Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (1 мин)

Настроить учащихся на совместную учебную деятельность

Методы: словесный

Учитель приветствует детей.

- Давайте поприветствуем друг друга улыбками.  Успехов вам и удачи! 

2. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Выявить знания учащихся по изученной теме. Подготовить к восприятию нового материала

Методы: словесный, наглядный, практический.

- О чем говорили на прошлом уроке? 

- Какое задание вы выполняли дома? 

- Давайте  мы  сегодня вместе вырастим дерево Добра.

- Давайте разместим свои листочки с добрыми делами на доске.

- А что же делать с оставшимися листочками? 

- Послушайте притчу, может быть она поможет вам решить проблему? (см. Приложение 1)

- Поделитесь своими впечатлениями, мыслями, которые возникли, когда вы слушали притчу. 

- У вас остались листочки с вашими обидами, что можно с ними сделать?

-  Вот и нам удалось сохранить добрые дела, что бы никакой ветер не мог это стереть.

- О понятиях добро и зло.

- Написать на листочках, что хорошего и что плохого делали для нас люди.

Ученики размещают листочки на доске, (у дерева появляются листочки)

Ученики высказывают свои предположения. 

(просмотр притчи «Обида на песке»)

Ученики высказывают свои предположения.

Разорвать их. 

(ученики разрывают листочки )

3. Самоопределение темы урока, постановка задач урока. (2 мин)

Сформулировать тему и задачи урока

Методы: словесный, наглядный, практический

- Ребята как можно назвать главных героев притчи?

- Что их связывает? 

- Кто считает иначе?

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? 

- Давайте определим задачи урока.

- На какие вопросы хотите узнать ответы?

- Чему должны научиться на уроке?

- Друзья

- Дружба

Ученики высказывают свои предположения

- О дружбе 

- Познакомиться с новым понятие «дружба».

- Что такое дружба? 

- Кого можно назвать настоящим другом?

- Какими качествами должен обладать настоящий друг? 

- Существуют ли правила дружбы?

- Ценить и беречь дружбу.

4.  Работа групп над проблемными заданиями (5 мин)

Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания

Метод  частично поисковый,   практический

- Вы распределены на группы. У каждой группы на партах задание. Выполняя его,  вы попробуете найти ответы на вопросы.

- Внимательно прочитайте задание и не торопясь вместе выполните их. 

 (Учитель оказывает помощь  группам в выполнении заданий)

Задание   I  группы (см. Приложение 2)

Задание  II группы  (см. Приложение 3)

Задание  III группы (см. Приложение 4)

(Ученики выполняют задания в группах)

Самостоятельная работа по группам

5. Открытие новых знаний. 

5.1.. Работа с термином «дружба» (2 мин)

Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о дружбе.

Метод  частично поисковый,   практический

Работа с толковым словарём 1 группа (см. Приложение 2)

- Ребята 1 группы познакомьте нас с целью и выводом  вашей работы. 

-  Ребята, как вы считаете, 1 группа справилась со своим заданием?

- Помести  результат работы вашей группы на доске.

От 1 группы выступает ученик.

       Целью нашей работы  было сравнение определения  слова «дружба» в словарях С.В. Ожегова, В. И. Даля и в учебнике,  и выбрать наиболее понятное нам. 

      Мы сделали вывод, что определение, данное в учебнике наиболее  простое. (Зачитывает определение)

-Да

(ученик прикрепляет листок с ответом на доске)

(см. Приложение 2.1)

3. История появление слова «дружба» (1 мин)

Познакомить с историей возникновения  слова «дружба»

Методы: словесный.

- Ребята, задумывались ли вы, как образовалось слово дружба?

      Во времена древней Руси, когда люди жили маленькими поселениями, управлял государственными делами князь. Одной из его задач была  защита границ от нападения врагов. Для этого он набирал верных,  смелых, храбрых и мужественных людей, из которых создавал войско. Это войско называлось дружиной. Соответственно каждого воина стали называть другом. 

       Воины разделяли и радости побед, и горести поражений, приходили друг другу на помощь. Прошли века, а другом и сегодня мы называем верного и надёжного человека.

Ответы учеников  

4. Беседа (3 мин)

Уточнить понятие «дружба» с опорой на жизненный опыт детей

Методы: словесный, наглядный, практический.

- Как вы думаете, с кем можно дружить? 

- У кого из вас друзья - взрослые?

-  Чему они могут вас научить?

- Для чего надо дружить с ровесниками?

- Есть ли у вас друзья-животные?

- Какой вывод можно сделать?

-.Кто думает иначе?

- С девочкой, мальчиком, родителями, животными, природой.

(Ученики приводят примеры  из литературных произведений, подтверждающие свои ответы)

- Дружить можно не только с людьми, но  и с природой.

5. Физкульминутка 

(1 мин)

«Эстафета доброты» Направлена на снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.

- Давайте немного отдохнем. 

- Я хочу передать вам с помощью рукопожатия свою доброту, и она идет от меня к Сергею, Сергей предаст ее Лизе и т.д., и, наконец, доброта, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что доброты стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей. Пусть же она вас не покидает и греет!

- Садитесь

Встают 

6. Работа с понятием «настоящий друг» 

(5 мин)

Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о настоящем друге.

Методы: проблемный,  словесный.

- Ребята, прослушайте стихотворение, подумайте, как можно назвать  такого друга? 

- О ком это стихотворение? 

- Кто считает иначе?

- Как можно назвать  такого друга?   

  - Ребята 2 группы познакомьте нас с целью и выводом  вашей работы. (см. Приложение 3)

- Помести  результат работы вашей группы на доске. 

- Ребята, как вы считаете, 2 группа справилась со своим заданием?

- На нашем Дереве Добра пора появиться плодам.

 - У вас на партах лежат вырезанные разноцветные яблоки, подумайте и выберите нужный цвет. 

-  Если у вас есть один друг, возьмите красное яблоко, если к нему добавить друзей из нашего класса – зелёное и   желтое, если друзья есть не только в нашем классе.

- Прикрепите выбранные яблочки на доске.  

- Посмотрите, что у нас получилось. 

- Друзей у нас может быть много, а может, и нет, но каждый занимает определенное место в нашей жизни.

(стихотворение читает подготовленный ученик)

Дела, дела... Забот круговорот,
И душу непрестанно что-то гложет...
Дай Бог, чтоб оказался рядом тот,
Кто просто так, по-дружески, поможет.
Болезнь без приглашения придёт,
Несчастье тоже – в дверь стучать не станет...
Дай Бог, чтоб оказался рядом тот,
Кто вытянет, поддержит, не оставит...
Проходит чередой за годом год,
Цветение садов сменяет вьюга...
Дай Бог, чтобы всегда был рядом тот,
Кого ты называешь просто другом.

О друге

Настоящий друг

От 2 группы выступает ученик.

   Нам необходимо было выбрать качества  настоящего друга и ответить на вопрос - кто такой настоящий друг? (ученик зачитывает выбранные ответы)

Мы сделали вывод, настоящего друга нужно беречь.

(ученик прикрепляет листок с ответом на доске)

(см. Приложение 3.1)

Да

Ученики выбирают нужный цвет яблока

Ученики выходят к доске

- На дереве дружбы  появились  плоды, а значит, видно, что у нас есть друзья и каждый из нас не одинок.

7. Работа с учебником в группе   

Составление правил  дружбы. (5 мин)

Развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Метод  частично поисковый, словесный.

- Чтобы любое растение росло, ему необходима вода и тепло, а дружбе  что нужно? 

- Сейчас вы только учитесь дружить, и чтобы дружба была прочной нужно соблюдать законы.

 -  Послушайте  правила дружбы, которые составил великий педагог Василий Александрович Сухомлинский.  (учитель прикрепляет полоски с правилами на доску)

- Не обманывай друга ни в чём.

- Не обзывай и не унижай своего друга. 

- Останови друга, если он делает что-то плохое. 

          - Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

- Дружба согревает нас своим теплом, как солнце. (учитель прикрепляет солнце на доску над деревом)

- Но этому солнцу не хватает лучей. Их добавят ребята 3 группы. 

Работа с учебником 3 группы (Приложение 4)

- Ребята 3 группы познакомьте нас с целью и выводом  вашей работы. (см. Приложение 4.1)

- Наше дерево Добра будет расти и крепнуть. Если будем соблюдать эти правила, то станем настоящими друзьями.  Дружба - это великий труд. 

ответы учеников 

От 3 группы выступает ученик.

- Нам необходимо было выбрать из учебника главные правила дружбы, записать  и объяснить их значение.

Свой выбор мы записывали на лучах солнца.

(ученик прикрепляет лучи  с ответами  на доске)

8. Первичное закрепление нового знания (проблемная ситуация) (5 мин)

Находить ответы на проблемные вопросы

Методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический.

- Как вы думаете, а дружба может разрушиться?

- Посмотрите отрывок из мультфильма.

- Что произошло между друзьями?

- Что можно посоветовать зайчатам?

- Сделайте вывод.

Да 

(Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка о двух поссоривших зайчиках») 

- Зайчата поссорились.

- Помириться

- Дружбу нужно беречь, дорожить друзьями, помогать друг другу, уметь прощать. Если не соблюдать правила дружбы, дружба может разрушиться.

9. История праздника День друзей (4 мин)

Познакомить с дополнительным материалом о дружбе

Методы: словесный, наглядный.

Ребята, а вы знаете, что 9 июня отмечается неофициальный Международный день друзей. Международный день друзей просто создан для того, чтобы, независимо от жизненных обстоятельств и различных перипетий, мы напомнили своим друзьям о том, как они дороги и важны для нас, порадовали их.

   - Я  приготовила вам сюрприз.  

- Кто герои этого фильма?

- Что я хотела показать этим фильмом?

(смотрят клип на песню «Дружба» с использованием фотографий учеников класса)

Мы

Мы тоже друзья.

9.  Домашнее задание 

(1 мин)

Стимулированию развития творческих возможностей.

Методы: мотивации и стимулирования деятельности обучающихся, свобода выбора.

 (дифференцированное)

На выбор:

1. Придумайте и нарисуйте символ дружбы. 
2. Напишите мини-сочинение «Мой друг», используя слова — качества настоящего друга. Приведите пример из жизни, когда какое-либо качество вашего друга проявилось наиболее ярко. Объем сочинения — от 30 до 50 слов.
3. Нарисуйте иллюстрации к сказкам о дружбе

10. Рефлексия. (2 мин)

Оценка результатов своей деятельности, самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

Методы: практический, аналитический, обобщающий

- Вот и подходит к концу наш урок. 

- Давайте  вспомним, о чём мы говорили на уроке.  Пока вы будете отвечать на вопросы, я буду строить дом из кубиков.

1.Что такое дружба?

2. А кто такой друг?

3. Слово друг иногда заменяют близкими по значению словами-синонимами - назови такие слова? 

4. Кого можно назвать другом?

5. А кто такой настоящий друг?

6. Как вы понимаете дружный класс?

7. Без чего не может существовать дружба?

     -   Мы с вами строили дом, я попрошу, чтобы кто-нибудь из вас вышел и вытащил кубик.

     -  Почему же дом рухнул? 

     - Так и наша дружба: очень хрупкая и легко может сломаться. Выстраивать отношения очень долго, а разрушить можно за одно мгновение. Поэтому берегите дружбу и своих друзей.

    - Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?

     - Давайте будем уважать друг друга, помогать друг другу, не будем ссориться и обижаться.

  - Я приглашаю вас выйти к доске, встать в круг, положить руки на плечи друг друга и произнести знаменитые слова кота Леопольда.

- Спасибо за урок. Похвалите себя за работу.

(Ученики отвечают на вопросы, опираясь на составленные  памятки в ходе урока)

(Ученик выходит и вынимает кубик, построенный домик рушится)

Убрали один кубик.

Выходят к доске, встают в круг и произносят слова «Ребята, давайте жить дружно!»

Аплодируют себе