Идеи, которые я реализую при обучении или на занятиях

Автор: Сухоставская Ирина Александровна

Организация: МБОУ Ефремовская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Неклиновский район, с. Ефремовка

В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных изменений, которые коснулись общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Это коснулось и нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории и к отдельным личностям. Наше общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, которая подстерегает наше общество сегодня – не в смене политической системы, не в развале экономики, а в разрушении личности. Современный мир столкнулся с тем, что воспитательные задачи и нравственные нормы взаимоотношений между людьми оказались забытыми и в семье, и в школе, и в государстве. Изначально семья начинается с брака. Человек начинает свою жизнь в семье, которую создали его мать и отец, в неё он входит одним рождением, еще не осознав окружающий мир. прошлом Россия славилась крепкими многодетными семьями, из ста семей распадались только одна-две. А теперь из ста семей распадается гораздо больше. В современном обществе проблемы семьи очевидны. Жестокость и агрессивность, пьянство и наркомания все более вторгаются в пространство семьи, поражая семейную жизнь изнутри. Большое количество беспризорных детей, брошенных родителями, обитают на улицах и в подвалах. Общество наше вымрет, если ситуация в семье останется прежней. 

Только здоровая семья может правильно разрешить задачи семейного воспитания. Семья, в которой нет любви и духовности, нет единства ни в жизни, ни в труде, нет наследственных традиций, - не может дать ребенку ничего. Ошибки могут совершаться и в здоровой семье. Но с уверенностью можно сказать, что родители, которые сумели приобщить своих детей к духовности, отзывчивости, милосердию, толерантности, будут всегда благословенны в сердцах детей.
современном мире – мире смещения нравственных ориентиров, неоднозначного отношения к браку, когда семья сама не имеет положительного опыта семейных традиций, - правильные ориентиры должна задавать школа.
Если в семье опыт взаимоотношений положительный, то и ребенок без труда общается, умеет уступать, находить компромиссы. Если же нет – возникают проблемы: ребенок с трудом адаптируется к школе, видит в окружающих тех, кто ограничивает свободу, принуждает, заставляет и т.д. Роль учителя заключается в том, чтобы помочь понять ребенку, что класс – тоже семья, только большая, где все должны уважать друг друга, что, как и в любой семье в классном коллективе есть свои правила, которые основываются на нравственных законах. От того каким будет микроклимат в классном коллективе на уроках и переменах, зависит и доверие ребенка к учителю, одноклассникам и успешность ребенка в целом.
Цель моей работы – создание условий для воспитания семейно-нравственных ценностей у обучающихся начальных классов.
Задачи:
• определить место семейных ценностей в учебно-воспитательном процессе;
• выбрать методы, формы и приемы, способствующие воспитанию семейно-нравственных ценностей младших школьников в урочное и во внеурочной деятельности;
• проанализировать результаты и определить перспективы деятельности по данному направлению.

Для учителя школы по любому учебному предмету основной формой и средством нравственного развития и формирования личности является урок. Атмосфера на уроке – это сильнейшая, среди прочих, формирующая среда, которая должна рассматриваться как важнейший инструмент, т.е. педагогическое средство учителя в достижении целей нравственного развития и формирования личности.
Большие возможности семейно-нравственного воспитания несут в себе уроки литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО.
Проанализировав УМК «Школа России», видно, что с 1 по 4 классы этим предметам отводятся целые разделы по теме : «Семья и я».

Формировать нравственные понятия на этих уроках ( добро и зло, честь, долг, совесть, правда и ложь и т.д.) помогают методы, выявляющие нравственное содержание тем. К ним относятся:
• проблемные ситуации и вопросы,
• беседа;
• творческое чтение;
• исследовательский метод;
• игровые ситуации;
• создание иллюстраций;
• инсценировки;
• ролевые игры;
• составление рассказа по иллюстрациям;
• опора на переживание, чувства, эмоционально-волевую сферу обучающихся;
• творческие задания.

Так, например, при изучении во 2 классе по литературному чтению народной песни «Колыбельная» применяю творческий метод. По семейным традициям колыбельные поются из поколения в поколение, поэтому при выполнении домашнего задания на помощь приходит мама: вспомнить любимую колыбельную песню своего детства. А в классе ее пропеть своей кукле.

Особенно ценным считаю использование приемов, способствующих сопереживанию, помогающих через эмоциональное отношение понять героев, совершаемые ими поступки. Я не боюсь грустных лиц и слез на уроке во время чтения произведения или просмотра фильма. Эти слезы говорят о том, что душа ребенка еще не очерствела, она способна к сочувствию и состраданию. Мы хотим видеть детей добрыми и чуткими, а чтобы выработать у ребенка эти качества, мы должны заставить их души упражняться и в чуткости, и в добре, - «душа обязана трудиться...»
Школьники очень любят уроки технологии. Организуя работу по созданию небольших творческих работ, я нередко предлагаю изготовить открытку или поделку в подарок своим близким к празднику ( или дню рождения). Таким образом, я учу не только проявлять внимание близким людям, но и показываю ценность ручной работы, воспитываю уважение к умелым рукам.

Уважительное отношение к родителям и старшему поколению, привитие семейных ценностей помогает организовать предмет – окружающий мир. Часто использую привлечение жизненного опыта обучающихся. ( Приложение 1).
Формирование семейных ценностей происходит на всех уроках. И в этом отношении нет главных и неглавных предметов.
Сформировать интерес к учебным предметам помогает мне внеурочная работа, которая направлена на всестороннее развитие личности. Разнообразные формы и методы, которые я использую в своей работе, позволяют ученикам приобрести не только знания, умения и навыки, которые пригодятся им в жизни, но и развить интеллектуальные и творческие способности каждого, развить чувство коллективизма, упорства в достижении цели, умение отстаивать свое мнение и мн.др. Поэтому я считаю, что нравственное воспитание является основой всех основ.
Одним из видов внеурочной деятельности является – «Азбука нравственности». (Рабочая программа внеурочной деятельности создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития.)(Приложение 2). Детям очень нравится этот курс внеурочной деятельности. каждом классе отводится целый раздел по семейно-нравственному воспитанию. Подобраны презентации по темам : «Семья», «Семейный этикет», «Дом моей мечты» и др.

Я, как классный руководитель, организую совместную с родителями внеклассную работу. Традиционными для классной семьи являются спортивные мероприятия «Мама, папа, я – спортивная семья», праздничные программы ко Дню защитника Отечества и Международному женскому дню, Дню матери, праздники «Посвящение в первоклассники», «Прощание с начальной школой» и др. ( Приложение 3). Успешно проходят в классе ярмарки семейных поделок, ежегодно проходит благотворительная акция «Дорога добра», где в стороне не остается ни один родитель и ребенок. Также обучающиеся моего класса принимают активное участие в различных дистанционных конкурсах всероссийского, регионального и муниципального масштаба .
Например, в июле 2020 года они вместе с родителями проявили активность в районной онлайн-акции «Сидим дома, не скучаем, маме с папой помогаем». Были награждены Дипломом 3 степени. ( Приложение 4).
Семья – первый коллектив ребенка. Основа моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребенка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. И поэтому главная цел в работе с родителями – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры. Как много ситуаций в жизни учителя, когда только зоркое чуткое сердце может помочь в чем-то разобраться, найти решение из, казалось бы, неразрешимых проблем...стреча с родителями учеников – как раз тот случай. Как сложно бывает порой растопить настороженность и недоверие родителей, как трудно найти тему для разговора, во время которой хотелось бы поделиться чем-то дорогим. Особое место в воспитательном процессе играет организация работы с родительским комитетом. Родительский комитет класса избирается на родительском собрании класса в начале учебного года на один год. Заседания комитета проводятся раз в четверть. На самом первом заседании составляем план работы родительского комитета на весь год.

Функции родительского комитета:
1. Оказывать помощь в организации взаимодействия классного руководител и родителей класса.
2. Способствовать вовлечению других родителей класса в деятельность, совместную с детьми.
3. ыступать с активной инициативой и личными предложениями по оптимизации образовательно-воспитательного процесса.
Темы родительских собраний вытекают из жизни класса. При создании конфликтных ситуаций, приглашаю обе стороны за «круглый стол», каждую сторону выслушиваю и стараемся прийти к мирному соглашению. Тема беседы выносится на родительское собрание. Начав работу по духовно-нравственному воспитанию в 1 классе, я продолжаю ее по сегодняшний день. Одним из показателей эффективности моей деятельности является изменения в поведении обучающихся. Это проявляется в устойчивом нравственном поведении, в умении предвидеть последствия своих поступков и поступков других людей. А также в проявлении у учеников внутреннего самоконтроля, осознания моральной стороны действий. се время я наблюдаю, как ребята ведут себя во время общих дел, каких-либо мероприятий в школе, на переменах и после уроков. Наблюдения показали, что у детей складываются товарищеские отношения, они умеют договариваться, бывает, ссорятся, спорят по деловым вопросам, но всегда находят пути к примирению. Общие поручения выполняют дружно, активно помогают друг другу, прислушиваются к активу класса. И, когда я спрашиваю у детей в конце учебного года, какие наши общие дела вам больше всего понравились, им есть что перечислить. Они наглядно демонстрируют стремления ребят к труду, доброте, честности, взаимовыручке, сделать нашу землю еще лучше. И очень важно поддерживать эти стремления, учить детей жить в мире и согласии с людьми, природой.
И я уверена, что эти навыки они переносят и на общение с родными и близкими ( о чем мне не раз говорили родители). Дети знают, что семья – это взаимопонимание, общие традиции, забота друг о друге, уважение, умение находить компромиссы.

Диагностика результатов деятельности: знания о понятиях «семья», «традиции» и др., какими должны быть отношения в семье проверяю в урочной деятельности с помощью тестов и опросных листов, участие в различных внутриклассных и школьных мероприятиях фиксирую в индивидуальном листе достижений, собираем портфолио достижений. И у меня, и у родителей – забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Любовью и терпением родителей достигается семейное согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.

Список интернет-ресурсов использованных в работе:

multiurok.ru/files/voprosy-i-problemy-nravstvennog...spitaniia-mlads.html

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabot...adshikh-shkolnikov-v

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2020/06...-mladshih-shkolnikov

nsportal.ru/kultura/dekorativno-prikladnoe-iskusst...1/individualnyy-plan

infourok.ru/innovacionnie-metodi-raboti-s-roditely...otchyot-1311953.html

perepelovae.ucoz.net/publ/formirovanie_nravstvennykh_cennostej/1-1-0-1

1. file0.docx.. 35,5 КБ
2. file1.docx.. 400,4 КБ

Опубликовано: 19.10.2021