром. В морозный день она тверда — Руби хоть топором! Нагрей ее — и к небесам Она взлетит тогда. Теперь любой ответит нам: Зовут ее — ... (вода). - Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному.	Отгадывают загадку	Регулятивные: планировать деятельность в группе; воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.
3	Решение проблемы Цель: формулирование темы и цели.	Чтение стихотворения о ВОДЕ) Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить, Без неё нам не прожить! - Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение. - А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? Может вы знаете о ней? - Правильно, пресная вода - это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин - это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? - А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими. - А как вода поступает в реку? - Ребята, что такое круговорот воды в природе?   Сформулируйте тему нашей игры	Стихотворение читает подготовленный ученик                                   Пресная вода - это вода без солей.                                     Дети объясняют (Затрудняются) Предположения детей. «Круговорот воды в природе»	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Регулятивные: Дети формулируют тему урока и цель урока. Познавательные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно. Коммуникативные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
4	Физкультминутка	К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте) Наклонились и умылись. (наклоны вперед, руки на поясе) Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши) Вот как славно освежились. (встряхиваем руками) Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед) Одной, другой – это кроль. (круги руками вперед поочередно) Все, как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте) Вышли на берег крутой (шагаем на месте) И отправились домой	Дети выполняют упражнения.	Регулятивные: Саморегуляция, как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
5	Восприятие и освоение правил игры	Учитель объясняет правила игры. Надо прочитать сказку. Дополнить текст подходящими по смыслу словами после отгадывания загадки. Затем к игровому полю необходимо пристегнуть элементы игры	Дети садятся.         Задают вопросы.	Личностные: Развитие интереса к различным видам деятельности Регулятивные: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: Извлечение необходимой информации из текста задачи. Моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
6	Практическая деятельность выполнения игровых действий Цель:	Организует деятельность с применением новых знаний. К игровому полю прикреплена табличка со сказкой.   Жила - была капелька. Жила она в речке. Однажды капелька лежала на поверхности реки и грелась (загадка про солнце) Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все … Но в этот день солнышко очень сильно припекало. ( Учитель задает вопрос. - Что происходит с капелькой в этот момент?   - Правильно)   (Продолжение сказки) Капелька даже и не заметила, что стала подниматься всё выше и выше вверх. Очнувшись от блаженства, капелька увидела, что её река находится далеко - далеко внизу. Откуда ни возьмись, поднялся сильный ( загадка про ветер) ………. Он подхватил капельку над землёй. В ужасе капелька смотрела вниз, как отдаляется от неё река. Мимо неё проносились (загадки про поля, луга и реки) ……., ….., и другие ……..   (Учитель задает вопрос) - Что произошло с капелькой на небе?       - Правильно)     - Во что превратился пар, после того, как остыл? - Правильно, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на небо — с ней еще много ее сестер-капелек. (Продолжение сказки) В небе над капелькой стали появляться ( загадка про тучи) ……... Их становилось всё больше и больше. Когда все тучи соединились в одну, прогремел (загадка про гром и молнию) ….., и сверкнула яркая ……. И вдруг из этих туч полетели множество таких же капелек как она. Пошел ….. ( загадка про дождь….). Капелька очень обрадовалась им и вместе с ними весело полетела вниз. Она упала на листик (загадка про цветок) ……, весело скатившись с него вниз, упала на (загадка про землю) ……. Встретившись с другими капельками, они образовали маленький ( загадка про ручеек) …... Этот ручеёк двигался к её родной (загадка про реку) ….., присоединяя к себе множество других ручейков.   - Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря. Так вода возобновляет свой путь. Начинает свой путь заново, нагреваюсь и поднимаясь вверх в виде пара. Как называют такой путь воды?   - Правильно. По кругу вращается — круговорот. Давайте повторим и постараемся запомнить эти слова «круговорот воды в природе».	- Солнце       - Вода при нагревании превращается в пар и движется вверх.                 - Ветер       - Поля, луга и реки       - На небе капелька остыла, потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух.     - В воду.             - Тучи       - Гром и молния     - Дождь     - Цветок   - Земля     - Ручеек   - Река                   - Круговорот воды в природе.	Личностные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные: Выполняют задание самостоятельно. Осуществляют взаимопроверку.
7	Рефлексия Цель: самооценка учащимися собственной деятельности	Учитель организует рефлексию. Украсить игровое поле цветами. -Если вы чувствовали себя на уроке комфортно и справились со всеми заданиями, то раскрасьте цветок красными цветами; если при выполнении некоторых заданий вам требовалась помощь - жёлтыми; если пока ещё многие задания были для вас трудны - голубыми. Прикрепите свои цветки к игровому полю.	Украшают своими знаниями игровое поле и объясняют, почему выбрали тот или иной цвет	Личностные: Удовлетворённость достигнутым результатом. Регулятивные: Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: Контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время, как никогда, остро продолжает стоять вопрос экологического воспитания школьников. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных, будет беречь воду для себя и окружающих нас.

Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется. Нам следует научить детей искать и находить новое в уже известном, виденном.

Художественная литература и наблюдения в дидактической игре послужили средством в экологическом воспитании детей и способствовали формированию понятий о единстве человека и природы, помогли развить творческое воображение, фантазию, полет мысли и дали возможность раскрыть огромный потенциал, заложенный в каждом ребёнке.

Так постепенно в процессе игры, мы воспитываем у детей доброту, отзывчивость, развиваем детскую пытливость, любознательность, интерес, любовь к родной природе, желание заботиться о ней.

Эта методическая разработка закладывает начальные формы осознано- правильного отношения к природе, интерес к ее познанию, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое отношение к ней.

В ходе игры дети узнают много интересных сведений о воде:

• вода в природе находится в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном;
• вода постоянно совершает круговорот, испаряется с поверхности земли, образует облака и в виде осадков возвращается на землю;
• круговорот воды – одно из уникальных природных явлений.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Интернет-ресурсы

• https://tainaprirody.ru/gidrosfera/krugovorot-vody
• https://dolzhenznat.ru/zemlya/krugovorot-vody-v-prirode
• http://pochemuchca.ru/detsk-vopros/poshemu9.html
• http://sitewater.ru/krugovorot-vody-v-prirode.html
• http://www.otvetim.info/detskie-voprosy

Печатные ресурсы:

• Большая книга вопросов и ответов о природе вещей и явлений, - М., 2004
• Уоллард К. Занимательная книга вопросов и ответов для умников и умниц. «Клуб семейного досуга», 2010.
• Что? Зачем? Почему? Большая книга вопросов и ответов. ЭКСМО, 2004

 

1. file0.docx.. 43,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 12.10.2021