Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

• 1. Организационный момент

2мин

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

– Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит вам открыть много нового

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

• 1. Проверка домашнего задания

5мин

Проверка усвоения предыдущей темы

Фронтальная беседа

-История – это процесс развития, её можно сравнить с неудержимым движением вперёд.

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Всемирной истории. Слайд 1

1.Что она изучает?

2.По какими историческими эпохами мы путешествовали на предыдущих уроках? Слайд 2

Самостоятельная работа с целью проверки изученного материала.

-Чтобы узнать, как хорошо вы знаете эти эпохи, проведём “Блиц опрос”. - Возьмите лист и выполните задания. Слайд 3

Взаимопроверка работ. Поменялись листочками. (Открыть правильные ответы)

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

1.Всемирная история изучает развитие человеческого общества от появления первых людей до наших дней.

2. Первобытный мир, Древний мир.

Работают с заданием самостоятельно.

Осуществляют взаимопроверку и делают выводы.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

• 1. Актуализация знаний и формулирование темы и цели урока

6мин

-А как вы дополнили предложение под №11?

-Ответ вы получите в ходе урока.

-История не заканчивается, она продолжается. И мы сегодня продолжим путешествие по «ленте времени»

3. Как вы думаете, какая эпоха ждёт нас сегодня?

- Цель нашей работы на уроке определить особенности эпохи Средних веков и увидеть в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся с тех времён. Слайд 4

4. Как вы понимаете значение слова “средний”? Слайд 5

5.Скажите, какой фильм можно назвать средним?

- Понятие “Средний” определяется как ничем не выделяющийся; неинтересный, посредственный.

- Средние века – это середина истории или эпоха без особенностей, малоинтересная? Слайд 6

6. –Как вы думаете, на какой вопрос в конце урока нам нужно ответить?

7. - Попробуем ответить на этот вопрос в течение урока. Что мы должны знать о средневековье? Слайд 7

После Древнего мира идет эпоха Средняя. Наверное, рыцари и жили в Средней эпохе.

Сегодня мы будем изучать Среднюю эпоху.

4. Слово “средний” употребляется в значении “Посередине”, “В центре”.

5. Слово “средний” употребляется в значении без особенностей, неинтересным”.

6.Формулировка проблемы: “Почему период назвали Средние века?”

Выдвижение гипотез:

• Может быть, средние века были не интересны, без особых достижений.
• Может быть, средние века находились посередине, в центре всемирной истории.

7.Когда эта эпоха была?

Чем отличается от других эпох? Кто жил в эту эпоху?

Как жили тогда люди, чем занимались?

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм

• 1. Усвоение новых знаний

17мин

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

Организация работы групп учащихся

Слайд 8

1. Исследователи Эпохи
2. Исследователи Религии
3. Исследователи Замков
4. Исследователи Рыцаря

-Чтобы достичь поставленной цели, я предлагаю начать работу «Исследовательских лабораторий». Для этого мы разделимся на группы постоянного состава. Вспомним правила работы в группе, распределим обязанности членов группы.

У каждой группы своя задача и вспомогательные материалы, вам нужно кратко раскрыть содержание своей темы.

Сообщение работы групп.

Самостоятельная работа в группах

1группа «Исследователи эпохи»

Прочтите текст на странице 15 и найдите ответы на вопросы.

2 группа «Исследователи религии»

Прочтите текст на странице 16-17 и найдите ответы на вопросы.

3 группа «Исследователи замков»

Прочтите текст на странице 18-19 и найдите ответы на вопросы.

4 группа «Исследователи рыцарей»

Прочтите текст на странице 18-19 и найдите ответы на вопросы.

Отвечает 1 человек из группы, остальные дополняют его.

Учащиеся задают вопросы.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных, прочитанных текстов

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи

5. Физкультминутка «Оружие рыцаря»

2мин

Эмоциональная разрядка

Динамическая физминутка “Оружие рыцаря”.

-Представим себя рыцарями.

• Стреляем из лука.
• Метаем копье (правой и левой рукой).
• Сражаемся мечом.
• Защищаемся щитом.

Выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая технология для снятия утомления

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

10мин

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Просмотр Слайдов 9-21

-Что ещё вы можете сообщить об эпохе Средневековья, просмотрев слайды?

Какого человека в наше время называют рыцарями?

Жизнь в Средневековье не стоит на месте, развивается. Появляются новые изобретения и достижения, люди открывают новые знания.

-Какими изобретениями Средневековья мы пользуемся сейчас в наши дни?

Итак, вернёмся к нашему вопросу “Почему период назвали Средние века?” Какую гипотезу вы считаете верной?

4. Как по-другому можно назвать это время?

5.Проверим, сформировалась ли у вас картина средневековья.

-А сейчас проверим ваши знания полученные в ходе нашего путешествия по эпохе.

Открываем тесты стр.66-67

Взаимопроверка

Сообщения детей

Люди верили в разные религии.

Жили в замках, так было безопаснее.

Замок защищал ров, каменные стены.

Рыцари ходили в железных доспехах.

Рыцари соревновались на турнирах.

Развивалась торговля.

В наше время есть люди, которые защищают слабых, держат данное слово, готовы на подвиг.

Вилка, мыло, часы, очки, порох, книгопечатание.

Верна гипотеза “Средние века находились посередине, в центре всемирной истории”. Средневековье нельзя считать посредственным, потому, что многое изменилось, появились новые архитектурные сооружения, ремёсла, рыцарская культура.

4. Средние века – время замков и рыцарей.

5. Выполнение индивидуально

1 человек – «3»

8 человек – «4»

5 человек – «5»

Познавательные: умение применять и сохранять полученный материал Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Личностные: формирование умений систематизации,
строить логические рассуждения, высказывать свое мнение, владение устной монологической речью, исторической речью,
взаимоконтроль

7. Рефлексия деятельности

2мин

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

1. Какой эпохе был посвящён урок?

2.Какие особенности средневековья вы узнали на уроке?

3.Слайд 23.

-Мы часто встречаем въезжая в город Выборг объект
Средневековья.
А что именно? Кто догадался?

Слайд 24.

- Конечно, это Выборгский замок.

4. Попробуйте оценить свои знания о средневековье – выберите щит соответствующего цвета

Слайд 25

Синий – узнал много
Зелёный – хочу ещё почитать
Красный – ничего нового

Средневековье

Эпоха длилось тысячу лет, 10 веков.

Особенностью средневековья являются замки, храмы, религиозная и рыцарская культура, “кодекс чести”.

Много создано изобретений: фарфоровая посуда, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы, возникло книгопечатание.

4. Оценка учащимися урока.

3 человека - зелёный

10 человек – синий

0 человек – красный

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности

8. Информация о домашнем задании

2мин

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Комментирование домашнего задания

Написать проектную работу «Выборгский замок».

Срок 2 недели.

Работы представлены в приложении

Личностные: формирование готовности к саморазвитию, формирования навыков самоорганизации, формирование навыков письма, умение ставить цель и подбирать методы и средства для её решения