Этап урока

Методы и приёмы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечание

Организацион

ный

Стадия вызова

Стадия осмысления

Стадия рефлексии

Итог урока

Игра «Бумажное сердечко»

Эпиграф урока

Предположения по названию.

Чтение с остановками.

Беседа.

Чтение про себя

Возвращение к прогнозу

Анализ текста

Работа в группах

Обогащение словарного запаса

Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться. Меня зовут Галина Фёдоровна.

Я очень надеюсь, что сегодняшний урок литературного чтения откроет новое для вас.

Садитесь.

Перед вами лежит бумажное сердце.

Представьте себе ситуацию: человек, который вам очень дорог, чем-то вас обидел, разочаровал, совершил какой-то возмутительный поступок. Попробуйте мысленно сказать ему, что вы о нём думаете, что вы чувствуете. На каждую фразу согните бумажное сердечко.

А теперь представьте, что прошло время, ваши отношения вновь наладились, вы этого человека полностью простили. Мысленно скажите этому человеку какие-нибудь приятные, тёплые слова. Например, вы можете сказать ему, как он вам дорог, как вы его уважаете и цените, как важно для вас сохранить с ним хорошие отношения. На каждую фразу разглаживайте бумажное сердечко.

Посмотрите, как выглядит бумажное сердечко теперь. Какой вывод мы можем сделать?

Именно эти слова я выбрала в качестве эпиграфа урока. Кто-нибудь желает прокомментировать это высказывание?

Сегодня мы будем читать притчу «Самое прекрасное сердце».

Ребята, вы знаете, что такое притча?

(Если дети уже знают что такое притча, переходим к следующему этапу. А если скажут, что не знают, то надо зафиксировать вопрос и спросить: - Значит, что мы сегодня должны узнать?

Ответим на этот вопрос в конце урока.

Вернёмся к названию притчи «Самое прекрасное сердце». Как вы думаете, кто будет главным героем этой притчи? (Учитель фиксирует ответы детей на доске)

Учитель читает 1 часть притчи.

Как вы думаете, что произойдёт дальше?

Сейчас появится новый персонаж – в каком –то смысле противоположность нашего героя. Как вы его себе представляете?

Чтение 2 части.

Почему сердце старика так выглядело?

Почему, на ваш взгляд, старик утверждал, что его сердце прекраснее, чем сердце юноши?

Чтение 3 части.

Стало ли понятно, почему у старика такое сердце? Почему сердце старика прекраснее, чем сердце юноши? Как вы думаете, как отреагировал молодой парень на рассказ старика? Что он чувствовал? О чём думал?

Чтение заключительной части

Прочитайте притчу ещё раз и подумайте, какой момент вас больше всего взволновал?

Что совпало с предварительным прогнозом?

Вернёмся к вопросу «Кто?». Как вы думаете, почему в притче именно такие герои: старик и молодой человек?

Давайте попробуем охарактеризовать парня до встречи со стариком и после. Красным цветом обведите те слова, которые описывают, каким был юноша, а зелёным те слова, которые показывают, каким он стал.

Можно ли считать, что этот день стал переломным в жизни юноши?

Мог ли старик просто пройти мимо? Почему он так не поступил?

Как вы думаете, для кого эта встреча была более важной: для юноши или старика?

Юноша принял в дар опыт, знание, он поменял своё мироощущение, он стал другим.

Старик в этой притче отдавал другим людям кусочки своего сердца. Как вы считаете, задумывался ли он о том, что в какой-то момент сердца может на всех не хватить?

Попробуем подвести итог и определить, о чём всё-таки эта притча и чему она нас научила. Перед 3 вами высказывания:

Красота сердца дороже красоты лица (Японская мудрость)

Одни слепы глазами, другие сердцем. (Индийская мудрость)

Страдание и боль всегда обязательны для широкого сознания и глубокого сердца. (Фёдор Михайлович Достоевский)

Прочитайте их внимательно и сделайте свой выбор: какое из высказываний, на ваш взгляд, наиболее точно и полно выражает суть притчи, её главную мысль.

Обоснуйте свой выбор.

Что означает словосочетание «глубокое сердце»?

У каждого человека есть сердце, но люди все разные и сердца бывают разные.

Сейчас поработаем в группах. Каждая группа получает словосочетание со словом сердце. Задача группы объяснить смысл этого словосочетания, сделать рисунок, который показывает это словосочетание. Значит, в группе вы определяете, кто будет рисовать, кто будет выступать.

Каменное сердце

Ледяное сердце

Разбитое сердце

Храброе сердце

Чистое сердце

Горячее сердце

Ребята молодцы, хорошо поработали.

Я вам хочу загадать, какие сердца нарисованы у меня.

Есть замечательное стихотворение про закрытое сердце и про открытое сердце. Послушайте его.

Не замыкайте сердце на замок…
Вдруг счастье к вам придет — а там закрыто.
Обидевшись, опустив голову, уйдет,
Решит — что оно уже забыто…

Держите сердце нараспашку,
А разум лишнее отсеет …
Счастье ведь приходит лишь туда,
Где для него открыты двери!

Ребята вернёмся к нашей притче. Познакомившись с притчей, что вы поняли?

Можно сказать, что она вас чему то научила?

Значит, какой вывод сделаем, что такое притча?

Да, притча – это поучительный рассказ.

Подведём итог урока. Закончите предложения.
Больше всего на уроке мне понравилось …

Чтобы моё сердце было прекрасным, я …

Выполняют действия с бумажным сердечком и делают вывод

Ребята читают эпиграф к уроку.

Выслушивание ответов

Ребята должны сказать, что надо узнать что такое притча.

Фронтально отвечают

Ответы детей

Учащиеся слушают, высказывают свои предположения.

Ответы детей

Учащиеся слушают, высказывают свои предположения

Ответы детей

Учащиеся слушают, высказывают свои предположения

Самостоятельное чтение про себя. Ответ на поставленный учителем вопрос

Ответы учащтхся

Ребята обсуждают, объясняют, рисуют

Выступают перед классом

Учащиеся по картине подбирают прилагательные к слову «сердце» и объясняют значение данного словосочетания

Ответы учащихся

Л.-личностное

П.-познавательн.

Р.-регулятивное

К.-коммуникат.

Л. формируем мотивацию

К.умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме;

Р. Развитие умения высказывать свои предположения

К. умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме;

К. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устой форме;

Умение слушать и понимать других

П. выявлять сущность героев притчи; умение на основе анализа героев делать выводы.

Л. Формирование умения оценивать поступки героев притчи;

Развивать умение высказывать своё отношение к героям.

К. умение строить речевые высказывания

П. умение на основе анализа объектов делать выводы

П. умение делать выводы в результате совместной работы

К. умение слушать и понимать других; умение строить речевые высказывания ; умение оформлять свои мысли в устной форме.

К. умение работать в группе, слушать и понимать других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме

Л. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Включается душевная музыка

На экране

Все негативные слова и поступки оставляют шрамы на

сердце.

Рисунки вывешиваются на доске

На экране рисунки сердец

На экране незаконченные предложения