Применение метода ассоциаций и литературно- музыкального сопровождения при изучении словарных слов в начальной школе

Автор: Малыхина Ольга Анатольевна

Организация: МБОУ «АСОШ №50»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абаза

Учитель должен обращаться не столько

к памяти учащихся, сколько к их разуму,

добиваться понимания, а не одного запоминания.

(Фёдор Иванович Янкович де Мириево)^[3]

На основании Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» одной из задач является «внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс…»^[1]

Рассмотрим некоторые методы обучения, технологии, которые используются мною на уроках по программе «Школа России» и внеклассных мероприятиях для работы с непроверяемыми гласными и согласными. В начальной школе изучение словарных слов является одной из актуальных.

Изучение трудных слов необходимо для расширения словарного запаса ребёнка, кругозора, развития связной культурной речи и орфографической зоркости.

Мой метод заключается в использовании комбинаций способа зрительных ассоциаций и литературно-музыкального. В кабинете перед занятием следует развесить рисунки со словами, где присутствуют непроверяемые гласные и согласные. Визуализация словарных слов происходит с помощью замены букв на образы неодушевленных предметов. Например, в слове «горох» можно заменить буквы «о» на изображение сочного зелёного горошка. Не менее важно, вызвать заинтересованность детей к совместному мыслительному процессу. Это очень полезно для работы в группе. Дети стараются вместе придумать как можно больше интересных ассоциаций, иногда, самых неожиданных и нестандартных. Например, при изучении словаря для справок в учебнике русского языка А. В. Полякова^[2], ученик для слова «закат» предложил для запоминания следующий образ: «Давайте вместо букв «а» представим нашу гору Чалпан, издалека она как треугольник! Рядом с горой есть перекладина с тарзанкой, точь-в-точь как буква «т». Теперь мы не перепутаем буквы «а» и «т» в этом слове, потому что будем представлять Чалпан на фоне вечернего заката», – сказал всему классу мальчик. Так обыграть запоминаемую букву очень понравилось детям, что и было принято единогласно.

Следующий шаг – музыкальный способ. Дети очень любят мюзиклы и, поэтому добавление звукового метода вызывает заинтересованность ребёнка. У них появляется желание запомнить слова с непроверяемой гласной или согласной, так как ребята в восторге от мультфильмов с множеством песен. Я использую мотив музыкальной дорожки «В лесу родилась ёлочка», стихи также можно придумать совместно на уроке русского языка или дать детям творческое задание на дом. Музыкальное сопровождение композиции «В лесу родилась ёлочка» рекомендуется, но на последующих уроках можно обойтись и без него, так как мотив песенки запоминающийся и позитивный. Например, для слова «закат» мы придумали такое четверостишие:

Закат пишу я с буквой «а»,

А на конце лишь «т»,

Тарзанку вспомню я скорей,

Чтоб не писать мне «д».

Использование данных способов выявил повышение интереса и вовлеченность детей в образовательный процесс. Наблюдается улучшение полученных знаний по данной теме. Дети лучше понимают лексическое значение слов, учатся их визуализировать, справляются со словарными диктантами и чувствуют себя намного увереннее после получения хорошей оценки. Данный метод также позволяет внести яркие краски в школьные будни детей и улучшить их настроение.

Список использованной литературы:

1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (В редакции указов Президента Российской Федерации от 19.07.2018 № 444, от 21.07.2020 № 474). – Доступ из справ.-правовой системы Гарант. Текст: электронный.

2. Полякова А. В. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 143 с.: ил. Стр. 140-141.

3. Лучшие афоризмы мира: сайт. – URL: https://aforisimo.ru/ – Текст: электронный.

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 15.10.2021