Конспект урока Деление с остатком на 10, 100, 1000

Автор: Малина Галина Владимировна

Организация: МБОУ Токаревская СОШ № 2

Населенный пункт: Тамбовская область, п. Токаревка

Тема: Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Цель: ознакомление с делением на 10, 100 и 1000 с остатком.

Задачи:

Образовательная:.

ознакомить с алгоритмом деления с остатком на 10, 100, 1000;

Развивающая: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое и творческое мышление.

Воспитывающая: воспитывать любовь к уроку математики, доброту, чувство патриотизма и стремление делать хорошее

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способствовать развитию интереса к математике, вычислительных навыков, формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Метапредметные результаты обучения:

Познавательные УУД: формирование умения самостоятельно формулировать проблему, ставить познавательные цели, самостоятельно создавать алгоритм для решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекцию и оценку своей деятельности, саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах, вступать в диалог с учителем, уметь высказываться.

Предметные результаты обучения:

Познавательные: научатся выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку; решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию.

Оборудование: учебник 4 класс часть 2 М. И. Моро, мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с заданиями,

1.Приветствие, мотивация на изучение учебного процесса

Нетрадиционное начало традиционного урока – эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел для нас звонок-

начинается урок.

Необычный день у нас,

И гостей ведь полон класс.

На что мы будем отвечать?

На 4 и на 5.

 

2. Вступительная беседа

Каждый день мы с вами говорим о знаменательных событиях и праздниках, проходящих в нашей стране. Кто из вас вспомнит, о каком празднике, отмечающемся в России ежегодно 8 февраля, мы говорили вчера?

-Правильно, обо Дне Российской науки, профессиональном празднике всех ученых. А знаете ли вы, как возник этот праздник?

3. Актуализация знаний. Устный счет.

Россия всегда славилась пытливыми умами и неугомонными исследователями. Но большее внимание ученым стало уделяться только при царе, который прекрасно понимал значение образования и научной мысли в развитии страны. Именно по его решению была открыта Академия наук. И сейчас мы узнаем его имя, если правильно решим примеры и выберем из имеющихся значений выражений те, которые получились в ответах примеров.…

1. Решение примеров

900•9

1000:5

720+140

750-70

8100 П 200 Ё 860 Т 680 Р 412 М

139 А 415 Н

Итак, какой русский царь принял решение об открытии Академии наук? Правильно, Петр 1. Именно по его решению была 8 февраля 1724 г открыта Академия наук.

1. Решение задач.

Сотрудниками и студентами Академии наук могли стать только талантливые россияне. На это не влияли ни статус в обществе, ни наличие денег у родителей учеников. Поэтому в Академию могли поступить и дети дворян, и отпрыски бедных людей-простолюдинов..

За успешную учебу студенты награждались царской милостью. Ученые служили на благо России и за свои труды получали хорошее жалование.

Одним из ученых, выходцев из простых людей, окончивших Академию наук, стал Михаил Васильевич Ломоносов, сын простого крестьянина. Это был великий русский ученый, химик, физик, художник, историк, поэт и писатель, труды которого стали известны во всем мире.

Предагаю вам решить несколько задач, основанных на фактах из жизни Михаила Васильевича Ломоносова.

1. Факт. М.В.Ломоносов родился в близ села Холмогоры в 75км от Архангельска. Вопрос. Сколько времени затратит всадник, едущий верхом на лошади, со средней скоростью 15 км/ч, чтобы доехать от Холмогор до Архангельска? (75:15=5 ч)

2.Факт. В 1761 году М.В. Ломоносов открыл на планете Венере атмосферу (воздушную оболочку, окружающую планету). Через 200 лет Советский Союз направил к Венере первую космическую лабораторию.

Вопрос. В каком году произошло это событие? (1761+200=1961)

3. Факт. Ломоносов построил первую химическую лабораторию в России, занимавшую примерно 13 км в длину и 10 км в ширину.

Вопрос. Найдите площадь лаборатории.(13*10=130кв.м)

 

Помимо Михаила Васильевича Ломоносова , знаменитыми выходцами Академии наук стали действительно талантливые люди, прославившие российскую науку на весь мир. Невозможно не упомянуть работы Ивана Павлова – ученого- медика, химика Дмитрия Менделеева, физика Льва Ландау, крупнейшего ученого в области космонавтики Константина Циолковского , а также нашего земляка русского биолога, автора многих сортов плодово-ягодных культур Ивана Мичурина., Российские ученые трудились и продолжают трудиться на научном поприще и на практике доказали свою состоятельность. Например, именно российские ученые разработали эффективную действенную вакцину против коронавируса, которая используется во многих странах мира.

Поэтому не зря в свое время именно для этих умных и талантливых людей, гордое имя которых – ученые, по Указу Бориса Николаевича Ельцина – первого президента России 8 февраля 2000 года был учрежден День российской науки. Дата праздника совпадает с днем учреждения Академии наук при царе Петре 1.

С тех пор День российской науки отмечают ученые, аспиранты и лаборанты, одаренные студенты, исследователи.

Мы сегодня также побудем в роли исследователей. Нас ждет очень интересная работа.

1. Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы

Посмотрите на примеры, записанные на доске:

400:100 68:10 340:10

827:100 7000:1000 3456:1000

На какие две группы их можно разделить? (Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком)

-Запишите примеры в два столбика, сначала -на деление без остатка, затем – на деление с остатком

400:100 68:10

340:10 827:100

7000:1000 3456:1000

Какие примеры мы уже умеем решать? Давайте вспомним, как разделить на 10, 100 и 1000. (Чтобы число разделить на 10, нужно закрыть/убрать один ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно закрыть/убрать два нуля. Чтобы число разделить на 1000, нужно закрыть/убрать три нуля.)

- Пользуясь этим правилом, найдите значения выражений первого столбика. (Ответы: 40,34, 7.)

 

1. . Определение темы урока

Посмотрите на второй столбик

Как вы думаете, какую проблему нам нужно решить на уроке, какова его тема? (Деление с остатком на 10,100,1000).

-Поставьте основную задачу, чему мы будем учиться с вами на уроке?()выполнять деление чисел с остатком на 10, 100, 1000

Рассмотрим примеры 2 столбика.

68:10

Какое наибольшее число до 68 делится без остатка на 10?

Разделим 60 на 10, получится 6. Из 68 разделили 60, сколько осталось?(8)

Выполним устно проверку

Решение 2 и 3 примеров.

- Составим алгоритм деления с остатком на 10,100,1000:

1.Найдём наибольшее число, которое делится на 10,100,1000.

2.Разделим это число.

3. Найдём остаток (от делимого отнимем наибольшее число).

 

Мы вывели алгоритм деления с остатком на 10,100,1000.

А сейчас обратите внимание на количество 0 в делителе и цифры остатка. Какой вывод вы можете сделать? Попробуем сформулировать правило, как разделить число с остатком на 10, 100, 1000?

Вывод: чтобы разделить число на 10, 100, 1000, нужно в делимом закрыть/убрать справа столько цифр, сколько 0 в делителе. Оставшееся число – частное, а цифры, которые отделили – остаток.

1. Работа с учебником

Напомним тему сегодняшнего урока.(на полях с. 27)

Комментированное решение примеров № 88 с. 27 – 4 примера, 5 – 8 примеры – самостоятельно+

Решим с комментированием примеры 1 – 2 столбика на данную тему.

Примеры 3 – 4 столбика решаем самостоятельно.

Проверяем. Те, кто решил примеры правильно, поставьте на полях тетради знак +, а кто нет - -

 

1. Групповая деятельность школьников. Работа в парах.

.

Но я слышу стук, ребята. Кто это пришел к нам на урок? (появление школьника, переодетого в костюм ученого )

Я – известный ученый и магистр академических наук. Имя свое я держу в секрете. Очень хочу проверить, насколько вы были внимательны при изучении новой темы и предлагаю вам поработать в парах. Предлагаю вам найти ошибки, допущенные в некоторых примерах. Там, где ответ верный, оставляем без изменений. Где же допущены ошибки, необходимо их исправить. Возьмите лежащие на ваших партах карточки с заданиями, переверните их лицевой стороной вверх и приступайте к выполнению работы.

Проверяем ответы. Кто все выполнил правильно, молодцы!

 

Работа в парах «Найди ошибку»

95 : 10 = 5(ост.9)

95 : 10 = 9(ост.5)

125 :10 =12(ост.5)

254 : 100 = 2(ост.54)

1847 : 1000 = 18(ост.47)

Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились. А теперь позвольте мне удалиться, я спешу в свою Академию наук. До свидания!

1. Физкультминутка. Организации релаксации

Ну, что ж, ребята. А сейчас немного отдохнем – минута релаксации. Положите руки на парту, а головы на руки. Дыхание ровное и спокойное

4 года назад вы пришли в 1 класс, не умея считать и писать. Сейчас вы стали умнее, ученее, грамотнее. Вы постигаете азы математики и других наук, чтобы стать в будущем хорошими врачами, учителями, учеными и другими специалистами. Но главное – вы должны стать хорошими, настоящими людьми, любящими свое Отечество, свой край, стремящимися принести пользу окружающим.

А теперь встаньте ребята, Посмотрите вокруг. Для вас создан целый мир. Солнце радует вас своим светом, класс и школа – уютом и теплом, окружающие – хорошим отношением. И даже если у вас остались в душе какие- то неприятные чувства, они не должны вам мешать жить и учиться. Давайте отбросим все, что есть тягостного, от себя в сторону, повернемся к окошкам и протянем руки к доброму светлому солнцу. Зарядитесь его добром, идущим к вам в руки, и приготовьтесь поделиться им с другими.

А сейчас приложите руки к сердцу, и запомните: мы рождены , чтоб сделать мир добрее и лучше посредством труда и применения своих знаний. И в этом ваша главная цель. Помните об этом. Садитесь

1. Работа над пройденным материалом

Ну а чтобы быть сродни настоящим ученым, необходимо уметь решать задачи разных видов.

Я предлагаю вам попробовать решить задачу.

А) Задача 90 с. 27

- Прочитаем задачу самостоятельно. Теперь вслух. Повторите условие задачи. Каков вопрос задачи? Чтобы ответить на главный вопрос задачи, что мы должны знать?(расход ткани на 1 рюкзак)

Как мы его найдем ? (мы найдем, сколько всего было рюкзаков и общее количество ткани разделим на число рюкзаков)

Наметим план решения задачи.

1. 19+23 = 42 (р)- всего рюкзаков
2. 84:42=2 ((м)- расход ткани на 1 рюкзак
3. 19*2=38 (м)- расход ткани в 1 день
4. 23*2=46(м0- расход ткани во 2 день

Ответ: 38 м, 46 м ткани

Б)Решение уравнений № 92 с. 27

Ученым под силу разгадать различные загадки. Я предлагаю вам отгадать одну из математических загадок и заодно вспомнить математическое определение

Как можно назвать равенство, содержащее неизвестное число, которое необходимо найти?

Правильно, уравнение. Вас ждет интересная работа – составление и решение уравнений № 92 с. 27

(1 вариант – первое уравнение, 2 вариант – второе уравнение)+ 2 ученика у доски

-Составьте первое уравнение.(х-20=40*6)

-Как его можно упростить? (Можно найти произведение чисел: 40*6=240)

-Что неизвестно в уравнении? (Уменьшаемое)

-Вспомните, как найти уменьшаемое. (К разности прибавить вычитаемое.)

-Запишите решение.

х-20=240

х=240+20

х=260

260-20=240

-Второе уравнение решается самостоятельно в парах.

15+х=800:20

15+х=40

х=40-15

х=25

15+25=40

Проверим.

В) Доп. Материал

1)расшифровать ребусы (работа в группах по рядам )

Отгадки : 1-точка, 2 – минус, 3-стрижка

2) математический диктант (+ и -)

- произведение 600 и 5=2500

- расстояние, пройденное автомобилем, едущим со скоростью 60 км/ч по прошествии 2 ч будет равно 30 км

-в кинотеатре 200 мест, половина занята зрителями. Свободными остались 100 мест

-по сторонам дороги растет 15 лип, это на 5 меньше, чем берез. Значит, берез 10

- чтобы найти периметр квадрата, надо его сторону умножить на 4

10. Подведение итогов урока

- с какой темой урока вы сегодня познакомились?

- Как разделить число на 10, 100, 1000?

Оценим себя по шкале успеха от 1 до 5.

 

11. Рефлексия

Продолжите предложения:

- я сегодня познакомился с…

- я узнал об истории праздника…

- мне было интересно …

- мне это пригодится…

12. Д/з материал учебника с. 27 – прочитать, № 94 с. 27

13. Выставление отметок

Ребята! Все, что в жизни встречалось полезного,

Интересного и известного

Все придумали люди науки

И, поверьте, совсем не от скуки.

Вам желаю, ребята, внимания,

И усидчивости, и старания.

Вы старайтесь, творите, дерзайте,

Много нового вы открывайте!

В заключение мне хочется особенно поблагодарить ребят, бывших активными на уроке, показавших, что они дружат с наукой математикой. В качестве награды они получают памятные нагрудные жетоны – показатели учености наших детей и следующие отметки: …

Всем спасибо за урок!

1. file0.docx.. 241,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,3 МБ

Опубликовано: 26.10.2021