Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным
Автор: Марочкина Ирина Станиславовна
Организация: БОУ «СОШ №4», с/п ООШ №5
Населенный пункт: Омская область, г. Калачинск
Урок русского языка. 2 класс
УМК: Школа России
Тема: Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
Цели урока: развивать умение различать в корне слова парный согласный, написание которого надо проверять, сопоставлять его звучание в сильной и слабой позиции для согласных в слове. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова или перед другим согласным в корне; находить в словах букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук; подбирать слова с парным по глухости –звонкости согласным звуком на конце слова.
Планируемые результаты.
Предметные:
*различать парные по глухости –звонкости согласные звуки;
*соотносить произношение и обозначение буквой парного по глухости –звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным;
*определять словарные слова с парным по глухости –звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне
Метапредметные:
*принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
*осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
* вырабатывать критерии оценки своей работы и других;
Личностные:
*осознавать роль языка и речи в жизни;
*чувствовать красоту и выразительность речи
Этап урока/ учебная ситуация |
Результаты этапа |
Действия педагога |
Действия обучающегося |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент |
Формальная готовность к уроку. Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка |
Начинаем урок русского языка. «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». - Что это? - Как вы думаете, почему я начала урок с этой пословицы? Как это относится к вам? |
Пословица. Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение, старание и усилия. Тогда все получится. |
2.Актуализация знаний, мотивация |
Воспроизведенные знания и способы действия. Осознание необходимости получения новых знаний |
На доске: к…сич…ка, в…дич…ка, лыж.., пуш…стый, гара…. - Какие задания можно выполнить с этими словами? - Зачем нам надо знать, как проверить и как писать слова? - Это уважительное отношение к тем, кто будет читать ваши записи. - Прочитайте. - Вставьте пропущенные буквы, объясните правило проверки. - Какое слово вызывает вопросы? - Почему? - Какие могут быть варианты написания этого слова? (ж/ш) - Лексическое значение какого слова вам не понятно? «В нашем русском языке Ходят пары «налегке». Часто «хитрые подружки» Подменить хотят друг дружку. Как узнать писать какую - Эту букву иль другую. Предстоит сегодня вам Всё расставить по местам. – Работа с толковым словарем. |
Читают.
Варианты ответа: прочитать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы, лексическое значение слов.
Быть грамотным.
Гараж. Не изучали данную орфограмму, не умеем проверять.
Читают лексическое значение слова гараж.
|
3.Постановка учебной задачи |
Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели) учебная задача (самостоятельно или в самостоятельной деятельности с учителем). Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся |
- Предположите, какова будет тема урока? - Какую цель поставим перед собой на урок?
|
Узнать название орфограммы и познакомиться с правилом проверки данного вида орфограмм. Задачи: 1. Научиться узнавать слова с парной согласной в корне, на конце слова. 2. Научиться правильно писать слова с парной согласной в корне, на конце слова. 3.Научиться подбирать проверочные слова. |
4.Решение учебной задачи |
Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма |
- О чем надо помнить во время работы в тетради? Запись в тетради: число, классная работа. - Запишите слово, которое вызвало у нас вопросы: гара... - Где в слове находится орфограмма? - Какую букву запишем? Почему? - Как можно проверить? |
Правильная осанка, положение тетради на парте.
Высказывают варианты. |
5.Первичное закрепление (Применение алгоритма на практике) |
Умение действовать по алгоритму, правилу |
1. Работа с правилом в учебнике (с.21) - Прочитайте правило. Работа со словами правила. - Подберите проверочные слова (устно): ястре.. – ястребы гри..ки – грибок сер.. – серпик скри..ка – скрипочка вет…ь – ветви доро…ка – дорожный сою…- союзы сколь…кий – скользить мор… - моржи про…ьба – просить 2. Задание: прочитай, укажи цифрами последовательность действий при обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова. |
Читают правило, подбирают проверочные слова.
Указывают цифрами последовательность действий при работе с парными согласными.
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе |
Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности |
Голубь- голуби, шапка-шапочка, юбка-юбочка, улитка-улиточка, книжка-книжечка. 2.Разноуровневая самостоятельная работа по индивидуальным карточкам с самопроверкой по эталону. - Выберите одно себе по силам и в карточке выполните. 1 вариант. Прочитай. Исправь ошибки. Спиши. Ночью был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят. 2 вариант. Спиши, вставь пропущенные буквы. Улетели птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел. |
Выполняют упражнение. Проверка.
Выбор заданий, выполнение. Проверка.
|
Физминутка |
|
Я буду называть слова. Если в конце слова пишется звонкий парный согласный звук – хлопайте. Если слово заканчивается на парный глухой звук – приложить палец к губам: снег, дуб, тулуп, мороз, каток, лед, шарф, берег, клуб, шкаф. |
|
7.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов |
Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности в условиях решения задач и выполнения упражнений |
Запись под диктовку: Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий и пушистый. С берез посыпался иней. Хорошо во дворе! - Как можно озаглавить? |
Проверка
|
8.Оценка |
Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности |
Работа с оценочным листом. |
|
9.Итог занятия. Рефлексия деятельности |
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности |
- Какую орфограмму изучали на уроке? - Как проверить парную согласную? - Где вам это пригодиться? |
Алгоритм: 1.Прочитать. 2.Найти орфограмму. 3.Подобрать проверочное слово. 4.Записать слово правильно. |