Тип урока:

Урок систематизации знаний

Авторы УМК:

Начальная школа XXI века. Н.Ф.Виноградова.

Цели урока:

Определить главную мысль произведения К.Паустовского «Кот-ворюга».

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные: формирование доброго отношения к животным, потребности помогать тем, кто нуждается в помощи.

Метапредметные: выдвижение цели, умение делать умозаключение; извлекать информацию, предоставленную в разных формах; самостоятельный поиск информации, смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; выдвижение цели, умение делать умозаключение; извлекать информацию, предоставленную в разных формах; самостоятельный поиск информации, смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; работать по плану, сверяет свои действия с целью; осуществление итогового контроля;

Предметные: дать характеристику главного героя; дать характеристику поступков кота; выяснить, кто живет рядом с котом, где происходят события.

Оборудование:

Компьютер, видеофрагмент, презентация, оценочные листы, задания для групп, одежда для инсценировки.

Образовательные ресурсы:

-

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент. Мотивация.

-Накануне я стала свидетелем одной ситуации. Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент и во время просмотра подумайте, о чем он заставляет задуматься, и чему он может нас с вами научить.

Демонстрация видеофрагмента (кот на улице, замерз, мяукает).

Обсуждение.

- Вспомните, с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

- Вы не находите ничего общего между произведением и видеофрагментом?

- Каковы были ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытали после чтения?

- Чем понравилось? Чем не понравилось?

- Какое это произведение: веселое или грустное? Приведите аргументы.

Смотрят видеофрагмент.

Ответы детей (Рассказ К.Г.Паустовского «Кот – ворюга»).

Заботиться о тех, кто рядом с нами.

2

Постановка целей и задач урока.

- Сформулируйте цель урока (определить главную мысль произведения)

- Чтобы добиться поставленной цели, что надо вспомнить?

Формулируем задачи:

1. Дать характеристику главного героя.

2. Дать характеристику поступков кота.

3. Выяснить, кто живет рядом с котом, где происходят события.

Ответы детей.

3

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Сегодня мы определим главную мысль произведения.

4

Открытие нового.

1. - Работать будем в группах. Выберите, в какой группе вы бы хотели работать, какой вопрос вам интересен.

- Чтобы каждый смог оценить себя в конце урока, на столе у вас лежат рабочие листы. В них вы будете фиксировать ваши ответы.

2. Работа с рабочим листом.

- Прежде чем приступить к работе, предлагаю поработать с листом. Подпишите свой рабочий лист.

-Дайте ответ на 1 вопрос:

Кто автор произведения «Кот-ворюга»? 1 балл

- Определите и запишите жанр этого произведения? (рассказ) 1 балл

Проверка. Ответы на вопросы на слайде.

- Если вы ответили правильно, поставьте себе по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Дети читают карточки с названиями групп, выбирают по своим предпочтениям.

Подписывают оценочные листы.

Записывают ответы.

Проверяют свои ответы, за правильный ответ ставят один балл.

Ответы детей.

5

Применение нового знания.

1. Работа в группах.

- Чтобы определить главную мысль произведения К.Паустовского «Кот-ворюга» надо вспомнить: как выглядел главный герой рассказа, какие поступки совершал кот, выяснить, кто живет рядом с котом и где происходили события.

1 группа – Портрет кота.

Вопросы для обсуждения:

- как выглядел кот?

- где он жил?

- какое прозвище ему дали?

2 группа – «Поведение кота».

- чем он занимался?

- что заставляло его так себя вести?

- как относился к окружающим?

3 группа – «Место событий».

- кто проживал в доме?

- чем занимались эти герои?

- как они относились к тому, что происходит у них во дворе?

- На столе у каждой группы есть вопросы, на которые вам надо ответить и записать. После этого каждая группа представит свою работу. Для работы я предлагаю выбрать лидера, который распределит обязанности, кто будет читать задания, записывать ответы, выступать. Чтобы работа в группе получилась, надо знать правила работы в группе (уважай своего товарища, умей каждого выслушать, не согласен – предлагай).

Работа в группе – 10 минут.

Выступление групп.

По ходу выступления идет фиксация о том, какие задачи были решены.

- Лидеры, оцените работу каждого участника группы. Если участник выполнил все критерии – 2 балла, если был менее активен – 1 балл.

- Какую задачу осталось решить? (определить главную мысль произведения.)

2. Сюжетно-ролевая игра.

- Какой эпизод вам показался самым напряженным? Почему? Какие герои участвовали? Как бы вы повели себя в такой ситуации, если бы оказались на месте главных героев? Предлагаю вам встать на их место.

- Как себя ведут мальчики? Что думаете вы, Ленька и Рувим? Что будет делать кот?

- Что могло бы произойти, если бы мальчики поступили иначе, не так? К чему бы это привело?

- Что помогло измениться коту?

Портрет «преступника».

Рыжий кот, разорвано ухо, отрублен кусок грязного хвоста. Бродяга, бандит, ворюга, потерявший всякую совесть. Милиционер. Воровал все подряд, пакостил людям.

Воровал каждую ночь. Занимался грабежом. Из-за него заболели куры. Боялся людей, беспризорник. Был голодный. Перестал воровать. Стал совершать благородные поступки.

Взрослые и дети. Ленька, Рувим. Ходили на рыбалку, разводили костры около реки. Находились в отчаянии. Хотели поймать кота и наказать.

Представление работы в группах.

Выбор героев. Ребята выбирают для себя роль (кепки, маска кота, удочка).

Инсценируют эпизод.

6

Рефлексия учебной деятельности.

- Определите главную мысль произведения?

Работа с листом.

- Если ваша смысл вашего ответа был таким же, вы ставите 1 балл.

- Посчитайте, сколько баллов вы заработали? Сумма соответствует вашей оценке за работу на уроке.

Предлагаю вам продолжить фразы:

- Быть добрым - это значит…

- Быть добрым легко…..

- Быть добрым тяжело….

- Какая была цель урока?

- Мы достигли цели?

- Вы помните, с чего мы начали наш урок?

- Вы сталкивались с такой ситуацией?

- Как бы вы поступили на моем месте?

Просмотр видеофрагмента до конца.

- А я поступила вот так. К чему привел мой поступок?

- А в нашем районе есть такая проблема?

-Чем мы можем помочь?

- А как это донести до всех жителей нашего микрорайона? (сделать листовки, плакаты).

- А мы бы с вами смогли это сделать? Что можно разместить на таком плакате? Это получится социальный проект.

- Д/з - ответить на вопросы по тексту, а тем, кому интересно, можно поучаствовать в проекте: написать стихотворение, рассказ, сделать рисунок (по желанию).

- После уроков мы вместе в нашем микрорайоне сможем развесить то, что у вас получилось.

Ответы детей (борьба добра со злом).

(Зло можно остановить добром. Добро порождает ответное добро).

Помочь, накормить и др.

Изготовление листовок с обращениями к жителям микрорайона.

Защита своих проектов.