Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, вам тепло? (да)
В классе нам светло? (да)
Прозвенел звонок? (да)
Начался урок? (да)
Хотите учиться? (да)
Тогда можно садиться. (да)
Все расселись по местам.
Никому не тесно? (да)
По секрету скажу вам: «Будет интересно»!

Слайд 2

- Ребята, мы знаем, то 2021 год – год НАУКИ и ТЕХНОЛОГИИ. (Учитель ставит на стол логотип года науки и технологии, виде цветка, на стол)

-Мы уже говорили об этом, давайте вспомним, какими качествами должен обладать человек, который занимается открытиями и исследованиями?

- А вы хотите быть похожими на них?

- Сегодня мы тоже с вами станем исследователями.

Слайд 3

На доске записан девиз «С малой удачи, начинается большой успех».

- Как вы думаете, почему на нашем уроке такой девиз?

(Чтобы развивать ум, сообразительность)

(Сообразительный, умный, интересующимся…)

(Каждый сможет добиться результата, если будет к этому стремиться.)

2. Актуализация знаний и определение темы урока.

Повторение изученного материала: материал необходим для дальнейшего исследования.

1. Чистописание.

Правописание тья, компьютер

2. Поставим слова во множественное число: улей, кол, перо, сук.

- Проверка. Слайд 4.

III. Постановка учебной задачи.

- И так, ребята, сегодня вы учёные и сейчас должны будете определить, над какой орфограммой будете проводить исследования.

1. Работа в парах.

Игра «Лишнее слово».

Обучающимся раздаются карточки, на которых записаны слова: день, ночь, ненастье, смелость, грусть.

Задание: определить лишнее слово и дать пояснение, почему они сделали такой выбор.

- В результате, обучающиеся выбирают одно и тоже слово ненастье.

2. Формулировка учебной задачи как темы урока.

- Как вы думаете, над какой орфограммой мы сегодня будем проводить исследование?

IV.Работа по теме.

1.Работа в группах.

- Каждой группе выдаются конверты с картинками, на которых изображены предметы и предметы, в названиях которых есть мягкий знак.

Первой группе: предметы (кленовые листья, тетрадь, кольцо), картинки в названиях которых, есть мягкий знак ( лошадь, деревья, медведь, коньки, мальчик, варенье)

Второй группе: предметы (альбом, платье, обезьяна), картинки в названиях которых, есть мягкий знак (пальцы, морковь, семья, мышь, копьё, печенье).

Задание: обучающиеся должны исследовать предметы и записать из названия на листочек; разделить все слова на две группы; пояснить по каким признакам, они разделили слова.

Слайд 5-6. Проверка полученных групп слов.

Обучающиеся прописывают в тетради буквосочетания и словарное слово компьютер.

Записывают слова в тетради с комментированием:

улей-ульи, кол-колья, перо-перья, сук-сучья.

Дети работают в парах и подчёркивают «лишнее слово» и предъявляют результат своего труда.

Обучающиеся определяют, что будут работать с орфограммой «Разделительный мягкий знак»

Обучающиеся исследуют предметы и делят слова на группы: разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости. Доказывают, опираясь на изученные правила.

Слайд 7-14.

V. Физкультминутка

Разделительный мягкий знак – хлопайте в ладоши!

Мягкий знак, для обозначения мягкости – топайте ногами!

Слова проецируются на экране: лень, воробьи, крыльцо, стулья, осень, грязь, перья, дождь.

Обучающиеся выполняют физкультминутку.

VI. Работа по теме.

- Наше исследование продолжается. Сейчас мы с вами должны будем провести фонетический разбор слова семья и выяснить, какие особенности звуков в слове с разделительным мягким знаком.

- Один обучающийся выполняет у доски, все остальные выполняют в тетради. К обсуждению присоединяются все обучающиеся. Кто самостоятельно выполнит задание, вперед обучающегося, который делает работу у доски, поднимает руку, чтобы учитель выполнил проверку. А потом сравнивает свою работу с той, которую выполняет ученик у доски.

- Фонетический разбор обучающиеся делают с опорой на таблицу букв и звуков.

Семья́

с – [с’] – согласный, мягкий, парный, глухой.

е – [э] – гласный, безударный.

м – [м’]- согласный, мягкий, непарный, звонкий.

ь – не обозначает звука

я – [й’] – согласный, мягкий, непарный, звонкий.

[а́] – гласный, ударный

5 букв, 5 звуков

- Что можно сказать про букву Ь?

- Что можно сказать про букву Я?

Обучающиеся выполняют фонетический разбор слова семья

Буква мягкий знак не обозначает звука.

Буква Я, после мягкого знака обозначает два звука.

VII. Рефлексия. Подведение итогов.

-Что мы исследовали сегодня?

-Какое задание показалось самым трудным?

-Кого вы хотели бы похвалить?

-Кто был самым активным?

-Как вы думаете, что было главным в проведении исследования?

Слайд 15. Рефлексия учебной деятельности «Цепочка пожеланий».

- Обучающиеся передают логотип года науки и технологии друг другу и высказывают свои пожелания одноклассникам, себе, учителю.

-Сегодня на уроке я увидела, что вы настоящие учёные, которые помогали друг другу, умели друг друга выслушать и совместно представить свою работу.

Высказывания детей

10. Домашнее задание

стр. 68 повторить правило, упр. 128