Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся

УУД, формирующиеся на каждом этапе

1. Мотивация, целеполагание.

(2 мин)

Включить обучающихся в учебный процесс,

мотивировать

на дальнейшую деятельность.

Использовать презентацию.

- Ребята, сегодня мы отправляемся в удивительный мир искусства. В центре вашего внимания будет одна из картин великого русского художника Н. К. Рериха.

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Сочинение по картине).

- Сформулируйте цель урока. ( Грамотно и красиво составить и написать текст сочинения).

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение, настрой на урок

2. Актуализация знаний.

(15 мин)

Актуализировать опорные знания и способы действий.

Выявить пробелы в знаниях обучающихся.

Обеспечить закрепление в памяти детей знаний, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Определить тему, идею картины.

1. Беседа о художнике Н. К. Рерихе в форме интервью.

1 слайд: портрет Н. К. Рериха

- Ксения Купреева (ученица класса) сегодня выступит в роли журналиста. Ей интересно знать, знаете ли вы, кто такой Н.К. Рерих.

Вопросы для интервью.

- Знакомо ли вам имя художника Н. К. Рериха?
1 ученик. Николай Константинович Рерих (1874-1947 г.) - всемирно известный художник, создавший более семи тысяч полотен. Корни рода Рерихов скандинавские. Фамилия Рерих в переводе с древнескандинавского означает «богатый славой».

- Чем же прославился Рерих?

2 ученик. Рерих, действительно, прославился на весь мир. Но не только как художник, а ещё как философ, писатель, археолог, путешественник. Он родился в Санкт-Петербурге. Его родители имели усадьбу в Изваре. Сюда они привозили своего сына на летний отдых.

- Что вам известно об усадьбе в Изваре?

3 ученик. Стариной и романтикой был полон дом самой усадьбы, построенный ещё во времена Екатерины II. В прихожей пахло яблоками. Рериха манили к себе дремучие изварские леса, гладь озера, заросли камышей. Всё казалось ему здесь необычным и таинственным. Теперь в этом доме находится музей Н. К. Рериха.

- Когда был открыт музей?

4 ученик. В 1984 году в Изваре был открыт первый музей Н. К. Рериха на его родине, в России.

Итог интервью.

2. Подготовка к восприятию картины.

- Какие картины Рериха вы знаете? («Гонец», «Заморские гости», «Пантелеймон-целитель», «Ладьи строят», «Город строят», «Дозор», «Славяне на Днепре», «Весна священная» и другие)

- В музее – усадьбе Н. К. Рериха мы рассматривали, в основном, репродукции с картин художника.

- Что такое репродукция? (Репродукция – фотография.)

2 – 4 слайды:

- В нашем музее есть и подлинные картины Рериха. Назовите их. («Папоротники», «Петербургский этюд», «Вечер богатырства киевского».)

На экране по очереди появляются картины без названия. Дети называют их. Позже появляются и названия.

1. 2) 3)

Итог этапа урока.

3. Работа по картине Н. К. Рериха «Вечер богатырства киевского».

- Предлагаю вашему вниманию репродукцию картины Н. К. Рериха «Вечер богатырства киевского».

- Давайте разберёмся в названии картины? Оно состоит из трёх слов и в каждое заложен особый смысл.

Вечер – конец дня.

Богатырство – отличительные качества богатырей: сила, удаль, отвага.

Киевское – русское, т. к. в древние времена Киев был столицей Руси.

- Исходя из толкования этих слов, можно сделать вывод: пришёл конец русской силе и отваге. Отсюда у Н. К. Рериха родилось такое название «Вечер богатырства киевского».

- Картина была написана в 1896 году, когда Рерих был ещё студентом Академии художеств в Санкт – Петербурге. Его очень интересовала древне - русская старина.

- Давайте ближе познакомимся с работой художника.

- Рассмотрите внимательно картину.

- В какие времена происходили события, изображённые на картине? (События происходили в глубокой древности.)

- Какое впечатление производит на вас картина? (Настроение от увиденного тревожное.)

- В какое время суток, происходит событие, изображённое на картине? Откуда это видно? (Событие происходит вечером. На небе изображён закат солнца.)

- Как выглядит небо? (Небо, как будто, озарено огнём. Багрово - красный и оранжевый цвета создают впечатление, что вдалеке пожар. От этого на душе становится тревожно.)

- Кто изображён на переднем плане? (На переднем плане мы видим богатырей, которые преодолевают что-то очень грозное и невиданное.)

- Как выглядят богатыри? (Один из богатырей сидит верхом на коне. На голове у него шлем. На шлеме уселся ворон. Это означает, что силы покидают воина. Рядом с ним на землю упал меч. Значит, он уже не в силах его удержать. Конь от тяжести низко наклонил голову. Только мрачные вороны ликуют и радуются. Другие богатыри рядом, но то ли камни, то ли упавшие воины.)

- Что же произошло с богатырями? (Они окаменели.)

- За что они понесли такое наказание? (Богатыри возгордились, восстали на силы небесные и окаменели в своей гордыне.)

- Самонадеянный Алёша Попович произнёс такие слова:

…Подавай нам силу хоть небесную;

Мы и с тою силой, братцы, справимся…

- За такое самохвальство, гордыню Господь посылает им грозных воителей, которых разрубили пополам, а они только удвоились. И, наконец, небесные силы стали наступать несметной ратью.

- Прочитайте самостоятельно отрывок из былины и определите, о чём идёт речь?

«Билися богатыри три дня и три часа;

Намахалися их плечи молодецкие.

Уходилися их кони добрые,

Притупилися их мечи булатные.

А та сила всё растёт-растёт,

На богатырей боем идёт.

Испугалися могучие богатыри,

Побежали… и окаменели»

- Прочитайте отрывок вслух. (Читает 1 ученик.)

- О чём говорится в отрывке из былины? (О богатырях. Об истории Древней Руси.)

- Как вы думаете, чему посвящена эта картина? (Она тоже посвящена истории Древней Руси.)

- Картина посвящена не только истории Руси, но и духовным традициям русского народа. Святость считалась высшей ценностью. И поэтому лицом русского народа стал воин, защитник, показывающий путь обретения святости и стоящий на охране от посягательств злых сил на нашу страну.

- Определите тему картины. (Битва русских богатырей с небесными силами.)

- Какова идея картины? (Только с верой в Бога живут и побеждают русские богатыри.)

Систематизируют знания о Н. К. Рерихе, полученные ранее.

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор

Систематизируют знания о картинах, написанных Рерихом.

Систематизируют знания, конкретно, о картине «Вечер богатырства киевского».

Рассматривают картину. Включаются в беседу по ней.

Определяют тему, идею картины.

Личностные:

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные:

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: контроль правильности ответов учащихся,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация.

Предметные:

использование системы научных и теоретических знаний на практике.

Регулятивные: контроль правильности ответов учащихся,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

III. Физминутка

(1 мин)

Обеспечить психологическую разгрузку.

• детские шлемы и мечи.)

Дружно встали. Раз, два, три! Мы теперь - богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим. Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек.

И направо, и ещё через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги, точно в танце - руки в боки.

Поклонились влево, вправо, получается на славу!

Психологически разгружаются.

Личностные:

формирование самооценки.

4. Работа над композицией сочинения. Обсуждение возможного материала микротем. (15 мин)

Обсудить возможные варианты микротем.

Составить план.

Составить части текста.

- По содержанию этой картины мы будем писать текст. Определим, какой будет текст по типу речи? (Описание.)
- Составим план сочинения. Сколько частей выделим в тексте? Как они называются? (Вступление, основная часть, заключение.)
- О чём мы будем писать во вступлении? (Будем писать о Н.К.Рерихе и его картине)
- О чём будем писать в основной части? (Будем описывать небо, богатырей.)
- Выделим две микротемы в основной части. (Небо. Богатыри.)
- Как закончим сочинение? (Выразим своё отношение к картине.)

В ходе работы на доске появляется

План.

1. Вступление.

Художник Н. К. Рерих и его картина.

1. Основная часть.

а) Небо, закат.

б) Русские богатыри.

1. Заключение.

Моё отношение к картине.

- При составлении текста вам помогут слова для справок, записанные на доске.
- Составим предложения (-е), которые могли бы войти в 1-ую часть.
Примеры вступления.

1. Передо мной картина Н.К. Рериха «Вечер богатырства киевского». Работа художника переносит меня в далёкую старину.

2. Известный русский художник Н. К. Рерих с детства интересовался историей Древней Руси. Многие картины он посвятил этой теме. Одна из таких картин – «Вечер богатырства киевского».

3. Недавно мы всем классом посетили музей Н. К. Рериха в Изваре. Там много интересных работ художника. Среди них есть картина «Вечер богатырства киевского».

4. Н. К. Рерих – известный русский художник. Я знакома со многими его работами. Но особенно мне нравится картина «Вечер богатырства киевского».

- Нужно последовательно описать картину, не пропустив ни одной интересной детали, использованной художником для воплощения своего замысла.
- Используя слова для справок, составим предложения для основной части.
- С какого предложения можно начать основную часть?

- Какое время суток изобразил художник?
- Что вы можете рассказать о небе? Опишите его.
- Какие краски использовал Рерих?
- Кто находится на переднем плане картины?

- Как выглядит богатырь на лошади?

- Как выглядят другие воины?

- Что с ними случилось?

- Как они были за это наказаны?

Пример основной части.

Художник изобразил вечер. Мы видим закат солнца. Небо, как будто, озарено огнём. Багрово - красный и оранжевый цвета создают впечатление, что вдалеке пожар. От этого на душе становится тревожно.

На переднем плане мы видим богатырей, которые преодолевают что-то очень грозное и невиданное. Один из воинов сидит верхом на коне. На голове у него шлем. На шлеме уселся ворон. Это означает, что силы покидают воина. Богатырь не может его прогнать. Рядом с ним на землю упал меч. Значит, он уже не в силах его удержать. Конь от тяжести низко наклонил голову. Только мрачные вороны ликуют и радуются. Другие богатыри рядом, но то ли камни, то ли упавшие воины. Богатыри окаменели. Это произошло от того, что они возгордились, восстали на силы небесные и окаменели в своей гордыне.

- Чем привлекла вас картина? Можно ли сказать, что в картине оживает глубокая старина? История Древней Руси?
- Выразим своё отношение к картине. Какое настроение вызвала работа художника? О чём заставила задуматься? Может ли окаменеть любой человек? (Может, когда он становится равнодушным к людям. Про такого говорят, что у него каменное сердце.)

Примеры заключения.

1. Картина посвящена не только истории Руси, но и духовным традициям русского народа. Святость считалась высшей ценностью. И поэтому лицом русского народа стал воин, защитник, стоящий на защите нашей страны от врагов. Только с верой в Бога живут и побеждают русские богатыри.

2. Мне картина понравилась. Она заставила меня задуматься над тем, что гордыня – это отрицательное качество любого человека.

Готовятся к самостоятельной работе.

Под руководством учителя составляют план.

Регулятивные: контроль

правильности ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

5. Лексико - орфографическая подготовка. (2 мин)

Выяснить написание трудных слов.

- Подберите синонимы к существительному художник (мастер, живописец).

- Подберите синонимы к существительному богатыри (воины).

- Подберите проверочные к следующим словам: возгордились, гордыня, окаменели, посвятил (гордость, камень, свято).

- Объясните написание словосочетания Древняя Русь с большой буквы (Имя собственное).

- Кто такие силы небесные? (К небесным силам относятся ангелы и архангелы.)

- Как оформляется каждая часть сочинения? (Каждая часть оформляется с красной строки.)
- При составлении текста обратите внимание на слова для справок, записанные на доске.

Художник, живописец, в глубь времён, Древняя Русь, изобразил.

Багрово-красный, оранжевый цвет, озарено огнём.

Русские богатыри, возгордились, восстали на силы небесные, с верой в Бога, окаменели в своей гордыне.

Картина посвящена, духовные традиции, высшая ценность.

- Прежде чем записать предложение, оформите его устно. Подумайте, выражает ли оно то, что вы хотели сказать. Подумайте над постановкой знаков препинания внутри предложения.

Готовятся к написанию сочинения.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности.

VI. Устное составление текста и работа на черновике. (7 мин)

Устно составить текст.

Примерный текст сочинения.

Известный русский художник Н. К. Рерих с детства интересовался историей Древней Руси. Многие картины он посвятил этой теме. Одна из них – «Вечер богатырства киевского».

Художник изобразил вечер. Мы видим закат солнца. Небо, как будто, озарено огнём. Багрово - красный и оранжевый цвета создают впечатление, что вдалеке пожар. От этого на душе становится тревожно.

На переднем плане мы видим богатырей, которые преодолевают что- то очень грозное и невиданное. Один из воинов сидит верхом на коне. На голове у него шлем. На шлеме уселся ворон. Это означает, что силы покидают воина. Богатырь не может его прогнать. Рядом с ним на землю упал меч. Значит, он уже не в силах его удержать. Конь от тяжести низко наклонил голову. Только мрачные вороны ликуют и радуются. Другие богатыри рядом, но то ли камни, то ли упавшие воины. Богатыри окаменели. Это произошло от того, что они возгордились, восстали на силы небесные и окаменели в своей гордыне.

Картина посвящена не только истории Руси, но и духовным традициям. Лицом русского народа стал воин, защитник, стоящий на страже своей страны от врагов. Только с верой в Бога живут и побеждают русские богатыри. Мне картина понравилась. Она заставила меня задуматься над тем, что гордыня – это отрицательное качество любого человека.

- Устный рассказ. (1-2 человека.) Запись на черновике.

- Прочитайте получившийся текст.

Устно составляют сочинение.

Пишут сочинение на черновиках.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности.

VII. Рефлексия. (1 мин)

Самооценка результатов своей деятельности.

- Оцените себя.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- А кто встретился с какими-то трудностями во время работы?

- Кому урок понравился, поднимите свои мечи вверх. А кому не очень, опустите вниз.

Оценивают себя.

Личностные:

формирование самооценки.

VIII. Итог урока. (1 мин)

Подвести итог работы на уроке.

- О жизни какого художника вы сегодня узнали?
- По какой картине составляли текст?

- Как вы считаете, ожили русские богатыри или нет?

- Существуют ли богатыри в наше время?

Подводят итог работы на уроке.

IX. Домашнее задание.

(1 мин)

- Переписать сочинение в тетрадь.

- Познакомиться с другими картинами художника.