Тема статьи: «Развитие духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения в современных условиях»

Автор: Синица Наталья Анатольевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 132»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Актуальность развития у подрастающего поколения духовно-нравственного воспитания обусловлена необходимостью формирования духовных и нравственных ценностей. За последние десятилетия формирование духовно-нравственных ценностей сильно отодвинуто на задний план.

В первую очередь это обусловлено большим провалом в культурном развитии с 1990 по 2000 годы, когда развитию образования и культуры уделялось меньше всего внимания. Этот период можно назвать одних из тех периодов, когда были утрачены основы нравственных ценностей, хотя одновременно с этим шло возрождение духовных ценностей. Современная школа постепенно возрождает утерянное наследие, но это не так легко осуществить в современных условиях[2].

Во-вторых, за последние десятилетия сильно изменилась структура и содержание учебного материала, который перестал быть направленным на формирование каких-то ценностных компетенций и превратился в лаконичные методические рекомендации, как для детей, так и педагогов. Только с приходом ФГОС формированию духовно-нравственных компетенций стало уделяться больше внимания[2].

В-третьих, научной педагогической литературы по проблемам духовно-нравственного воспитания стало существенно меньше. Несомненно, исследования есть, но их не так много, и они не такие качественные как нам оставило наследие Советского периода педагогики. Тем временем наработки Советского периода постепенно начинают устаревать – они просто не подходят к психотипу современных детей. Психотип современных детей можно определить следующим образом: подрастающее поколение менее эмоционально и отзывчиво, у многих возникают проблемы с эмпатией, практически все подрастающее поколение является визуалами, а соответственно формирование духовно-нравственных ценностей уже сложновато осуществлять именно через учебный текст, у современных детей более низкая концентрация внимания, поэтому для развития духовно-нравственных ценностей требуются средства и методы, способствующие вызвать максимальную обратную связь[2].

Рассмотрим, что же представляет собой духовно-нравственное воспитание.

В системе образования духовно-нравственное воспитание определено как процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы.

Целью духовно-нравственного воспитания и развития является гармоничное развитие личности ребёнка, создание в его сознании основополагающих принципов нравственности, основанных на православных, культурно-исторических российских традициях[5].

Много споров идет о том, что же собой представляет полноценная духовно нравственная личность. Проведя обзор наиболее популярных исследователей можно сделать собирательный образ развитой духовно-нравственной личности.

Одним из первых критериев такой личности можно назвать наличие семейных ценностей. Когда у ребенка сформирована правильная модель семьи (мама-папа-дети), когда ребенок понимает важность и роль семьи в развитии себя и своего будущего. Сейчас очень много информации агитирующей к одиночеству и свободе, что противоречит развитию семейных ценностей у подрастающего поколения.

Вторым и также важным критерием духовно-нравственной личности является религиозность. В этом плане не имеется ввиду конкретная религия, а имеется ввиду формирование веры в добро, справедливость. Критерием здесь может являться способность верить, способность создавать именно конструктивную веру, которая позволит совершать достойные поступки.

Третьим критерием можно назвать развитие ответственности во всех сферах, прежде всего социальной. Ответственность предполагает рациональное отношение к своей жизни, основанное на заботе не только о себе, но и своих ближних.

Четвертым критерием духовно-нравственной личности можно признать патриотизм. А именно здоровую приверженность к своей стране, народу, сформированность идей и идеалов.

И наконец, пятым критерием духовно-нравственной личности можно назвать развитие творческих способностей.

В процессе воспитания обязанность родителей и педагогов помочь ребёнку сформировать и развить в себе духовно-нравственные качества и способности по четырём направлениям:

- религиозное;

- семейное;

- творческое;

- патриотическое;

- социальное.

Религиозная духовность предполагает обретение веры в Бога, осознание конечности своей жизни и вечности жизни души. Правильное духовное развитие человека в этом направлении даёт ему в результате целомудрие, устойчивые морально-нравственные принципы, собственное мировоззрение, верно встроенную систему ценностей, уважительное отношение к религиозным организациям и религиозным чувствам других людей, в том числе иноверцев. Работа в этом направлении может строится как в урочной, так и внеурочной деятельности. Это могут быть изучение разных религий, обмен опытом и знаниями среди учащихся разных религий, посещения церквей и осуществление благотворительной деятельности.

Важной проблемой в развитии религиозного воспитания у подрастающего поколения является снижение межрасовой и межрелигиозной обособленности, снижение конфликтности между различными религиозными конфессиями. Основная задача учителя при организации такой работы – разрядить уровень дифференциации, показать детям, что каждый имеет право на свою религию, и что каждая религия несет добро.

Также одним из важнейших направлений духовно-нравственного развития является развитие семейных ценностей. Задача успешного процесса в этом направлении — помочь ребёнку обрести:

- отношение к семье, как основе общества;

- потребность в ответственном и заботливом отношении, прежде всего, к членам своей семьи и в последствии ко всем окружающим людям;

- способность понимать и принимать свои обязанности по дому, а в последствии профессиональные и социальные;

- доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать членам своей семьи и другим людям.

Основными инструментами развития в этом направлении конечно же является работа с родителями, проведение семейных мероприятий, беседы с детьми о роли семьи в их жизни[6].

Патриотическое духовно-нравственное воспитание и развитие призвано помочь будущему гражданину обрести[5]:

- национальное самосознание, достоинство, патриотизм;

- веру в Россию;

- стремление к приумножению благосостояния, могущества и развитию духовной культуры Отечества;

- уважение к представителям других национальностей и умение взаимодействовать с ними.

Средствами развития патриотического воспитания являются: встречи с ветеранами, прочтение литературы о героях и подвигах, посещение музеев и обсуждение острых тем.

Духовно здоровый член общества должен стремиться к социальному самоутверждению на основе духовно-нравственных норм взаимоотношений с другими людьми. Родители и педагоги должны научить ребёнка:

- открыто выражать свои взгляды;

- противостоять действиям, представляющим угрозу для жизни и здоровья, своих и чужих;

- нести ответственность за свои поступки;

- осознавать себя, как часть человечества, свою ответственность за его состояние и жизнедеятельность, свою ответственность за экологическое состояние планеты.

Основные задачами творческого развития направлены на то, чтобы научить ребёнка познавать себя, свои способности, окружающий мир, творчество других людей и творить самостоятельно. Творческое развитие является по своей сути индикатором развития всех вышеперечисленных направлений в личности. Если личность обладает религиозностью, ценит и уважает свою семью, у нее сформированы правильные ориентиры – то творчество является той нишей где это все выражается. Соответственно при поддержке семьи и педагогов. Творчество позволяет закрепить формируемые навыки по всем вышеописанным направлениям[5].

Результатом выполнения всех этих задач и достижения целей духовно-нравственного воспитания должны стать личные качества, которые помогут ребёнку жить трудится в современном обществе. Полноценный член общества обладает волей, целеустремлённостью настойчивостью, самоконтролем, самостоятельностью. Он трудолюбив, способен объективно оценивать свои действия, намерения, мысли, преодолевать любые трудные обстоятельства и принимать трезвые решения. Такой человек осознаёт свою обязанность руководствоваться во всех своих поступках совестью.

Список использованных источников

1. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. - М.: Изд-во МЩ 1994. - 145 с.
2. Дивногорцева, С. Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры: моногр. / С.Ю. Дивногорцева. - М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет,2013. - 240 c.
3. Патрушева И.Н. Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 192-197.
4. Павловская, О. А. Духовно-нравственные ценности в формировании современного человека / О.А. Павловская. - Москва: Огни, 2017. - 173 c.
5. Попова С. Ю., Ноговицына Н. М. Роль общеобразовательных учреждений в повышении родительской компетентности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 192–194
6. Потаповская, О.М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей [Текст] /О.М.Потаповская. — М.: Планета 2000, 2003. — 64 с. Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы // Вопросы психологии. – 2001. - №1. – с.97-107

1. file0.docx.. 23,1 КБ

Опубликовано: 21.10.2021