Урок ОРКСЭ по теме: «Справедливость» 4 класс

Автор: Свидерская Наталья Степановна

Организация: БОУ Корсинская СШ

Населенный пункт: Омская область, село Корсино

Цель: Понимание слова «справедливость», моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре.

Задачи: Анализ понятия «справедливость», анализ пословиц, поговорок, сказок и притч о справедливости, выявление признаков справедливости, моральных правил справедливого отношения к людям и поступкам, моделирование справедливого поведения в различных ситуациях.

Планируемые результаты:

личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие чувства справедливости как регулятора морального поведения; доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей.

метапредметные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, построения рассуждения; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение.

предметные: Знание и понимание обучающимися такой ценности как справедливость, понимание значения справедливости в выстраивании конструктивных отношений в обществе; осознание ценности справедливости в человеческой жизни.

Тип урока: урок изучения нового.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, учебное пособие, тексты сказок и притч.

 

 

 

 

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент.	Приветствие учеников. -Посмотрите на экран. Какую сказку иллюстрирует эта картинка? Каково содержание этой сказки? Как вы думаете, как поступила лиса по отношению к зайцу? А петух?	Диалог учитель-ученик, ученик-ученик.
Подготовка к усвоению учебного материала.	-Прочитайте притчу о добром псе и справедливости. - Чем похожи эти сказка и притча? -Каково было отношение лисы и кошки к другим персонажам? Как завершились эти ситуации?	Самостоятельное чтение. Чтение одним учеником вслух. Сравнение. Диалог учитель-ученик, ученик-ученик.
Сообщение темы и целей урока	Тема нашего урока в названии одного из этих произведений. Что вы узнаете и чему научитесь? -Найдите по оглавлению номер страницы нашего урока. Дополните ваш ответ.	Поисковое чтение. Догадка.   Анализ темы урока. Работа с книгой. Поиск нужной информации. Смотрят на слайд презентации.
Изучение нового.	-Что в первую очередь мы должны узнать? Найдите в учебнике описание понятия «справедливость». Послушайте еще одно описание этого понятия. Справедливость-это требование соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания, преступления и наказания, деяния и воздаяния. -Как вы думаете, о какой справедливости идет речь в сказке и притче?   -Подберите синонимы и антонимы к слову справедливость. -Что вы представляете, когда слышите слово «справедливость», «справедливый»? -Какие вы знаете родственные слова? -Составьте словосочетание со словом «справедливость».	Повторяют одну из целей урока. Поиск нужной информации. Чтение информации вслух.   Читают описание понятия на экране.       Рассуждение и высказывание своего мнения.       Построение ассоциативного ряда.     Находят корень слова, образуют однокоренные слова, составляют словосочетания.
Физминутка.	Составьте пословицы и поговорки о справедливости. Для этого вам нужно соединить начало и конец каждой пословицы.	Ученики по очереди подбегают к столу возле доски, берут начало пословицы, затем бегут в другой конец кабинета и ищут подходящее окончание.
Изучение нового.	-Смотрим на экран и проверяем, правильно ли вы составили пословицы и поговорки.   -Какие пословицы подходят по смыслу к прочитанным нами сказке и притче?   -А можно ли по каким-то признакам понять справедливость или несправедливость поступка? -Найдите в тексте параграфа учебника признаки справедливости. -Можно ли найти эти признаки в прочитанных произведениях?	Дети читают подобранные ими фрагменты и осуществляют взаимопроверку.   Анализ и высказывание собственного мнения.     Рассуждение. Самопроверка с помощью текста учебника. Поиск нужной информации.         Анализ и сравнение.
Проверка понимания материала и коррекция.	-Послушайте еще несколько произведений. Найдите в них признаки справедливости. -Каким моральным правилам мы должны следовать, чтобы поступать справедливо? Прочитайте об этом в учебнике.	Слушают произведения, находят в них признаки.       Находят нужную информацию.
Закрепление нового материала.	Прочитайте несколько ситуаций и скажите, справедливо поступили герои или нет? О каких моральных правилах мы должны вспомнить в каждом случае?	Рассуждение, построение высказываний.
Рефлексия.	-Закончите предложения: Я узнал… Я могу… Я буду…	Построение высказываний по теме урока.
Подведение итогов.	Что такое справедливость? Как справедливо отнестись к поступку человека? В параграфе учебника найдите мудрые мысли. Как вы их понимаете?	Построение высказываний по теме урока. Рассуждения, высказывание своей точки зрения.
Домашнее задание.	Вопросы и задания на с. 29.	Читают вслух и записывают домашнее задание, задают вопросы.

Приложения

Притча о добром псе и справедливости

Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить. И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме живет, а Шарик в крошечной будке.
Но все дело было в том, что дом не ее, а конура - Шарикова! И стала она хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали!
Кончилось все это тем, что выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили. Умные были хозяева. Поняли, что такая злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет. А Шарика, так уж и быть, в сени пустили - век доживать!

 

Пословицы и поговорки

Как аукнется…	…тот и победит
Любишь кататься…	…и оплата
Чего себе не хочешь…	…там и правда
На чьей стороне правда…	…люби и саночки возить
По труду…	…так и откликнется
Быть справедливым легко…	…добром отвечают
На доброе…	…мышкины слезки
Где справедливость…	…того и другому не твори
Отольются кошке…	…а добрым трудно

 

Богатство ли причина зависти?

Внук стал расспрашивать своего деда о справедливости:

— Скажи, почему одни живут богато, а другие бедны. Разве не справедливо было бы богатым поделиться с бедными? Зачем богатые своим состоянием вызывают у бедных зависть?

— Так уж повелось, что умным и трудолюбивым некогда завидовать и им некого, кроме себя, винить. Я расскажу тебе историю, которая случилась в те времена, когда ещё не было ни асфальтовых, ни железных дорог.

На самом краю земли стояла одна деревушка. Люди в ней жили по-разному: одни богато, другие бедно. Бедные, как это обычно водится, завидовали богатым и винили их в своей бедности.

Но однажды пришла беда — случился неурожай. У бедных в семьях стало совсем уж голодно. Богатые же держались, ругались, ворчали, но соседям в помощи не отказывали, делились. Так, сообща, они пережили голод и дожили до весны. А весной оказалось, что нет в деревне уже богатых — все стали одинаково бедными…

Пережили они и весну. Да и лето пролетело. Вот и осень уже стучится в окно. Удивительно, но в этой деревне те, кто был и раньше богат, снова разбогатели, а бедные так и остались бедными.

Источник: https://pritchi.ru/id_6947

 

Играть по правилам

Вдетском саду воспитательница рассказала детям правила игры, и игра началась.

Все дети с увлечением играли, стараясь соблюдать правила, но один малыш не хотел им следовать, и, казалось, делал всё как будто на зло. Этот ребёнок не был глупым и вредным, просто он считал, что главное — победа, а не то, как её достичь. Тем более что, не соблюдая правил, как он полагал, победить намного легче.

Воспитательница и дети несколько раз делали ему замечание и подсказывали правила, но он продолжал их нарушать. Из-за этого он получал штрафные очки и пропускал свой ход.

Это не понравилось хитрому ребёнку. Он обиделся, и, скривив губы, перестал играть, усевшись в углу комнаты, где сидел, нахмурив брови, думая о «несправедливости» жизни, вместо того чтобы запомнить несложные правила и, соблюдая их, весело играть с другими детьми.

Источник: https://pritchi.ru/id_4831

 

Камень и Червяк

Басня Ивана Крылова

«Как расшумелся здесь! Какой невежа! —

Про дождик говорит на ниве Камень, лёжа. —

А рады все ему, пожалуй, — посмотри!

И ждали так, как гостя дорогого,

А что же сделал он такого?

Всего-то шёл часа два-три

Пускай же обо мне расспросят!

Так я уж веки здесь; тих, скромен завсегда,

Лежу смирнёхонько, куда меня ни бросят,

А не слыхал себе спасибо никогда.

Недаром, право, свет поносят:

В нем справедливости не вижу я никак». —

«Молчи! — сказал ему Червяк. —

Сей дождик, как его ни кратко было время,

Лишённую засухой сил

Обильно ниву напоил,

И земледельца он надежду оживил;

А ты на ниве сей пустое только бремя».

Так хвалится иной, что служит сорок лет,

А проку в нём, как в этом Камне, нет.

 

Справедливо ли решение?

Мама не разрешила сыну смотреть телевизор, потому что он не выучил уроки;

Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;

Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя, так как не хотела, чтобы его наказали;

Взрослые отдали домашних животных детей знакомым, так как дети забывали их кормить, хотя очень любили с ними играть.

1. file1.pptx.zip.. 383,1 КБ
2. file0.docx.. 24,8 КБ

Опубликовано: 26.10.2021