Методическая разработка урока с презентацией литературного чтения В. Одоевского «Городок в табакерке»

Автор: Волкова Ольга Александровна

Организация: МОУ Сынтульская СОШ филиал Лощининская НОШ

Населенный пункт: Рязанская область, пос. Сынтул

Урок: Литературное чтение

Тема: В. Одоевский «Городок в табакерке».

Цель:

- продолжить изучение литературной сказки «Городок в Табакерке»; пополнять словарный запас учащихся; при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки;

- формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы; учить передавать содержание прочитанного от имени героя, развивать внимание, память, речь, мышление, навыки чтения; воспитывать любознательность;

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: названия устройств шкатулки, листы сомооценивания, карточки изображение устройства шкатулки( для физминутки), карточки для синквейна и кластера

Ход урока

Организационный момент.

Повернитесь друг к другу, прикоснитесь друг к другу ладошками. Подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед нашей сегодняшней предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу. Опустите ладошки.

Речевая разминка. (Слайд2)

Недаром дети любят сказку,

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

И на любые испытания

Согласны храбрые сердца

В нетерпеливом ожидании

Благополучного конца.

( Прочитайте по указке, медленно, с интонацией удивления, с весёлой интонацией, грустной…)

-Какова главная мысль стихотворения? (все любят сказки)

- О какой особенности сказки говорится в стихотворении? (благополучный конец)

- Чьи это храбрые сердца бороться будут до конца? (читатели)

3.Проверка домашнего задания.

С произведениями какого писателя мы знакомимся? (слайд3)

Давайте вспомним некоторые сведения из его биографии.(слайд4)

- В.Ф.Одоевский родился в 1803 году в Москве.

- На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным.

- Многие считали его чудаком за то, что он носил остроконечный колпак и черный шелковый сюртук до пят.

- Главные черты характера В.Ф. Одоевского: умный и необыкновенно добрый, всегда о ком-то заботился.

- Благодаря его хлопотам и трудам в Петербурге было основано несколько приютов для беспризорных детей и сирот, бесплатная детская больница.

- Владимир Федорович Одоевский работал под псевдонимом «Дедушка Ириней».

- Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей «Детские сказки дедушки Иринея».( слайд5)

- Сюда вошли сказки «Червячок», «Мороз Иванович» и «Городок в табакерке».

Актуализация знаний

- Сегодня на уроке мы продолжаем работать с произведением В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».( слайд6)

- Скажите, к какому жанру относится это произведение?

В чем особенность литературных сказок?

- Сегодня мы продолжим изучать это произведением, будем открывать для себя новые знания.(слайд 6 щелчок)

5. Постановка темы и целей урока

- Какие цели вы поставите перед собой на уроке?

1) продолжить подробно знакомится с произведением, героями.

Задачи:

-при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки;

- создать условия для формирования навыков выразительного чтения, грамотного составления ответов на вопросы; пересказа от лица героев;

6. Работа по теме урока

1)Давайте вспомним, с чего начинается сказка

(инсценирование отрывка начала произведения) (слайд7)

2) Выборочное чтение

Кто ее разглядывал? Какое качество у Миши? (наблюдательность, послушный)

– Что удивило Мишу, когда папенька открыл табакерку. (зачем колокольчики, молоточки, валик, колеса)Какая черта характера проявилась у Миши? (любознательность)

– А что папа ответил Мише? Прочитайте.
– Как вы думаете, почему папа так ответил Мише и не объяснил, как работает шкатулка?

– Как мы озаглавили эту часть сказки?( Удивительная табакерка)(щелчок)
– Итак, Миша задумался и уснул. Давайте вместе с вами пройдем этот путь, чтобы узнать устройство табакерки. (На доске надпись: «устройство табакерки»)

Знакомство с устройством табакерки. Работа в группах.

– Сейчас мы с вами в группах составим порядок работы шкатулки

Презентация работ и коллективная проверка с помощью игры «Кто сказал?».

Задание: Определить по словам подготовленных учащихся, кто это сказал. (Дети выходят к доске по вызову учителя.)

Вызываю 1 учащегося.

- Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.

- Чьи это слова? (Колокольчика)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: колокольчики.

- Куда позвал мальчика колокольчик?

Чему удивился Миша, когда они стали проходить под сводами? Прочитайте

( Тому, что свод, который был впереди, становится больше, а тот, через который недавно проходили, становится меньше.)

- Как колокольчик это объяснил? Прочитайте

Когда мы используем этот прием. (Показ рисунков)

 

 

 

 

 

 

- Где оказываются герои, пройдя своды? Кого там увидели?

- В чём ошибался Миша, посмотрев на колокольчики?

- Как колокольчик это объяснил? Прочитайте (с 162)

Давайте проверим это утверждение. Проведем практическую работу(Звон колокольчиков разных размеров)

- Как понимаете выражение «Миша закусил язычок»?

_ как озаглавили часть сказки? (Чудесный город")(Щелчок)

(инсценирование отрывка сказки "Встреча с колокольчиками"))

- Чему позавидовал Миша?

- Что ответил колокольчик?

- Ребята, Миша согласился с ним, а вы как считаете, плохо или хорошо всю жизнь ничего не делать, только заниматься игрой, например, на компьютере?

- Как озаглавили эту часть сказки? (Встреча с колокольчиками)(Щелчок)

Вызываю 2 и 3 учащегося.

Они хором говорят.

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

- А это кто сказал?

- Какую работу выполняли дядьки-молоточки? (Постоянно стучали по колокольчикам).

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: молоточки.

Как озаглавили? (Дядьки-молоточки) Щелчок)

Вызываю 4 учащегося.

А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

- Кто это сказал? (Валик-надзиратель)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: валик.

- С какой целью пришел мальчик к валику? (Заступиться за колокольчиков) Как его характеризует (сочувствует, отзывчивый)

- Какой вывод сделал для себя Миша после разговора с валиком-надзирателем? ( Он пришёл к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят.)

- А как вы считаете, нужно ли присматривать за вами, за детьми? Или вы сами знаете, как нужно жить и что делать?

- Как озаглавим? (Валик-надзиратель)Щелчок

Вызываю 5 учащегося.

Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

- А это кто сказал? (Пружинка.)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: пружинка.

- Поверил ли ей Миша? Докажи.( читает отрывок) (с.166)

- Что произошло из-за недоверия?

-Как озаглавили эту часть? (Царевна-пружинка) Щелчок

Прочитайте на доске, из каких частей состояла табакерка и правильно ли вы написали последовательность этих частей:

Колокольчики

Молоточки

Валик

Пружинка

- Что у нас получился? (механизм)

- Скажите, а кто главный в механизме? (пружинка)

-Что будет если сломать пружинку? (не будет работать весь механизм)

- Действительно ли пружинка была злым героем и заставляла других обижать друг друга?

-Посмотрите самый конец сказки. Какая наука изучает механизмы? (механика)

- Как озаглавили эту часть? (Миша рассказывает сон)(щелчок

7. Физминутка Изображают под музыку механизм шкатулки (щелчок)

8. Работа с планом. Словесное рисование (Не переключать)

Давайте вспомним, как мы поделили сказку на части и составили план

( по иллюстрациям)

- к какой части рассказа не хватает иллюстрации?

- Что можно изобразить?

9. Работа в группах

- 1 группа "Рекламисты" (создать рекламу сказке в виде синквейна)

."Городок в табакерке."
2.Чудесный,маленький.
3.Заинтересовывает,изумляет,поражает.
4.О жизни городка.
5.Сказка.

- 2 группа «Словесники» (составить характеристику главному герою в виде «Кластера»)

миша ( любознательный, наблюдательный, добрый, находчивый, честный, отзывчивый, пытливый, вежливый)

- 3 группа «Доказчики» (Доказать, что это сказка .Ответить чему учит сказка?)

Давайте составим пословицу и сформулируем основную мысль сказки

Одному не под силу, а с товарищами легко.

- Чему же учит сказка. Ее основная мысль?

Все в природе двигается ежедневной работой и все люди и процессы между собой взаимосвязаны, как звенья одной цепи.

Если нарушить хоть одно звено, то вся цепь может разрушиться.

10. Подведение итогов

- В чем необычность этой сказки. Можно ли ее назвать научно-познавательной? Почему?

- Как вы думаете, почему писатель именно в такой форме решил рассказать об устройстве шкатулки?

Проработка целей

11. Рефлексия

- Оцените урок

12. Домашнее задание

Придумать сказку "Путешествие в заводную игрушку"

1. file0.docx.. 691,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 885,5 КБ

Опубликовано: 31.10.2021