Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

В жизни по-разному можно жить-

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

Эмоционально настраиваются и подготавливаются к уроку.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2.Этап

актуализации и пробного учебного действия.

Проверка домашнего задания.

Решите кроссворд на тему предыдущего урока в ваших рабочих листах.

Работа в группах.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества со сверстниками

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-На прошлом уроке мы с вами рассматривали священные сооружения разных религий.

- Какое впечатление они на вас произвели?

- Можно ли эти здания назвать произведениями искусства?

- А что же такое искусство?

- В ваших рабочих листах есть определение слова «искусство». Прочитайте. Попробуйте сформулировать и записать свое определение, как вы понимаете это понятие.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. Запишите в рабочий лист.

- Обсудите в парах и заполните «корзинку идей».

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа с определениями в рабочих листах.

Учащиеся формулируют тему урока и ставят перед собой задачи изучения новой темы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: интерес к изучению предмета.

3. Актуализация знаний.

- Послушайте аудио-файл и догадайтесь, к каким религиям относится эта музыка.

-Итак, искусство, каких двух религий мы сегодня будем рассматривать?

- В рабочем листе заполните первые две части кластера.

Учащиеся прослушивают музыку и делают вывод о принадлежности к определенной религии.

Ответы детей (христианство и ислам).

Учащиеся заполняют кластер.

Коммуникативные: развитие умения работать в коллективе, принимать высказывания других.

Познавательные:

Развитие познавательной активности, способности анализировать и систематизировать материал.

Регулятивные: развитие умения принимать смысл поставленной задачи.

Личностные: развитие интереса к культуре разных религий.

4.Первичное усвоение новых знаний.

- Откройте учебники и прочитайте информацию о религиозной культуре христианства. Стр.46-47.

- О какой основной форме искусства в христианской религии прочитали?

-Что же такое икона?

- Один из ритуалов православных верующих – это вознесение молитв, а вот к чему или кому обращена молитва? Изображению или тому, кто запечатлен на иконе?

- Икона не является картиной, это «небесное явление», здесь изображаются образы являющие тайну невидимого.

- Посмотрите видеофильм, какие иконы бывают.

-Какое впечатление на вас произвели изображения на иконах?

- Можно ли считать иконы единственной формой искусства в христианской религии?

- С какой формой искусства еще не знакомы?

- Фре́ска — живопись по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей. При высыхании содержащаяся в штукатурке известь образует тонкую прозрачную плёнку, делающую фреску долговечной. Посмотрите на фотографии фресок в разных православных храмах.

Физкультминутка.

-Искусство, какой религии мы еще должны рассмотреть?

-Прочитайте в учебнике на с.48 информацию об искусстве в религиозной культуре ислама.

-О каких формах искусства узнали?

-  Почему именно эти два вида получили распространение?

- Посмотрите видеофильм, как создается арабская каллиграфия.

- Какое впечатление произвело на вас это искусство?

Учащиеся читают информацию в учебнике.

Ответы детей (икона).

Ответы детей.

Просмотр видео.

Ответы детей.

Ответы детей (Нет. Еще есть архитектура, музыка, фрески)

Фреска.

Ответы детей (в религиозной культуре ислама).

Учащиеся читают информацию в учебнике.

Ответы детей (каллиграфия и арабески)

Ответы детей.

Просмотр видео.

Ответы детей.

Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения, умение выслушивать и принимать мнение собеседника.

Познавательные: Проявление интереса к изучаемому материалу, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

Регулятивные: Анализировать свою деятельность.

Личностные: формирование образа мира как единого и  целостного при разнообразии культур, религий.

5. Первичная проверка понимания

-Мы познакомились с формами искусства двух религиозных культур: христианства и ислама. -Вы готовы заполнить до конца кластер в ваших рабочих листах?

- Поработайте  в парах и можете воспользоваться словами для справок.

Работа в парах по заполнению кластера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  со  сверстниками.

Познавательные: формирование навыков решения практических задач.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Личностные: развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности.

6. Первичное закрепление

- Какие формы искусства вошли в группы обоих религий?

- Подумайте, почему в искусстве двух разных религий оказались одинаковые формы?

-Вы совершенно правы, люди вне зависимости от вероисповедания очень похожи в своем стремлении к прекрасному, поэтому воплощают своё творчество через все возможные виды искусства.

Ответы детей (музыка, архитектура, живопись)

Ответы детей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: формирование умения проводить параллели между различными религиозными культурами.

Регулятивные: планирование,  оценка, коррекция и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Личностные: воспитание уважительного и бережного отношения к культуре разных религий.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- С какими формами искусства вы познакомились сегодня на уроке?

-Какая форма была для вас наиболее интересной?

-Какую форму вы хотели бы изучить подробнее?

-Что заинтересовало вас на уроке?

-Чем этот урок важен для вас?

- Последнее задание в ваших рабочих листах, это синквейн.

Вспомните правила составления синквейна и составьте его об одной из форм религиозного искусства, которая произвела на вас большее впечатление.

Ответы детей.

Составление синквейна детьми.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умение структурировать знания.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

В ваших рабочих листах находится изображение арабески, раскрасьте его дома и на следующем уроке мы устроим выставку ваших работ.