№ п/п

Основные разделы

Описание содержания

Дивергентное мышление (фрагменты деятельности, направленной на формирование дивергентного мышления отмечены буквами ДМ)

1.

Мотивационное начало

«Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях у разных групп обучающихся.

Знакомство со схемой урока.

Под песню «Земля в иллюминаторе» учащиеся смотрят подбор видеослайдов

В завершении песни проводится блиц-опрос – «что вы сейчас увидели на слайдах? Как это связать с темой нашего мероприятия?»

Учащиеся выдвигают гипотезы, пытаются формулировать цель работы. (ДМ)

2.

Продуктивная деятельность Максимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность (интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной)

1. Учащиеся делятся на группы и получают жетоны разного цвета (один цвет на группу).

Каждая группа получает лист с фоновым рисунком «космос» и набор бумажных моделей планет Солнечной системы, а также ярчайших звезд, видимых с Земли в разное время года.

2. Каждая группа изучает свой вопрос, используя учебную литературу (учебник, атлас-определитель, энциклопедии)

В каждой группе проводится мозговой штурм на тему «способ быстро запомнить названия планет Солнечной системы и порядок их расположения»

Учащиеся обмениваются информацией, создавая на доске общую картину Вселенной, используя полученные модели. Для каждого небесного тела учащиеся придумывают какую-то отметку или знак, который поможет им в запоминании. Возможно создание своих моделей небесных тел (рисунки-ассоциации)

Отдельно составляется общая таблица (или блок-схема)

На общей таблице вписываются ключевые слова по каждому вопросу группы.

(например - «звезда излучает свет, а планета отражает солнечный свет»)

Для учащихся демонстрируется мультфильм «Солнечная система». После просмотра ребята получают возможность сравнить и проанализировать результаты своей работы.

1 гр. -- устройство Вселенной ДМ

2 гр.- Солнечная система ДМ

3 гр. - звезды и планеты ДМ

3.

Аналитическое завершение:

а) конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате

Групповая работа по составлению опорной схемы или ассоциативного ряда слов (предложения) для запоминания названий и порядка расположения планет Солнечной системы.

Задача ребенка запомнить изученный материал и каждый сам выбирает, какой вариант ему больше подходит – с опорой на таблицу или образный рисунок-макет Солнечной системы.

Таким образом учитель может получить информацию о преобладании наглядно-образного или словесно-логического мышления у разных учащихся.

ДМ

б) рефлексия ребенком собственной деятельности

Каждый ребенок выбирает бумажную звездочку определенного размера, раскрашивает её, подписывает своё имя и прикрепляет ее к итоговому общему рисунку или таблице (звездочка должна быть там, где ребенок принял участие)

Размер звездочки показывает степень вовлеченности ученика в общее дело всей группы:

- большая – «я много сделал для группы, смог отстоять свою точку зрения»;

- средняя – «я внес свой вклад, и ко мне прислушались»;

- «я участвовал в обсуждении, но не смог отстоять свою точку зрения»»

Выбранный цвет покажет педагогу эмоциональный настрой ребенка ДМ

в) обратная связь от ребенка (его мнение о тематическом блоке). Минимально – на сколько интересно было на уроке. Максимально – соотношение собственной оценки учителем урока с оценкой ребенком. Работа над разрывом в соотношении оценок.

Две коробки для оценки учащимися: «Интересно»

«Не интересно»

Каждый ученик на выходе опускает жетон в выбранную коробку.

Учитель получает возможность проанализировать работу разных групп.

Получаем эмоциональный отклик