Психологические приёмы начала урока

Автор: Тамара Сергеевна Раенко

Организация: МБОУ СОШ №23

Населенный пункт: Ростовская область, п. Красногорняцкий

Учитель – профессия особая, даже в чём-то уникальная. Каждый из вас талантлив, каждый из вас – волшебник. Вы отдаёте своим ученикам всё самое лучшее: свои знания, свой опыт, частичку своего сердца. Благодаря вам мир сверкает яркими красками.  Пусть любимая работа приносит вам удовлетворение, а мой мастер-класс и мастер-классы моих коллег пополнят вашу методическую копилку.

-  Приём какого этапа урока я использовала, начав своё выступление?  (Эмоциональный настрой)

Я не зря начала выступление с психологической разминки. Ведь создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта в дальнейшей работе.

Давайте ещё раз проверим.

Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня.

Как театр начинается с вешалки, так урок начинается с организационного этапа. Это самый короткий этап урока, но важный. Длительность его 1-2 минуты. Но именно от этого этапа зачастую зависит эффективность всего учебного процесса на уроке: он создает определенный настрой, выполняет мотивирующую функцию.

«Начало больше половины целого», - утверждал Аристотель.

Оргмомент требует от учителя творческого подхода, вариации различных приёмов, поиска своеобразной формы, отвечающей содержанию каждого урока и собственного стиля педагогической деятельности.

Как же интересно начать урок? Вот несколько моих проверенных и эффективных способов проведения начала урока.

Итак,

1. «Приветствие»

Взаимное приветствие – элементарный акт вежливости. С него и должна начинаться встреча учителя с учениками на уроке. Приветствие должно выражать взаимное уважение, симпатию, желание добра.

Например:

***

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

***

- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в наш Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

***

-  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

 

***

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

       Можно написать на доске слово «здравствуйте» и предложить детям пожелать друг другу что-то хорошее на каждую букву данного приветствия. После этого дети зарядятся положительной энергией и будут готовы усваивать материал.

 

2. Рефлексия начала урока.

 «Шкала настроения».

У каждого ученика лежит листок со шкалой настроение (10 баллов). Ученик

отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать

общую шкалу для всего класс. Одна ломаная линия покажет настроение в

начале урока, вторая – в конце.

«Цветные карандаши».

Учащимся предлагается показать своё настроение в начале урока по типу «светофор». Они показывают карандаш в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

 

3. Релаксация. (Включаю релаксационную музыку)

Под звуки морского прибоя и крики чаек:( для того чтобы успокоить детей после активно проведенной перемены.)

Упражнение «Игра с песком», проводится под звуки морского прибоя и крики чаек.

Учитель предлагает детям закрыть глаза: «Представьте, что вы на берегу моря.

Теплое ласковое солнышко согревает и ласкает вас, ветер теребит ваши волосы.

Представьте, как на солнце сверкает песок, возьмите песок в руки (вдох)., сильно сожмите пальцы в кулак ( задержите дыхание). Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая пальцы ( выдох). Уроните обессилено руки вдоль тела, расслабьтесь. Откройте глаза

- Какой прием начало урока я использовала? (релаксация)

В переводе с медицинского языка латыни этот термин обозначает дословно «ослабление». И действительно, как утверждают психологи, релаксация ослабляет напряжение, отвлекая от неприятных эмоций, снимает утомление тела и ума. Надеюсь, что у вас это получилось.

 

4. Начало урока с элементами театрализации

Это приглашение на урок сказочного персонажа (игрушка, ученик в костюме сказочного героя, коллега…)

 

Прозвенел уже звонок!

К нам пришел в класс Бегемот. (Серый кот)

Бегемотик-бегемот (Котик-котенька-коток)
Посидит у нас урок.
Очень милый он на вид.
И  на нас всегда глядит.
Хоть и очень он устал,
Телеграмму нам прислал. (В телеграмме тема урока.)

 

 5. «Интрига»

-  Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?

- Клад - это богатство, деньги, золото.

- Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!

 

6. Рифмованное начало урока.

Философы утверждают, что все во Вселенной построено на ритме: в основе движения, способа существования материи и т. д. - ритм. Поэты обосновывают великую роль созвучий. Рифма и ритм позволяют лучше усваивать изучаемый материал. В начальной школе можно предложить рифмованное начало урока:

 

1) Ребята, послушайте, какая тишина!

    Это в школе начались уроки.

    Мы не будем тратить время зря,

    И приступим все к работе.

 

2) Отбросим в сторону переживания и неудачи.
Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы опять
Все поработаем на пять.

 

3) Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Встаньте прямо,
Распрямитесь. Удивитесь.
Рассердитесь. Улыбнитесь.
Тихо за парты садитесь.

4) Ниточку души от каждого из вас
В руки бережно возьму сейчас.
Мы соткём из ниточек урок,
Он знакомства нашего исток.
А исток начало многих дел.
Я хочу, чтоб каждый захотел
Прямо здесь и слушать, и читать,
Думать, говорить, мечтать.

                                     

5) Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Всё в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтоб иметь хорошие знания
Понадобятся терпение и старание.
                                      

6) Посмотрите все на меня!
 Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

 

7) Или, например, урок русского языка можно начать  со стихотворного приветствия. Послушайте и попробуйте определить тему нашего урока.
 

В этот  тёплый...(прекрасный и т.д.) день
Заниматься нам не лень.
Тексты будем мы читать, писать,
Местоимения в них искать,
Их разряды называть,
Орфограммы объяснять.

-Тот, кто внимательно слушал стихотворение, сможет назвать тему урока.
-Проверим, кто внимательно слушал стихотворение.

Такое начало урока способствует:

- позитивному  настрою учащихся
- формированию  непроизвольного внимания, памяти, мышления,
- формулировка темы урока учащимися,
- постановка учебных задач,
- повторение теоретического материала.

 7. Грамматические сказки.

В качестве приема, организующего проблемно-диалогическое обучение, использую грамматические сказки. Предлагаю вашему вниманию сказку «Две сестры».  (Распечатать и дать прочитать одному члену жюри).

- Прослушайте внимательно и попробуйте сформулировать тему урока.

Две сестры
В одном из городов страны Грамматики на улице Словообразования жили приставки. Это были приставки-сёстры ПРИ- и ПРЕ-. Приставка ПРИ- была добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить. Её сестра Приставка ПРЕ- была совсем другого характера. Она всех преследовала, хотела превратить в своих рабов.
И когда на первом же совещании приставок стали обсуждать поведение приставки ПРЕ-. Приставка РАЗ- сказала: «А твоя мама приставка ПЕРЕ- не была такой злой, как ты. Почему ты слово «передать» переделала в слово «предать»? Как тебе не стыдно?» Приставка ПРЕ- осознала свою вину и стала образовывать новые слова, такие, как «прекрасный», «прелестный».
Приставка ПРЕ- подобрела. Она образует много слов с разными значениями, а «злых» слов всё меньше и меньше.

- Какие приставки мы будем изучать на уроке?

- К какой приставке она близка по значению?

- Какое ещё имеет значение?

 

8. Загадка

Ребятам нравятся и лингвистические загадки по теме урока.

Предлагаю и вам отгадать несколько загадок и выполнить одно из главных требований к современному уроку: самостоятельно назвать тему.
Быстро предметы оно сосчитает,
Строгий порядок при счёте их знает.
На два вопроса ответит вам только,
Это вопросы Который? и Сколько?
Цифры частенько его заменяют,
Люди его в устной речи склоняют,
Часто при этом они ошибаются,
Как его звать, кто скорей догадается?

- Как вы думаете, какую часть речи мы сегодня будем изучать?

- По каким признакам определяем числительное?

Это проблемный вопрос, а значит в начале урока применялась технология проблемного обучения.

 

9. Способ «Медиа

Начало урока можно сделать для детей особенно интересным, если провести его в современном формате. Многие преподаватели прибегают к использованию видеоматериалов. Экран однозначно привлечёт больше взглядов и внимания, чем привычная доска и слово учителя. Достаточно лишь показать небольшой видео-сюжет, который будет настраивать детей на успех (фрагмент мультфильма и т.д.)

Учитель – мастер и виртуоз, как по нотам играет свой урок. Мастеров не так много. Но есть профессионалы, которые имеют свои хитрости, приемы, делающие каждый урок уникальным, не похожим на предыдущие и последующие. Этим хитростям и приемам можно научиться, если подходить к работе творчески.

Методов для создания продуктивного настроя много, и каждый учитель формирует сам свою «копилку». Важно работать над их разнообразием, видоизменять и понимать, что выбор средств должен зависеть от настроения класса и каждого ребенка в отдельности. Удачное начало урока – это уже половина успеха.

А закончить свое выступление я хотела бы на позитивной ноте. Я предлагаю вам посмотреть мультфильм о том, что никогда не надо отчаиваться.  Главное верить, что у вас всё получится и я желаю найти вам свои приёмы и секреты начала урока и от души вам этого желаю!

 

Завершить своё выступление хотелось бы словами писателя, педагога Любови Рафаиловны Кабо «От писателя остаются книги, от художника — картины. От каждого яркого, думающего учителя остается его неповторимый опыт…»

 

Приложение

Две сестры
В одном из городов страны Грамматики на улице Словообразования жили приставки. Это были приставки-сёстры ПРИ- и ПРЕ-. Приставка ПРИ- была добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить. Её сестра Приставка ПРЕ- была совсем другого характера. Она всех преследовала, хотела превратить в своих рабов.
И когда на первом же совещании приставок стали обсуждать поведение приставки ПРЕ-. Приставка РАЗ- сказала: «А твоя мама приставка ПЕРЕ- не была такой злой, как ты. Почему ты слово «передать» переделала в слово «предать»? Как тебе не стыдно?» Приставка ПРЕ- осознала свою вину и стала образовывать новые слова, такие, как «прекрасный», «прелестный».
Приставка ПРЕ- подобрела. Она образует много слов с разными значениями, а «злых» слов всё меньше и меньше.

1. file0.docx.. 28,5 КБ
2. file1.docx.. 238,5 КБ

Опубликовано: 31.10.2021