Сказочная птица

Автор: Рожкова Ольга Владимировна

Организация: МБОУ <<Гиманзия г. Болхова>>

Населенный пункт: Орловская область, город Болхов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изображение и фантазия. Сказочная птица».

Тип урока: Урок открытия нового знания

Деятельностная цель: формировать навыки работы с бумагой.

Образовательная цель:

• познакомить с изображением сказочных птиц в художественных произведениях,
• на изделиях художественных промыслов;
• формировать умение преображать реальные формы в декоративные и фантазийные;

Формирование УУД:

Личностные действия: дети должны выбрать композицию для работы, определить тематику; воспитывать аккуратность в работе

Регулятивные действия: поставить перед собой цели, определить последовательность действий при выполнении работы,

Познавательные действия: научиться преображать реальные формы в декоративные, фантазийные; научиться выполнять из бумаги объёмные работы

Коммуникативные действия: развивать умение работать в группе, планировать совместную деятельность в паре; развивать умение слушать учителя и выполнять требования учителя на уроке и в самостоятельной работе

Оборудование:

Для учащихся – картон, цветная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд – образец, презентация, изделия художественных промыслов, предметы быта, выставка книг.

Литературный ряд – стихотворение

Музыкальный ряд – образы из музыкальных произведений на темы сказок

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Приветствие.

- Проверка готовности детей к уроку.

- Ребята, урок начался. Давайте поприветствуем друг друга. Тихо встали.

Ты проверь себя, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Карандаш, картон и клей.
Всё проверили? Садитесь.
И с усердием трудитесь!

- Ещё раз проверьте, все ли необходимое есть у вас на партах. Если что – то отсутствует, приготовьте тихонько или поднимите руку. Дети проверяют готовность к уроку.

2. Беседа по теме урока и формулирование темы и цели.

- Ребята, к нам на урок пришёл гость (вешаю на деске изображение). Кто это? (Мастер Изображения)

- Давайте вспомним, что делает Мастер Изображения? (изображает)

- Что может изображать Мастер Изображения? (варианты ответов детей)

- На прошлом уроке мы познакомились с новыми понятиями. Как называется всё то, что нас окружает? Слайд 1. (реальность) На доске вешаю табличку со словом «реальность»

- Как называется то, что придумали писатели, художники, поэты? Слайд 2 (фантазия) На доске вешаю табличку со словом «фантазия»

- Кого мы изображали на прошлом уроке? (птицу) Каких птиц вы рисовали на прошлом уроке – варианты ответов детей

- Птицы, которых вы изображали на прошлом уроке реальность или фантазия? (реальность) Почему эти птицы реальны? ( они встречаются в повседневной, реальной жизни)

- Есть ли птицы, которых мы не встретим в реальном мире? – (есть такие птицы)

- Где можно встретить этих птицы? – варианты ответов детей (в сказках, в фантазиях)

- Вы уже догадались, что мы сегодня будем говорить о птицах, которые живут в сказках и тема нашего урока – варианты ответов детей (сказочная птица) слайд 3

- В основе любой фантазии лежит правда жизни, так как художник способен фантазировать на основе увиденного и воспринятого в окружающем мире.

- Давайте познакомимся с необычной птицей Сирин. Слайд 4

- Вы видели такую птицу в реальности? ( нет) А отдельные части и элементы? - варианты ответов детей (это птица состоит из головы человека и тела птицы)

- Оказывается, художник соединил в единое целое части птицы и человека. А где смог увидеть художник и птицу, и человека? ( в реальности)

- Часто образы сказочных птиц можно встретить в работах народных умельцев. Слайд 5 – вышивка, слайд 6 – городецкая роспись.

- Птицы считались символом счастья. Поэтому их изображения можно было увидеть на посуде, сундуках, украшениях. В нашей повседневной жизни мы тоже встречаемся с птицами, как украшением и символом счастья – демонстрация предметов быта ( чашки чайные, расписные блюда, разделочные доски, шкатулка с украшениями в виде птиц, вышитые полотенца и скатерти, панно, картины). Можно было встретить и такую птицу – деревянную птицу счастья. (демонстрация деревянной птицы) В энциклопедии даётся такое описание этой птицы - птица счастья — деревянная игрушка в виде птицы, изготовленная с помощью резьбы по дереву. Элемент поморского ремесла. Согласно описанию известного исследователя русской этнографии Сергея Максимова, в XIX веке, подвешенная к потолку, щепная птичка была непременным атрибутом поморского дома. Он упоминает, что таких голубков делали поморские старообрядцы в своих скитах, а также мурманские промышленники: «Здесь те же голубки из лучинок — досужество умелых скитников, прикрепленные к потолку ради украшения».

Сказочных птиц наделяли волшебной силой.

-А где же мы можем повстречаться со сказочными птицами? ( в сказках)

- В каких сказках живут птицы? Давайте вспомним названия сказок и птиц, которые живут в этих сказках – варианты ответов детей («Конёк – Горбунок» - слайд 7, « Иван – царевич и Серый волк» – слайд 8, царевна Лебедь в «Сказке о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне» - слайд 9,10, птица феникс в восточных сказках – слайд 11)

- Все эти замечательные сказки и многие другие вы можете прочитать в книгах. Рассматривание выставки книг, рекомендации по книгам.

- Ребята, о сказочных птицах вы можете прочитать в замечательных сказках, которые есть в нашей гимназической библиотеке или взять книги в городской детской библиотеке. Обратите внимание на нашу выставку книг. Какие замечательные на ней собраны произведения. Здесь есть и авторская сказка и народные сказки. Все книги хорошо проиллюстрированы, поэтому читать вам будет интересно. Не забывайте, как надо читать книги, что бы они долго служили и что бы после вас ими могли воспользоваться и другие дети. А если вы взяли книгу, а она «болеет», то её необходимо «подлечить».

- Скажите, а на какую же реальную птицу похожи все эти сказочные существа? (на павлина) – слайд 12

- Где мы можем увидеть павлина? – варианты ответов детей. (в зоопарке, в заповедниках, в энциклопедиях)

- Что особенного вы увидели во внешнем виде павлина? – оперение, красивый хвост, особенности окрашивания хвостовых перьев, хохолок на голове птицы.

3. Физкультминутка.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

(дети прыгают на месте)

Прыг – скок, прыг – скок,

Закружилась, как волчок.

(делают повороты в прыжке)

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку

(приседания, повороты головой)

И с дорожки – на плетень,

Тень – тень – тень!

(дети садятся на свои места)

 

- А вы хотите иметь свою птицу счастья? Трудно поймать птицу счастья, а тем более, что живёт она в сказках, поэтому мы сделаем её сами. А если вы будете аккуратны, усердны, внимательны, проявите фантазию, вложите в свою работу любовь и частичку своей души, то ваша птица непременно принесёт вам не только счастье, но и удачу.

4. Практическая работа.

1) Анализ образца:

- Рассмотрите внимательно представленный образец. Из каких материалов выполнена работа? (картон, цветная бумага)

- Обратите внимание на оформление работ. Что особенного вы заметили в оформлении? (фон темнее птицы, а птица светлее фона, аппликация объемная, при работе с бумагой использовались различные виды работы с бумагой)

- Рассмотрите саму птицу. Из каких деталей состоит птица? (голова, туловище, хвост)

- Чему мы должны научиться, выполняя эту работу? – понять последовательность выполнения работы и соблюдать эту последовательность, работать с бумагой, использовать разные виды работы с бумагой

- Для чего мы должны соблюдать последовательность каждого этапа работы? – варианты ответов детей (для того, чтобы работа получилась аккуратной и правильной)

2) Анализ последовательности выполнения работы:

-Рассмотрели внимательно образец. Какой этап работы мы будем выполнять первым? – варианты ответов ( продумать образ птицы) Продумайте образ вашей птицы, вспомните какие птицы в сказках. Подумайте, какую птицу вы бы хотели увидеть, как она будет выглядеть, что особенного в её внешнем виде?

- Какой второй этап вашей работы? – варианты ответов детей (выбрать материал для работы) Подберите цветную бумагу нужных вам оттенков.

- Какой третий этап работы? – варианты ответов (выбрать материал для фона). Выберите фон для работы с учётом цветовой гаммы птицы: на тёмном – светлое, на светлом – тёмное.

- Каким будет следующий этап работы? - варианты ответов (по шаблонам изготовить детали аппликации). Используя предложенные шаблоны туловища, головы и крыльев подготовьте детали птицы.

- Обратите внимание, что на каждой парте один набор шаблонов. Постарайтесь организовать свою работу так, чтобы каждый выполнил работу.

- Как нужно работать, что бы каждый выполнил работу до конца урока? ( организовать работу в парах).

- Распределите работу в парах так, что бы каждый успел выполнить свою работу и никому не пришлось ждать соседа по парте. Что нужно для этого сделать? ( распределить этапы выполнения работы рационально, поделиться шаблонами с соседом по парте)

- После того, как все основные детали птицы будут вырезаны, распределите на картоне детали и аккуратно приклейте

- После выполнения основной работы, необходимо украсить птицу. Для придания ей красоты и сказочности сделайте хвосты у птиц разноцветными, украсьте кружочками или полосами контрастного цвета. Можно использовать различные способы сгибания бумаги (показать), скручивания (показать)

3) Повторение правил охраны труда при работе с ножницами.

Правила безопасной работы с ножницами.

1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
   2. Работай ножницами только на своём рабочем месте.
   3. Следи за движением лезвий во время работы.
   4. Ножницы клади кольцами к себе.
   5. Подавай ножницы кольцами вперёд.
   6. Не оставляй ножницы открытыми.
   7. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
   8. Используй ножницы по назначению.

 

4) Разминка для рук – «Крылья», «Пианино», «Замок»

- дети выполняют упражнения для «разогрева» кистей рук, пальцев

 

5) Выполнение работы (слайд 13 с жар – птицей )

- оказание индивидуальной помощи

- музыкальное сопровождение

 

5. Рефлексия.

- Ребята, вспомните, какие задачи и цели мы ставили с вами в начале урока? Достигли ли мы их.

- Что получилось, а над чем ещё необходимо поработать?

6. Итог урока.

Выставка и анализ работ.

- Какие замечательные птицы счастья у вас получились. Скоро День матери и вы сможете подарить птиц мамам на праздник с пожеланиями счастья.

- Анализ работ с учётом правильности выбранной композиции, цветовой гаммы

- Оценки с учётом всех критериев работы – фон – птица, аккуратность, композиция

- Как вы думаете, получились ли у нас сказочные птицы?

- Какие затруднения вы испытывали в работе?

- Что было самое интересное в работе?

- Захотелось ли вам продолжить работу?

6. Домашнее задание

- Принести гуашь, альбом, кисти.

- Наблюдение: узоры вокруг нас

7. Уборка рабочего места.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. https://ru.wikipedia
2. «Конёк-Горбуно́к» — сказка в стихах Петра Ершова, написанная в 1830-х годах.
3. « Иван – царевич и серый волк»
4. А.С.Пушкин «сказка о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне»
5. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
6. В. Гауф «Калиф – аист»
7. Г.Х. Андерсен «Птица – феникс»
8. Учебник. Изобразительное искусство. 2 класс. Искусство и ты.
   Коротеева Е. И. / Под ред. Неменского Б. М.

 

1. skazochnaya-ptitsa-2.pptx... 10,0 МБ
2. skazochnaya-ptitsa.docx.. 28,0 КБ

Опубликовано: 08.11.2017